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马卡连柯主张让儿童通过游戏认识事物、丰富知识。因为游戏是小学生非常喜爱的活动，也最能激发小学生的学习兴趣。把游戏运用到英语课堂教学就是借助游戏的趣味性，提高学生学习英语的兴趣，启发他们学习英语的动机。但是爱玩并且喜欢争强好胜是小学生的天性，有些学生做起游戏来容易得意忘形，即使在英语课堂上，也会情不自禁地走来窜去，大呼小叫。对于人数较多的班级，开展游戏活动时，教师对课堂纪律更是难以控制。因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使课堂做到活而不乱，动静有序。在实际教学中，老师怎样把握这个“活”的度，如何做到“活而不乱”“动静有序”？下面谈谈我的一些做法。
一、把游戏注入小学生的学习习惯
英语课组织游戏活动如果没有规矩，那就会不可收拾。所以，我对学生要求很严格，有一套英语课堂“游戏”行为规范：从课前准备、坐姿、上课举手到游戏时的分组、排队等都有游戏规定。坚持几个星期后，以后每节英语，我一进教室学生都能认真按要求做好课前准备，安安静静地等老师来上课。在开展小组合作制游戏活动时，游戏活动以组为单位开展，纪律也是一组组表扬，小组加分，所以即使有个别同学不注意，本组的同学就会提醒他。每节课我都设计一些好玩的游戏，我总是优先表现好的同学参加作为奖励。对班上好动、自制力弱的同学，对他们约法三章，上课时如果一时违反了纪律，我会用眼神提醒他赶快坐好，检查自己什么地方不对并马上改正。长期这么要求，学生的课堂纪律好了，也养成了良好的学习习惯。
二、游戏的设计要有明确的目的性
游戏的开展首先要明确任务，要有明确的目的性。在英语课堂教学中，游戏不仅仅是用于调节课堂气氛，让学生动一动，笑一笑，玩一玩，它的根本目的是让学生把掌握的知识用于sub-communication中形成一定的语言技能。教师应根据不同的教学内容，充分考虑教学的重、难点，有目的地设计教学游戏，使游戏活动更好地为语言知识的学习和运用服务。游戏的设计必须简单，易于操作，让每一位学生都会做，都乐意做。这样，开展课堂游戏才能做到活而不乱，动静有序，收到事半功倍的效果。
三、游戏要注重全体性
英语教学游戏作为一种教育手段，要面向全体学生，让每一个学生成为游戏的积极参与者，让学生成为游戏的主体。例如教PEP六年级上册Unit 4 What does she do？时，学习What does your xxx do ？ He/She is a xxx. 有些学生不敢开口说英语，怕出错等，这样就很容易变成部分学生的操练场。针对这种情况，我就设计了“小记者采访的游戏”，让掌握得好的学生主动去采访其他的学生，让每个学生都要采访或是被采访，这样就每个学生都有事做了，还可以换角色进行操练。在操练一个句子时用接龙式的游戏进行，还有“one by one”的游戏等，让每一个学生都有说的机会。
四、适时安排，做好课堂游戏的组织工作
组织游戏要适时，要看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。
1. 在导入和呈现这两个环节安排一些小规模的游戏
气氛不要过于热烈，否则，学生容易一开始就达到最高兴奋点，下面的环节就不能集中精力了。如在教玩具单词doll， balloon，plane， car， boat时，我设计了“猜一猜”游戏导入：“Children’s Day is coming. I have many gifts to you. Guess. What are they？”学生被吊开了胃口，guess，pen， rule等。老师通过一个大袋子逐一展示，一边复习旧知识，一边自然导入新词。
2.在操练巩固时，教师安排一些气氛热烈的分组游戏，要把握好时间，见好就收
安排在发展环节的游戏要规模大，内容要全面。互动性要强，能掀起学习的高潮。时间不宜过长，十分钟左右，次数不宜太多，三、四次即可，让学生在意犹未尽时结束课堂教学，盼望下一节英语课的来临。例如教PEP六年级上册Unit 4 What does she do？时，在巩固运用时，我将全班分成若干小组， 游戏在两个组之间进行。事先教师应布置每个学生准备若干个问别人家庭情况的问题， 如：How many people are there in your family？/Who are they？ / How old is your mother？ / What does your father do？ / Where does your sister work？ / Where does your brother study？ / Does your sister like swimming？等。各人准备的问题越多越好。同时每个学生也得对其他同学的发问有充分的准备。游戏开始前， 两组可以通过抽签确定问方和答方。这样依次进行，，直到两组的每个同学都问答过。问答过程中说不出或说错了，要扣5-10分。
3.奖励机制的运用
在教学中，我们都能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。对学生在游戏中表现出色的，我除了口头表扬Very good！外，还给他们加分，而且把每节课加的分累计起来，达到一定标准可以换一封表扬信，偶尔也奖一些小的学习用具，也会取得了很好的激励效果，让学生得到成功的认可，从而也使游戏的有序，顺利开展。
英语游戏活动给英语教学注入了生机和活力，为教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。我在开展游戏活动时能注意上述几种情形，使英语课堂“活而不乱 动静有序”，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。这也是我对每一节课的理想与最求！
一、把游戏注入小学生的学习习惯
英语课组织游戏活动如果没有规矩，那就会不可收拾。所以，我对学生要求很严格，有一套英语课堂“游戏”行为规范：从课前准备、坐姿、上课举手到游戏时的分组、排队等都有游戏规定。坚持几个星期后，以后每节英语，我一进教室学生都能认真按要求做好课前准备，安安静静地等老师来上课。在开展小组合作制游戏活动时，游戏活动以组为单位开展，纪律也是一组组表扬，小组加分，所以即使有个别同学不注意，本组的同学就会提醒他。每节课我都设计一些好玩的游戏，我总是优先表现好的同学参加作为奖励。对班上好动、自制力弱的同学，对他们约法三章，上课时如果一时违反了纪律，我会用眼神提醒他赶快坐好，检查自己什么地方不对并马上改正。长期这么要求，学生的课堂纪律好了，也养成了良好的学习习惯。
二、游戏的设计要有明确的目的性
游戏的开展首先要明确任务，要有明确的目的性。在英语课堂教学中，游戏不仅仅是用于调节课堂气氛，让学生动一动，笑一笑，玩一玩，它的根本目的是让学生把掌握的知识用于sub-communication中形成一定的语言技能。教师应根据不同的教学内容，充分考虑教学的重、难点，有目的地设计教学游戏，使游戏活动更好地为语言知识的学习和运用服务。游戏的设计必须简单，易于操作，让每一位学生都会做，都乐意做。这样，开展课堂游戏才能做到活而不乱，动静有序，收到事半功倍的效果。
三、游戏要注重全体性
英语教学游戏作为一种教育手段，要面向全体学生，让每一个学生成为游戏的积极参与者，让学生成为游戏的主体。例如教PEP六年级上册Unit 4 What does she do？时，学习What does your xxx do ？ He/She is a xxx. 有些学生不敢开口说英语，怕出错等，这样就很容易变成部分学生的操练场。针对这种情况，我就设计了“小记者采访的游戏”，让掌握得好的学生主动去采访其他的学生，让每个学生都要采访或是被采访，这样就每个学生都有事做了，还可以换角色进行操练。在操练一个句子时用接龙式的游戏进行，还有“one by one”的游戏等，让每一个学生都有说的机会。
四、适时安排，做好课堂游戏的组织工作
组织游戏要适时，要看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。
1. 在导入和呈现这两个环节安排一些小规模的游戏
气氛不要过于热烈，否则，学生容易一开始就达到最高兴奋点，下面的环节就不能集中精力了。如在教玩具单词doll， balloon，plane， car， boat时，我设计了“猜一猜”游戏导入：“Children’s Day is coming. I have many gifts to you. Guess. What are they？”学生被吊开了胃口，guess，pen， rule等。老师通过一个大袋子逐一展示，一边复习旧知识，一边自然导入新词。
2.在操练巩固时，教师安排一些气氛热烈的分组游戏，要把握好时间，见好就收
安排在发展环节的游戏要规模大，内容要全面。互动性要强，能掀起学习的高潮。时间不宜过长，十分钟左右，次数不宜太多，三、四次即可，让学生在意犹未尽时结束课堂教学，盼望下一节英语课的来临。例如教PEP六年级上册Unit 4 What does she do？时，在巩固运用时，我将全班分成若干小组， 游戏在两个组之间进行。事先教师应布置每个学生准备若干个问别人家庭情况的问题， 如：How many people are there in your family？/Who are they？ / How old is your mother？ / What does your father do？ / Where does your sister work？ / Where does your brother study？ / Does your sister like swimming？等。各人准备的问题越多越好。同时每个学生也得对其他同学的发问有充分的准备。游戏开始前， 两组可以通过抽签确定问方和答方。这样依次进行，，直到两组的每个同学都问答过。问答过程中说不出或说错了，要扣5-10分。
3.奖励机制的运用
在教学中，我们都能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。对学生在游戏中表现出色的，我除了口头表扬Very good！外，还给他们加分，而且把每节课加的分累计起来，达到一定标准可以换一封表扬信，偶尔也奖一些小的学习用具，也会取得了很好的激励效果，让学生得到成功的认可，从而也使游戏的有序，顺利开展。
英语游戏活动给英语教学注入了生机和活力，为教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。我在开展游戏活动时能注意上述几种情形，使英语课堂“活而不乱 动静有序”，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。这也是我对每一节课的理想与最求！