摘 要：素质教育以人文素养为核心。在初中语文教学中，培养学生的人文素养有助于丰富学生的情感，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。本文主要阐述了初中语文教学中人文素养的培养策略，并提出几点建议。
　　关键词：初中语文;人文素养;培养策略
　　初中语文教学的重点是培养学生的语文素养，教师除了在课堂上培养学生的人文素养，还应该多联系实际生活。
　　一、初中语文教学培养人文素养的必要性
　　第一，随着城市化的发展越来越快，人们对物质的追求也越来越高，但对成功的定义缺乏理性的理解。在物欲横流的世界中，人们容易迷失自己，容易在精神生活中扭曲了价值观和人生观。人贵在有人性，人性是人的一生中最为宝贵的品质。初中生正处于人性塑造的关键时期，因此，必须对初中生进行人文素养培训。
　　第二，初中生是生理心理发展的重要时期。初中阶段的学生在生理和心理上都发生了巨大的变化，但是稳定性不强。他们开始建立自己的价值观、人生观，但他们缺乏正确的判断，对树立的目标没有良好的途径去实现。因此，不管是在情感上还是意志上都需要教师的关爱，教师要用正确的教育方式引导他们，避免他们误入歧途。因此，在此阶段有必要对学生进行人文素养的培养。
　　第三，培养初中生的人文素养依赖于素质教育的全面实施。素质教育的宗旨在于提高国民的基本素质，初中生是祖国未来的中坚力量，直接影响社会的整体素质。因此，素质教育要从小做起，培养学生的人文素养。少年强则国强，国民的人文素养代表国家的文明程度，对国家的发展产生重要的影响。
　　二、初中生人文素养在语文教学中的现状
　　第一，学生缺乏对人文知识的了解。人文知识是学生所学知识结构中的重要一环，是不可或缺的元素，更是实现全面发展的重要因素，其水平的高低决定着人文素养的好坏。但初中生对人文知识的认知比较少，缺乏科学、系统的学习方法。因此，学生对人文知识的学习具有较高的难度。
　　第二，大部分初中生的人文素养虽然是往较好的方面发展，但对于个别学生，需要教师对其进行人文素养的正确引导。
　　第三，初中语文教学重视对学生进行艺术审美知识的渗透，以帮助学生提高审美能力，促进学生塑造健全的人格，对其人文素质的培养也有帮助。
　　三、初中语文教学中培养学生人文素养的策略
　　1.完善教师队伍建设，提升教师的人文素养
　　教育本就是一种以生命影响生命的过程，因此，教育工作者不仅应该具有广博的知识、丰富的情感，还应该具有高雅的情趣、崇高的理想情操，用自己的人格去感染学生、尊重学生、关注学生，不能把学生当作自己完成教学任务的“道具”。教师不仅担负着教育责任，还担负着社会责任。在教学过程中，教师自身的人文素质、品质信念会潜移默化地影响学生，引导学生的发展方向。作为学生“灵魂工程师”的语文教师，要想把学生培养成高尚的人，自己首先要独善其身，令学生信服。教师提高自身文学修养的方法就是多读书，用自身的真实感情打动学生，用爱心温暖学生，达到师生彼此的共鸣。
　　2.加强情感教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观
　　调查发现，大多数学生的人生目标是“过上有钱人的生活”，这种拜金主义会导致他们过于追求金钱物质，忽视情感，然而情感才是人性最本真的一面。语文教师要发挥学生的主体作用，尊重和理解学生的选择，关心学生的精神生活，鼓励学生表达自己的观点，尽量满足学生的合理要求，对学生要充满希望、信任、诚恳、热情和耐心，以良好的心态和人格去感染学生，教育学生要彼此沟通、交流、探讨，互相信任，建立感情，让学生感受集体的关爱，培养舍己为人的品质。
　　3.语文教师要善于利用课堂教学培养学生人文素养
　　中国教育的主要渠道是课堂教学，课堂教学是培养学生人文素养的重要方式。首先，教师可以营造宽松氛围，发展创新思维能力。“亲其师而信其道”，学生往往因为喜欢某位教师，进而转变为喜欢这个教师所教的学科。教师要把微笑带入课堂，为每个学生创设一个美好的学习氛围;教师要将自己置身于学生中，与学生和平相处;教师要多关心、爱护每一位学生，建立良好的师生关系。语文是一门感性学科，需要师生进行心灵沟通。在认知构建主义学习理论中，学习使认知主体的内部心理与外部环境相辅相成。初中语文教师应在自由、平等、和谐的环境下尊重学生的个性和情感需求，让学生在教师的关爱中提高人文素养。
　　人文素质的培养需要一个良好的人文环境，需要教师有效利用教材，把人文心理与人文环境有机结合、巧妙运用，让学生自主沉浸在人文环境中，通过这种方式把学生内心最美好的东西激发出来，主动建立符合其自身的价值观念。同时应强调教师的引领作用，在教与学之间找到平衡点。