创新是人类生存和发展的基石，培养具有创新能力的创新型人才，已成为当今乃至未来教育教学发展的趋势，中学物理是一门以实验、实践为基础不断创新发展的科学，教师要抓住学科特征，发挥学科自身的优势，重视学生创新意识、创新精神和创新实践的培养。
　　1　营造环境，萌发创新意识
　　创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向，
　　贫瘠的土壤是生长不出茁壮的禾苗的，在物理教学中，要“唤醒”学生的创新意识就需要：营造出自由而不散漫、宽松而不拖沓的课堂人际氛围；建立融洽、和谐、平等、民主的师生关系；培养学生学习物理的兴趣，使学生从“要我学”转变到“我要学”、“我乐学”上来，为了营造这样的创新环境，我们可在以下几个方面下功夫：(1)在导入新课上下功夫，在每堂课一开始，利用学生的好奇心理，创设奇异情境，产生悬念，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态，如故事导入、实验导入、创设问题情景导入等等，(2)在追求语言艺术上下功夫，教学过程中，有时教师的一个形象比喻、几句简单的幽默，就会引起学生极大的求知欲和好奇心，而这种好奇心和求知欲，可以促使学生的学习动机由潜伏状态变为活跃状态，(3)在教学手段上下功夫，教学过程中，恰当借助电教手段，尤其是多媒体计算机等辅助教学，能把被感知的对象直观地呈现出来，可以通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣，有利于创新意识的萌发，实践证明，在这样且只有这样的环境下，学生才能产生强烈的学习欲望，创新意识才有可能“呼之欲出”。
　　2　掌握方法，培养创新精神
　　物理教学大纲中明确指出：“初中物理的基础知识是指：初中物理中的概念、法则、性质、公式以及由其内容所反映出来的物理思想和方法，”在物理教学中，不仅要求学生掌握好基础知识和基本技能，而且要发展学生的智力，培养学生的创新能力，同时还要培养良好的非智力因素和进行辩证唯物主义等思想教育，从根本上讲是全面提高学生的创新能力和创新精神，而搞好物理思想方法的渗透就是增强学生物理素质，形成创新精神的重要措施之一，物理思想方法是物理知识的精髓，是物理知识迁移的基础和源泉，是沟通物理各部分、各分支间联系的桥梁和纽带，是构建物理理论的基石，如司马光“击缸救人”妙处在于应用了“逆向思维”的方法，三国时的“曹冲称象”的妙处在于巧妙地运用了“浮力”的思想，可见对学生加强物理思想方法的教育可以引导学生增进科学素养，培养创新精神，总之，学生掌握了物理思想方法，就等于掌握了创新的“万能钥匙”。
　　3　开展活动，发展创新能力
　　实践活动是创新的摇篮，物理中的实验设计和操作过程是一个动手动脑的过程，它可培养学生各方面能力，教学实践证明，学生通过自己设计实验，不仅可锻炼解决问题的能力，也能发展学生的创新能力，因此，我们物理教师应积极开展实践操作活动，也可引导学生通过思考一些实验小窍门、实验器材的使用的注意点来开拓视野，启迪创新思维；此外，我们也应经常鼓励学生到日常生活中去寻找实验器材来完成实验目的、总结物理规律，这样学生不但能学牢知识，更能使他们在手脑并用的活动中进发出创造的火花，例如，导线在连接处电阻较大，我们想尽办法去讲，学生也许不能理解，但是我们让他们自己设计实验去证实一下，他们就会很快地理解知识，也能激发创新的火花。
　　4　消除障碍，激发创新动力
　　学生由于长时间在传统的强制性方式方法下接受学习和教育，形成了一种压抑的课堂心理，在课堂中，大多数学生害怕说错了会遭到嘲笑，这种害怕使得听话的学生以一种社会可接受的方式表现自己，但却未让他们对学校学习感到兴奋和快乐，久而久之学生的个性特征受到严重影响，他们求异、求变的意识受到压抑，表现出心理和行为上的障碍，如感知不敏锐，害怕失败，不敢冒险，循规蹈矩，崇拜权威，不想也不敢怀疑，甚至怀疑自己的能力等，因此教师必须时刻确保所有学生都认识到：课堂中没有嘲笑，没有指责，没有羞辱；同时教师应常提一些问题激发他们思想，逐步把“敢为天下先的意识”渗透到学生中去，总之，在与学生交往过程中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，加强与学生的情感交流，亲近他们，爱护他们，帮助他们……学生才能消除障碍，充满信心地、朝气蓬勃地学习，也才能在师生互敬互爱的和谐气氛中激发创新的动力。