论文部分内容阅读
目前，初中语文的教学越来越受重视，通过不断的创新与改革，取得了长足的进步。笔者经过多年的教学，总结出了一些经验，在此，与大家共勉。
一、培养学生语文能力的主要途径是语文实践
也就是说，学生应从阅读中学习阅读，从口语交际中学习口语交际，从写作中学习写作，从查找搜集资料中学习整理运用资料。这一教育理念的主要体现在：①它融听说读写思做于一体，把口语交际与写作渗透于综合性的语文实践活动之中，其目的是在语文实践活动中提高口语交际与写作能力。②它突出自主、合作、探究的学习方式，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。③它安排在每一个单元后面，与本单元的课文主旨相吻合，构成了一个有机的整体。④给学生以自主选择学习的权利，有两题任选一写、三选一活动，甚至四选一做，考虑了学生各种条件的差异和个人兴趣爱好，表现出对学生的尊重。⑤每一册都设计了三次大的综合性语文学习，内容涵盖面广，时间跨度大，知识综合性强、趣味浓，有利于培养学生的探究能力和创新能力。⑥内容的安排更贴近学生的生活实际，能引导学生关注社会，关注人生，关注环境，关注发展，让学生学以致用，学用结合。
二、教师应引领学生在活动中探究并不断进步
①在教学实施的过程中，学生的活动方式表现为自主选择和主动探究，教师的活动方式表现为参与合作与指导帮助。从指导内容而言，教师应创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情景中选择适合自己的实践内容，指导学生确定合适的活动范围，帮助学生找到适合自己实践的具体方式；从指导方式而言，教师应通过有效的方法将参与实践者的智慧集中起来，做到有序进行。这就要求教师必须有一定的综合协调能力和组织实施能力。②教师在课堂教学中要善于引导学生去“实践”。在组织教学的过程中，教师应充分引导学生发挥其主观能动性，让学生积极参与，亲身体验。首先教师要为学生实践作好充分的铺垫，如说明目的和要求，指出实践的价值，引发学生求知心理。其次，教师要指导学生通过不同的途径和方法，主动找到问题的答案，每个小组之间再进行交流、评价，发现缺点与优点。③教师应为学生创设各种实践活动，引导学生在操作中体会到该“如何做”，甚至可以与学生一起搜集材料，写下感受。长时间的实践缺失使有的教师已然“眼高手低”，对生活的感悟已不敏锐，写作能力也有所下降，这势必会影响到对学生能力的培养。因此，教师应做到不仅仅是课堂教学的组织者，也是课堂的实践者，在实践学习中与学生共成长。
三、教师应把握“学习”的特点，探索教育价值
①语文学习强调整合性。学习内容上，要关注和涉及自然、社会、人生、天文、地理，以及历史、现实、未来，科学文化、道德艺术等各个领域。方法途径上，可利用各种学习资源，运用多种学习方法与手段，比如小组合作、独立探讨、调查研究等，既可运用传统有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法，如实验法。学习功能上，不再单纯追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生形成健康的人格。如“追寻人类起源”这一学习中，就要指导学生结合生物、历史、地理等学科，探究人类的起源，培养其自豪感，使其意识到为人的责任感和使命感。②语文学习注重自主性、实践性；教师要引导学生自主设计、自主探讨，利用校内外的语文学习资源，让学生多开展实践活动。如在“古诗苑漫步”的综合性学习中，就可确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位学生必须参与，书法绘画可由部分有专长的学生参加，音乐与舞蹈视学生而定。③教育目标具有生成性、多层性，不要拘泥于既定的教学目标，目标在活动过程中可以不断生成；学习的教育价值具有多元性，教育价值在活动过程中能生成许多新的教育价值，比如知识与能力方面的，情感与态度方面的等。如“探索月球的奥秘”这一综合性学习活动中，学生不仅探寻了解到了许多月球的奥秘，而且通过活动也大大提高了探索大自然奥秘的兴趣。
四、采用多媒体信息技术，优化资源配置
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。
语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，唯其如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
一、培养学生语文能力的主要途径是语文实践
也就是说，学生应从阅读中学习阅读，从口语交际中学习口语交际，从写作中学习写作，从查找搜集资料中学习整理运用资料。这一教育理念的主要体现在：①它融听说读写思做于一体，把口语交际与写作渗透于综合性的语文实践活动之中，其目的是在语文实践活动中提高口语交际与写作能力。②它突出自主、合作、探究的学习方式，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。③它安排在每一个单元后面，与本单元的课文主旨相吻合，构成了一个有机的整体。④给学生以自主选择学习的权利，有两题任选一写、三选一活动，甚至四选一做，考虑了学生各种条件的差异和个人兴趣爱好，表现出对学生的尊重。⑤每一册都设计了三次大的综合性语文学习，内容涵盖面广，时间跨度大，知识综合性强、趣味浓，有利于培养学生的探究能力和创新能力。⑥内容的安排更贴近学生的生活实际，能引导学生关注社会，关注人生，关注环境，关注发展，让学生学以致用，学用结合。
二、教师应引领学生在活动中探究并不断进步
①在教学实施的过程中，学生的活动方式表现为自主选择和主动探究，教师的活动方式表现为参与合作与指导帮助。从指导内容而言，教师应创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情景中选择适合自己的实践内容，指导学生确定合适的活动范围，帮助学生找到适合自己实践的具体方式；从指导方式而言，教师应通过有效的方法将参与实践者的智慧集中起来，做到有序进行。这就要求教师必须有一定的综合协调能力和组织实施能力。②教师在课堂教学中要善于引导学生去“实践”。在组织教学的过程中，教师应充分引导学生发挥其主观能动性，让学生积极参与，亲身体验。首先教师要为学生实践作好充分的铺垫，如说明目的和要求，指出实践的价值，引发学生求知心理。其次，教师要指导学生通过不同的途径和方法，主动找到问题的答案，每个小组之间再进行交流、评价，发现缺点与优点。③教师应为学生创设各种实践活动，引导学生在操作中体会到该“如何做”，甚至可以与学生一起搜集材料，写下感受。长时间的实践缺失使有的教师已然“眼高手低”，对生活的感悟已不敏锐，写作能力也有所下降，这势必会影响到对学生能力的培养。因此，教师应做到不仅仅是课堂教学的组织者，也是课堂的实践者，在实践学习中与学生共成长。
三、教师应把握“学习”的特点，探索教育价值
①语文学习强调整合性。学习内容上，要关注和涉及自然、社会、人生、天文、地理，以及历史、现实、未来，科学文化、道德艺术等各个领域。方法途径上，可利用各种学习资源，运用多种学习方法与手段，比如小组合作、独立探讨、调查研究等，既可运用传统有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法，如实验法。学习功能上，不再单纯追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生形成健康的人格。如“追寻人类起源”这一学习中，就要指导学生结合生物、历史、地理等学科，探究人类的起源，培养其自豪感，使其意识到为人的责任感和使命感。②语文学习注重自主性、实践性；教师要引导学生自主设计、自主探讨，利用校内外的语文学习资源，让学生多开展实践活动。如在“古诗苑漫步”的综合性学习中，就可确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位学生必须参与，书法绘画可由部分有专长的学生参加，音乐与舞蹈视学生而定。③教育目标具有生成性、多层性，不要拘泥于既定的教学目标，目标在活动过程中可以不断生成；学习的教育价值具有多元性，教育价值在活动过程中能生成许多新的教育价值，比如知识与能力方面的，情感与态度方面的等。如“探索月球的奥秘”这一综合性学习活动中，学生不仅探寻了解到了许多月球的奥秘，而且通过活动也大大提高了探索大自然奥秘的兴趣。
四、采用多媒体信息技术，优化资源配置
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。
语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，唯其如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。