一、历史教学中存在的问题
　　1.历史课不受学生及家长的重视。可能每一位高中历史教师都有历史课程不受学生及家长重视的体会。现实生活中，学生及家长对历史学科给予的关注度不够，甚至部分教师也认为该课程可有可无。由于思想上的不重视，大部分学生表现出对历史课不感兴趣、敷衍了事，从而给高中历史教学带来很大困难。出现这种情况的原因可能有三个：（1）目前社会上重理科、轻文科的现象较严重。（2）江西省毕业会考实行开卷考试的方式，导致家长及学校对历史教学不重视，使学生形成了历史课不重要的思维定式。（3）部分学校的历史课由非专业教师担任，由于这些历史教师历史知识缺乏，在教学过程中往往照本宣科，使学生感到历史课枯燥无味，缺乏学习兴趣。
　　2.学生历史基础知识缺乏。学生对历史基础知识了解不够，基础知识比较薄弱，而专题教学的方式对学生的基础知识要求变得更高。在通史教学中，教学内容过于简单，再加上江西省毕业会考实行的是开卷考试，使学生对历史基础知识掌握不够牢固。一些学生连中国朝代的先后顺序都分不清，更谈不上对历史事件、历史人物的记忆了。在这种环境下进行专题模式教学，难度相当大。
　　3.教师存在的问题。由于教师的教学能力不一，每一位教师的专业知识水平也不一致，这就形成了教学观念的多样化。特别是在比较偏远的山区，虽然历史课程改革了，但是部分老教师的教学理念陈旧，且还沿袭传统的教学模式，导致学生对历史课提不起兴趣。所以，高中历史教学也受教师专业知识水平及教学理念的影响。
　　4.教材存在的问题。新教材给我们带来了新的教学理念，同时也给教师的教学带来了新的挑战。新教材必修章节具有内容多、教学课时少、教学目标高等特点，从而给历史教学带来了重、繁杂、难度大等问题，不利于历史教学工作的开展。
　　二、对策
　　1.培养学生的学习兴趣。对于学生及家长存在的重视理科、轻视文科的观念，不可能靠一两个教师就能扭转过来，但是我们可以从自身出发，激发学生对历史课的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。要想让学生重视历史课，就必须从根本上改变学生的学习观念，使学生对历史学习产生浓厚的兴趣，从而重视这门课程。因此，教师在课堂中可利用当今社会出现的热点问题导入新课，引出相关的历史问题，让学生在课堂上讨论，激发学生的学习热情。历史教师还应注重变换教学方式，避免照本宣科，尽量将教学内容的精彩之处、玄妙之处用生动的语言描述出来，吸引学生的注意力，以达到有效教学的目的。
　　2.培养专业教师，转变教育教学观念。针对任课教师的专业知识水平不同、教学理念不一致的问题，学校应注重培养专业、骨干教师，转变教育教学观念。学校应定期地对任课教师进行专业知识培训，或通过开展专业交流会，使教师有机会互相交流教学心得，进而更新教学理念，提高教学质量。教师也要实现角色转变，由课堂教学的“主演”转变成课堂教学的“主持人”，引导学生积极参与课堂教学，凸显学生的主体地位，从而提高教学质量，达到教学目标。
　　3.运用其他相关资料。加强历史教学的生动性。历史资料中包含很多方面的内容，如经济、政治、军事等。新课标教材也把历史内容按照经济、政治、文化等进行了划分，但还是很难把历史内容按照规定标准进行严格分类。因此在历史教学中，教师在讲述某些枯燥无味的历史问题时，可以适当运用诗句、对联、民间传说等，以活跃课堂气氛、增强教学效果。例如，在介绍“南宋初期金兵入侵，众多百姓遭受战争的迫害，每天都生活在金兵的铁蹄下，而南宋统治者却苟安一隅，纸醉金迷”的史实时，可以引用诗句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”表示统治者的骄奢淫逸；用“晚风吹得游人醉，直把杭州作汴州”讽刺统治者不顾百姓安危的行为。历史人物众多，学生可能会混淆人物朝代，此时可以利用相关的民间传说或相关诗句来帮助学生加深对历史人物的印象。比如：讲到秦国时代的李冰父子时，可以引用对联“泽被千古，功著万世”描述他们修筑都江堰的丰功伟绩，以加深学生对历史人物的记忆。
　　综上所述，只有深入研究学生存在的问题，才能找到解决问题的对策并制订有效的实施方案。只有掌握了好的教学方法，才能让学生对历史学习产生兴趣，从而让学生主动去学习历史。