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【摘 要】初中英语新课程标准明确指出，英语课程必须结合英语教学实际和根据学生身心发展特点，激发学生英语求知欲，培养学生英语学习兴趣。因此，在初中英语教学中，我们教师必须在探讨教材教法的同时，重视学生非智力性因素对教学结果的影响，特别要把培养学生的英语学习兴趣体现在英语教学过程中。
【关键词】初中英语 教学 学习兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.114
兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。提高学生学习英语兴趣可以从以下几个方面着手：
一、在英语课堂中建立和谐、融洽的师生关系
在教学活动中，良好的师生关系是整个课堂取得良好效果的前提和保证。只有师生之间能进行有效互动，促使课堂的气氛，就能保证教学任务的顺利进行。如果教师能在师生关系上下工夫，让学生接受自己，学生就会对这门课产生兴趣，至少不会恐惧和讨厌。因而，在英语课堂教学中，教师要能和学生之间进行情感的交流，深入地了解学生，根据学生的兴趣爱好和情绪变化，有的放矢地帮助学生，促进师生之间的感情。同时，教师还要对学生充满信心，通过挖掘学生的潜力，鼓励和引导学生，强化学生学习英语的兴趣。
二、营造和谐、宽松的教学氛围
首先，教师应关爱学生，真诚地与学生交流，让学生感受到教师的关爱，并对教师产生亲近感，从而建立良好的师生关系。教师还要善于发现学生的闪光点，肯定学生的进步，鼓励学生，使学生树立信心，培养他们的学习兴趣和各种能力。
其次，教师应根据学生的身心发展特点和具体教学内容，采取各种有效的教学方法和手段，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生积极参与到英语教学活动中来，充分发挥学生的主体作用，培养学生初步的英语自主学习能力。教师在教学中应努力做到以下几点，一是由教师讲授为主转变为师生共同活动，应以学生为主体，以活动为中心，关注活动在突出教学重点、突破教学难点中的重要性;二是由只注重改进教法转变为教法改进与学法指导并重，实现教与学的最优化结合;三是由只注重英语基础知识教授转变为启发式教学，注重能力的培养，提高学生的自主学习能力。
三、明确意义，引发兴趣
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解;随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。英语自身的节奏和抑扬顿挫的语音语调具有相当的美感和魅力，以英语语音、语调的优美性对学生进行美的熏陶，会让学生感到如同在欣赏一首动听的歌曲并乐在其中。在教学活动中辅之以教师的教学艺术、和蔼可亲的态度、诙谐幽默的语言、新颖娴熟的教学技巧，再配上原文录音带欣赏，如克林顿的演讲、“美国之音”中的故事、电影片段等，会使学生体味无穷，在不知不觉中提高兴趣。学生不由自主地就注意到了图画中引出的新词，回头再看时，主次分明、图文并茂的板书既能给学生以美的享受，也给他们留下了深刻的印象。
四、优化英语教学过程，提供学生展示自我平台
1.重视教学导入。课堂教学导入是一堂课的开始，更是一堂课能否激发学生课堂参与热情，培养学生英语学习兴趣的重要催化剂。初中英语教学中新课的导入没有固定的模式，它需要教师结合学生年龄特点以及具体英语教学内容，灵活运用不同方法达到吸引学生注意力的效果，并特别体现新、奇、变等导入特點。诚然，形式多样课堂导入能够使学生尽快进入英语学习角色，缩短学生渐入学习佳境的时间。例如，在牛津初中英语9BUnit4 Reading The most famous astronaut教学中，我们可以进行如下导入：This class，we will learn some great people who have tried their best to make our life more colorful and have changed the way we live.What kind of these people can you think of？由于导入中的问题难度相对适中，绝大多数学生通过积极思考、发挥想象都能够在教师的启发下从自己所熟悉的国、内外名人中脱口而出，显然这样的导入能够激发学生的课堂参与热情。
2.丰富课堂活动。皮亚杰曾经说过，活动是认识的基础，是智慧的开始。因此，初中英语教学中我们教师要科学创设英语教学情境，丰富英语课堂活动，使学生动口、动耳、动脑，克服他们英语学习枯燥无味的心理，使他们真正全身心地投入英语教学过程中，并产生强烈英语学习兴趣。结合初中英语教学实践，教师创设英语教学情境时必须注意以下问题：情境的创设要符合学生心理，贴近学生生活实际。初中学生，尤其是起始年级的学生往往具有较强的模仿意识，他们爱说好动，因此我们教师所创设的教学情境要符合学生的心理特点，以便激发学生语言实践欲望，最大限度地调动学生英语学习积极性。例如，词汇教学中，我们可以通过实物展示方式，进行词汇接力赛活动，这种方式不仅体现了寓教于乐的思想，而且也使学生学得快、记得牢，改变他们以往词汇死记硬背的片面思想认识。
总之，初中生不仅要对英语的重要性有更为正确而深刻的认识，而且要培养英语学习兴趣，不仅要学习英语知识，更要学会运用英语进行沟通和交流。
参考文献
[1]许崇艳.培养初中生英语学习兴趣的有效策略[J].延边教育学院学报.2013（02）.
[2]祖彩虹.浅谈如何激发和培养初中生的英语学习兴趣[J].学周刊.2012（22）.
[3]张荣娥.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].教育教学论坛.2011（13）.
【关键词】初中英语 教学 学习兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.114
兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。提高学生学习英语兴趣可以从以下几个方面着手：
一、在英语课堂中建立和谐、融洽的师生关系
在教学活动中，良好的师生关系是整个课堂取得良好效果的前提和保证。只有师生之间能进行有效互动，促使课堂的气氛，就能保证教学任务的顺利进行。如果教师能在师生关系上下工夫，让学生接受自己，学生就会对这门课产生兴趣，至少不会恐惧和讨厌。因而，在英语课堂教学中，教师要能和学生之间进行情感的交流，深入地了解学生，根据学生的兴趣爱好和情绪变化，有的放矢地帮助学生，促进师生之间的感情。同时，教师还要对学生充满信心，通过挖掘学生的潜力，鼓励和引导学生，强化学生学习英语的兴趣。
二、营造和谐、宽松的教学氛围
首先，教师应关爱学生，真诚地与学生交流，让学生感受到教师的关爱，并对教师产生亲近感，从而建立良好的师生关系。教师还要善于发现学生的闪光点，肯定学生的进步，鼓励学生，使学生树立信心，培养他们的学习兴趣和各种能力。
其次，教师应根据学生的身心发展特点和具体教学内容，采取各种有效的教学方法和手段，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生积极参与到英语教学活动中来，充分发挥学生的主体作用，培养学生初步的英语自主学习能力。教师在教学中应努力做到以下几点，一是由教师讲授为主转变为师生共同活动，应以学生为主体，以活动为中心，关注活动在突出教学重点、突破教学难点中的重要性;二是由只注重改进教法转变为教法改进与学法指导并重，实现教与学的最优化结合;三是由只注重英语基础知识教授转变为启发式教学，注重能力的培养，提高学生的自主学习能力。
三、明确意义，引发兴趣
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解;随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。英语自身的节奏和抑扬顿挫的语音语调具有相当的美感和魅力，以英语语音、语调的优美性对学生进行美的熏陶，会让学生感到如同在欣赏一首动听的歌曲并乐在其中。在教学活动中辅之以教师的教学艺术、和蔼可亲的态度、诙谐幽默的语言、新颖娴熟的教学技巧，再配上原文录音带欣赏，如克林顿的演讲、“美国之音”中的故事、电影片段等，会使学生体味无穷，在不知不觉中提高兴趣。学生不由自主地就注意到了图画中引出的新词，回头再看时，主次分明、图文并茂的板书既能给学生以美的享受，也给他们留下了深刻的印象。
四、优化英语教学过程，提供学生展示自我平台
1.重视教学导入。课堂教学导入是一堂课的开始，更是一堂课能否激发学生课堂参与热情，培养学生英语学习兴趣的重要催化剂。初中英语教学中新课的导入没有固定的模式，它需要教师结合学生年龄特点以及具体英语教学内容，灵活运用不同方法达到吸引学生注意力的效果，并特别体现新、奇、变等导入特點。诚然，形式多样课堂导入能够使学生尽快进入英语学习角色，缩短学生渐入学习佳境的时间。例如，在牛津初中英语9BUnit4 Reading The most famous astronaut教学中，我们可以进行如下导入：This class，we will learn some great people who have tried their best to make our life more colorful and have changed the way we live.What kind of these people can you think of？由于导入中的问题难度相对适中，绝大多数学生通过积极思考、发挥想象都能够在教师的启发下从自己所熟悉的国、内外名人中脱口而出，显然这样的导入能够激发学生的课堂参与热情。
2.丰富课堂活动。皮亚杰曾经说过，活动是认识的基础，是智慧的开始。因此，初中英语教学中我们教师要科学创设英语教学情境，丰富英语课堂活动，使学生动口、动耳、动脑，克服他们英语学习枯燥无味的心理，使他们真正全身心地投入英语教学过程中，并产生强烈英语学习兴趣。结合初中英语教学实践，教师创设英语教学情境时必须注意以下问题：情境的创设要符合学生心理，贴近学生生活实际。初中学生，尤其是起始年级的学生往往具有较强的模仿意识，他们爱说好动，因此我们教师所创设的教学情境要符合学生的心理特点，以便激发学生语言实践欲望，最大限度地调动学生英语学习积极性。例如，词汇教学中，我们可以通过实物展示方式，进行词汇接力赛活动，这种方式不仅体现了寓教于乐的思想，而且也使学生学得快、记得牢，改变他们以往词汇死记硬背的片面思想认识。
总之，初中生不仅要对英语的重要性有更为正确而深刻的认识，而且要培养英语学习兴趣，不仅要学习英语知识，更要学会运用英语进行沟通和交流。
参考文献
[1]许崇艳.培养初中生英语学习兴趣的有效策略[J].延边教育学院学报.2013（02）.
[2]祖彩虹.浅谈如何激发和培养初中生的英语学习兴趣[J].学周刊.2012（22）.
[3]张荣娥.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].教育教学论坛.2011（13）.