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作文是一项创新的活动，是遣词造句、布局谋篇、运用语言文字表情达意的综合训练，一篇文章要想使读者有新的感受，新的认识，首先贵在文章的创新上。这种创新，首先应该体现在构思的创新上。中学生作文构思如何创新和从哪些方面创新的问题，不少同志曾经有过详细的论述，但是中学生作文，现实中仍存在许多问题，下面就有关中学生作文构思的创新，谈谈我的看法。
一、观念上的创新
一般说来，一个文章系统是由形象、观念、技巧组成的三维结构。这里所说的观念上的创新，是指中学生写作构思要力求提出新的看法和新的见解。那么如何达到这一目标呢？首先是要避免雷同，写出独到之处。如围绕“苦难对于人生的意义”来写作，如果泛谈古今中外的名人事例来表现这样的主题不免空洞无味，但如果学生用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：“睡觉遭受蚊虫叮咬、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考试凯旋而归。”文尾又紧扣话题写到：“通过初中三年的磨砺，我已经炼就了取胜的绝招——吃苦耐劳！我没想到吃苦的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。”以此来表现主题，让人耳目一新。再如，一篇《告别自卑》的文章，作者采用博客发贴的形式，先模拟帕格尼尼、海伦凯勒、霍金等名人的口吻，分别讲述了自己如何告别自卑，顽强拼搏，最终成功的经历；然后作者借“重生”的口吻，表达了自己决心告别自卑的心声。文章由此阐明了告别自卑的意义，使文章的观点得到了鲜明的表达。大胆的创新和别出心裁的构思，正是这篇文章成功的主要原因。由此可见，观念上有了创新，文章自成高格。所以宋代词人姜夔早有言曰“人所易言，我寡言之，人所难言，我易言之，自不俗。”
其次，文章要表现出时代精神，与时代精神密切相关。文章只有与时代精神同步，体现时代特点，才有生命。刘勰尚且主张“凡说之枢要，必使时利而义贞。”要求讲的道理必须有利于时事，而且意义正确。所以我们必须帮助学生确立正确的观点立场。思想感情与时代脉搏同步，作文就能自然联系实际，如能联系自我的思想、学习、生活实际和当前的政治经济、文化、科技等方面与之相关联的问题，就可以避免空泛议论的毛病，从而使文章有针对性和教育性，也就体现了文章的时效性。
二、形象上的创新
中学生作文构思形象上的创新，就是要求学生通过文章有限的篇幅，写出新的形象。
这首先要符合中学生的年龄特点、生活实际，具备当代意识，使读者读了以后能够略见一斑，明白一些什么；特别是对中学生读者，能得到较大的启发。
其次，构思力求表现出人物的双重性格，也就是说既要写出人物积极向上的一面，又要写出人物固有的弱点和不足的一面，不能写一个好人就把他写得绝对的好，写一个坏人就把他写得绝对的坏，所写的人物应该是一个实实在在的“活人”，而不是十全十美的“完人”，或者头上生疮脚底流脓的丑八怪。
三、表现手法上的创新
表现手法是表达中心的手段，前面谈到构思时有了观念上的创新和形象上的创新仍然是不够的，还必须用一定的形式去表现它。以记叙文为例，同学们在写记叙文时往往出现篇幅过短，显得内容空洞；要么篇幅过长，处处写得具体，不能很好地表达中心，即不能达到“点面结合”。所以在作文训练中，要注意表现手法上的创新，力求概括叙述与具体叙述巧妙结合起来。比如：要求具体写出一个人读书不认真，就不能概括地只谈他“读书不认真”，如早读课上起初声大如同“狂风暴雨”，接着如同“和风细雨”，最后就变成“润物细无声”了。随后出现的便是头朝外看风景、看老师、东张西望。这几句话，只字不谈“读书不认真”，可却是一个“读书不认真”同学的具体表现。这样会更好地突出文章的中心。
四、角度上的创新
中学生的写作要开阔思路，要学会从多角度、多侧面、多层次地反映社会生活，对要写的对象，能作“面面关”。站在不同的位置去考察不同的层次，就形成了不同的角度，那么，这个角度如果别人没有发现，就是你的角度上构思的创新。如某地发现金矿，人们蜂拥而去，却被一条大河拦住去路，怎么办?最明智的做法不是绕道而行，也不是游过去，而是放弃淘金，买一条船开始航运。这样一定会淘到很多“金”。再如《小马过河》这个故事大多数人都知道，那么根据这个故事写一篇议论文，就可以这样做全方位地思考，创造不同角度，从小马本身着眼有：应该正确地对待别人的经验；实践出真知；做事要善于动脑筋、要善于分析、比较和鉴别。从小马的妈妈的角度有:要善于启发和引导孩子。从老牛和松鼠的角度分析有：衡量事物的标准不是绝对的、唯一的。学生学会了从多个角度进行分析、思考，就能更好地从总体上把握住题目，为写作成功提供可能性。多角度审题，能使学生大大扩展写作的范围，游刃有余地选择适合自己的阐述角度，改变那种无话可说的被动局面。学生一旦能够自主地在多角度中选择准确的、最有话可说的表达角度，则会产生出更理想的表达效果，学生进入了这一写作境界，便能在写作这块园地上纵横驰骋，播种出一片片赏心悦目的绿洲来。
总之，文章贵在创新，构思尤贵在创新。中学生要想实现作文构思的不断创新，丰富作文内容，提高作文的写作水平，还必须阅读好生活这本书，涉猎古今中外名著，阅读当代中学生的佳作。多阅读、多思考、多比较形成一种思维习惯，那么在写作中，创新将不再是空洞的口号了。
一、观念上的创新
一般说来，一个文章系统是由形象、观念、技巧组成的三维结构。这里所说的观念上的创新，是指中学生写作构思要力求提出新的看法和新的见解。那么如何达到这一目标呢？首先是要避免雷同，写出独到之处。如围绕“苦难对于人生的意义”来写作，如果泛谈古今中外的名人事例来表现这样的主题不免空洞无味，但如果学生用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：“睡觉遭受蚊虫叮咬、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考试凯旋而归。”文尾又紧扣话题写到：“通过初中三年的磨砺，我已经炼就了取胜的绝招——吃苦耐劳！我没想到吃苦的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。”以此来表现主题，让人耳目一新。再如，一篇《告别自卑》的文章，作者采用博客发贴的形式，先模拟帕格尼尼、海伦凯勒、霍金等名人的口吻，分别讲述了自己如何告别自卑，顽强拼搏，最终成功的经历；然后作者借“重生”的口吻，表达了自己决心告别自卑的心声。文章由此阐明了告别自卑的意义，使文章的观点得到了鲜明的表达。大胆的创新和别出心裁的构思，正是这篇文章成功的主要原因。由此可见，观念上有了创新，文章自成高格。所以宋代词人姜夔早有言曰“人所易言，我寡言之，人所难言，我易言之，自不俗。”
其次，文章要表现出时代精神，与时代精神密切相关。文章只有与时代精神同步，体现时代特点，才有生命。刘勰尚且主张“凡说之枢要，必使时利而义贞。”要求讲的道理必须有利于时事，而且意义正确。所以我们必须帮助学生确立正确的观点立场。思想感情与时代脉搏同步，作文就能自然联系实际，如能联系自我的思想、学习、生活实际和当前的政治经济、文化、科技等方面与之相关联的问题，就可以避免空泛议论的毛病，从而使文章有针对性和教育性，也就体现了文章的时效性。
二、形象上的创新
中学生作文构思形象上的创新，就是要求学生通过文章有限的篇幅，写出新的形象。
这首先要符合中学生的年龄特点、生活实际，具备当代意识，使读者读了以后能够略见一斑，明白一些什么；特别是对中学生读者，能得到较大的启发。
其次，构思力求表现出人物的双重性格，也就是说既要写出人物积极向上的一面，又要写出人物固有的弱点和不足的一面，不能写一个好人就把他写得绝对的好，写一个坏人就把他写得绝对的坏，所写的人物应该是一个实实在在的“活人”，而不是十全十美的“完人”，或者头上生疮脚底流脓的丑八怪。
三、表现手法上的创新
表现手法是表达中心的手段，前面谈到构思时有了观念上的创新和形象上的创新仍然是不够的，还必须用一定的形式去表现它。以记叙文为例，同学们在写记叙文时往往出现篇幅过短，显得内容空洞；要么篇幅过长，处处写得具体，不能很好地表达中心，即不能达到“点面结合”。所以在作文训练中，要注意表现手法上的创新，力求概括叙述与具体叙述巧妙结合起来。比如：要求具体写出一个人读书不认真，就不能概括地只谈他“读书不认真”，如早读课上起初声大如同“狂风暴雨”，接着如同“和风细雨”，最后就变成“润物细无声”了。随后出现的便是头朝外看风景、看老师、东张西望。这几句话，只字不谈“读书不认真”，可却是一个“读书不认真”同学的具体表现。这样会更好地突出文章的中心。
四、角度上的创新
中学生的写作要开阔思路，要学会从多角度、多侧面、多层次地反映社会生活，对要写的对象，能作“面面关”。站在不同的位置去考察不同的层次，就形成了不同的角度，那么，这个角度如果别人没有发现，就是你的角度上构思的创新。如某地发现金矿，人们蜂拥而去，却被一条大河拦住去路，怎么办?最明智的做法不是绕道而行，也不是游过去，而是放弃淘金，买一条船开始航运。这样一定会淘到很多“金”。再如《小马过河》这个故事大多数人都知道，那么根据这个故事写一篇议论文，就可以这样做全方位地思考，创造不同角度，从小马本身着眼有：应该正确地对待别人的经验；实践出真知；做事要善于动脑筋、要善于分析、比较和鉴别。从小马的妈妈的角度有:要善于启发和引导孩子。从老牛和松鼠的角度分析有：衡量事物的标准不是绝对的、唯一的。学生学会了从多个角度进行分析、思考，就能更好地从总体上把握住题目，为写作成功提供可能性。多角度审题，能使学生大大扩展写作的范围，游刃有余地选择适合自己的阐述角度，改变那种无话可说的被动局面。学生一旦能够自主地在多角度中选择准确的、最有话可说的表达角度，则会产生出更理想的表达效果，学生进入了这一写作境界，便能在写作这块园地上纵横驰骋，播种出一片片赏心悦目的绿洲来。
总之，文章贵在创新，构思尤贵在创新。中学生要想实现作文构思的不断创新，丰富作文内容，提高作文的写作水平，还必须阅读好生活这本书，涉猎古今中外名著，阅读当代中学生的佳作。多阅读、多思考、多比较形成一种思维习惯，那么在写作中，创新将不再是空洞的口号了。