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教师是学校最重要的人力资源，学生是学校教学的主要对象。学校管理的重要内容是对教师管理和学生管理。管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量，甚至关系到学校的存亡。实施教师管理的目的是培养教师，促进教师的发展，为教师提供主动性、能动性与创造性发展的广阔空间。为教师提供发挥个人才能的平台。同样，实施学生的管理是为了使学生具有良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯等。同时具有基本的自理能力、自控能力和独立生活能力，又为学生开展学习活动提供环境和条件。虽然对农村教师和学生实施管理存在着困难，但抓好学校管理也取得了成效：
一、注重教师队伍建设
教师管理是学校管理的首要任务。管理好教师是把学生管理好的前提，根据教师的劳动特点分析：教师的世界观、人生观、价值观、道德观及情感态度都在潜移默化地影响着学生。因此，教师队伍的建设很重要。
1、强化教师的职业道德现，提高教师的素质
在农村学校掣，教师的职业观不强：大部分教师认为在校上课只是个人的一种谋生方式。他们没有深刻地理解“教师”这两个字的深刻含义。“师者，传道授业解惑也。”所以，教师必须持有敬业精神，才能言传身教；教师必须具有“校兴我荣、校衰我耻”的责任感，才能爱校如家，心系教学工作；教师要做到淡泊名利，才能安心工作，增强事业心和使命感，才会去掉消极的工作态度。
2、注重教师自身的专业发展
在实施新课程的前提下，教育教学的新特点要求教师不断改进教学方法。然而，农村学校的大部分教师仍采用单一的“满堂灌”实施教学，造成教学落后，教学效果不理想。因此，必须做到以下几点：(1)树立现代教育观念，及时培养教师借助多媒体等电化教学手段开展教学活动，改变传统的老套路教学法，提高教学质量。(2)坚持终身学习，不断更新知识结构。一名好教师不仅要具有扎实的专业知识，同时要掌握本专业的教育教学方法、特点和技能。(3)了解最前沿的教学动态，学习先进的教学方法，取人之长，补己之短。
3、满足教师的多层需要，实行人文管理
随着国家的经济实力不断增强，教师的物质生活得到改善。在此基础上，还要注重教师的高层次需要，满足教师的精神需求：(1)根据实际情况，开挖民主渠道，让教师参与管理，以增强教职工的主人翁意识。(2)从实际出发，实行教师“软管理”。根据教学计划、教学内容、教学方式等，教师自行安排时间和空间，学校不定期抽查教师的备课、上课、辅导和教研情况。这样，既保证了教学正常运作，又能调动教师的主动性。(3)综合评价教师的德、能、勤、绩。经过教师、学生、家长和当地群众的各种反应，充分利用信息反馈，准确评价教师。(4)鼓励教师著书立说，成名成家。在学校树立名教师、名专家的形象，提高知名度，扩大影响力。
二、实施有效的学生管理
有效的学生管理是素质教育的根本要求。现代的教育理念是：面向全体学生，让每个学生全面发展以及让学生主动发展。所以，要运用现代的管理理念实行学生管理，做到尊重学生的人格、理解学生的思想行为、相信学生的潜质，以赏识教育和自我管理为主。
1、开办适应学生的教育
学生管理受到教育思想的支配和制约，学校的教育和管理以培养学生的能力为主，以造就全面发展的人为宗旨。要重视学生的个体差异，结合本校的实际情况，因材施教，少定“清规戒律”，活跃学生的学习思维：侧重“养成教育”和“赏识教育”，开拓创新的学习思路。若一味地偏重于智育，注重“尖子生”的培养，则会导致教育偏失方向。
2、抓好学生的思想情感教育管理
思想教育和情感教育是学校管理中最具有传统性、科学性、有效性的教育管理方法，关心学生的思想进步，细心指导学生的学习，热心照顾学生的生活，耐心帮助学生克服困难。可利用科学的道理、有说服力的典型事例及眼前的事实，由浅入深地向学生讲明道理、提高学生的思想意识、道德认识，引起学生情感上的共鸣，以达到真正解决学生思想上存在的问题的目的。
3、确立合适的激励机制和评价机制
要以尊重学生的主体、人格、个性、潜能为前提，从外部给学生以适度的正刺激，通过教师的激励实现学生的自我激励，增强学生学习的内驱力，从而达到有效的学生管理的目的。激励的方法可以用以下几种：(1)目标激励：即引导学生共同设置与其实际情况相一致的个体目标和集体目标。(2)榜样激励：即为学生选择正确的学习榜样、学习模范，便于仿效，让他人的形象和示范行为给学生深刻的心灵影响。(3)情感激励：即以教师真挚的情感赢得学生的尊重和热爱，如赞许的点头、期望的目光、会心的微笑等，都能增强师生的情感交流，使学生的学习活动愉快、健康、积极向上。在学生的教育管理中，师生的情感交流、彼此尊重和信任优于硬性的条款、规章制度的限制。
学校管理的核心问题是使学生树立正确的人生观，用正确的标准评价学生。单一的评价方式会挫伤学生的自尊心，会扑灭学生的自我表现欲望，会打击学生的学习积极性，也掩盖了学生的其他才能。应该做到：不以高分评优劣，不以成绩论好坏。鼓励看优势，表扬看进步，做到不拘一格评价学生。
4、提倡民主型班级管理模式
班主任是班集体的组织者，班干部是班集体的组织核心。班集体的民主管理决策是在班主任的指导下，通过班干部组织同学民主讨论后而认真执行的。班主任对学生既尊重、爱护、关心，又严格要求，才体现出教师主导、学生主体的关系。采用推荐、选举、组阁或轮换的方式任用班干部，来强化班级的管理，协调师生之间及同学之间的人际关系，有利于形成良好的班风；培养班级的正确舆论有利于促成良好的学风。良好的班风和学风能产生出强大的班级凝聚力。
5，注重学生的心理健康教育
心理健康教育是现代学校教育的有机组成部分，是学校培养国际型人才不可缺少的环节。由于以往学校教育的缺失，学生中有相当比例的人存在心理障碍，如承受挫折能力差、自我封闭、消极对待学习和生活、厌学情绪严重等。要消除不健康的心理，就要做好青春期学生的生理和心理的健康教育；引导学生树立正确的人生观，价值观：加倍关爱“留守生”、学困生、单亲家庭学生；用发展的观点看待学生的学习问题和生活问题。
一、注重教师队伍建设
教师管理是学校管理的首要任务。管理好教师是把学生管理好的前提，根据教师的劳动特点分析：教师的世界观、人生观、价值观、道德观及情感态度都在潜移默化地影响着学生。因此，教师队伍的建设很重要。
1、强化教师的职业道德现，提高教师的素质
在农村学校掣，教师的职业观不强：大部分教师认为在校上课只是个人的一种谋生方式。他们没有深刻地理解“教师”这两个字的深刻含义。“师者，传道授业解惑也。”所以，教师必须持有敬业精神，才能言传身教；教师必须具有“校兴我荣、校衰我耻”的责任感，才能爱校如家，心系教学工作；教师要做到淡泊名利，才能安心工作，增强事业心和使命感，才会去掉消极的工作态度。
2、注重教师自身的专业发展
在实施新课程的前提下，教育教学的新特点要求教师不断改进教学方法。然而，农村学校的大部分教师仍采用单一的“满堂灌”实施教学，造成教学落后，教学效果不理想。因此，必须做到以下几点：(1)树立现代教育观念，及时培养教师借助多媒体等电化教学手段开展教学活动，改变传统的老套路教学法，提高教学质量。(2)坚持终身学习，不断更新知识结构。一名好教师不仅要具有扎实的专业知识，同时要掌握本专业的教育教学方法、特点和技能。(3)了解最前沿的教学动态，学习先进的教学方法，取人之长，补己之短。
3、满足教师的多层需要，实行人文管理
随着国家的经济实力不断增强，教师的物质生活得到改善。在此基础上，还要注重教师的高层次需要，满足教师的精神需求：(1)根据实际情况，开挖民主渠道，让教师参与管理，以增强教职工的主人翁意识。(2)从实际出发，实行教师“软管理”。根据教学计划、教学内容、教学方式等，教师自行安排时间和空间，学校不定期抽查教师的备课、上课、辅导和教研情况。这样，既保证了教学正常运作，又能调动教师的主动性。(3)综合评价教师的德、能、勤、绩。经过教师、学生、家长和当地群众的各种反应，充分利用信息反馈，准确评价教师。(4)鼓励教师著书立说，成名成家。在学校树立名教师、名专家的形象，提高知名度，扩大影响力。
二、实施有效的学生管理
有效的学生管理是素质教育的根本要求。现代的教育理念是：面向全体学生，让每个学生全面发展以及让学生主动发展。所以，要运用现代的管理理念实行学生管理，做到尊重学生的人格、理解学生的思想行为、相信学生的潜质，以赏识教育和自我管理为主。
1、开办适应学生的教育
学生管理受到教育思想的支配和制约，学校的教育和管理以培养学生的能力为主，以造就全面发展的人为宗旨。要重视学生的个体差异，结合本校的实际情况，因材施教，少定“清规戒律”，活跃学生的学习思维：侧重“养成教育”和“赏识教育”，开拓创新的学习思路。若一味地偏重于智育，注重“尖子生”的培养，则会导致教育偏失方向。
2、抓好学生的思想情感教育管理
思想教育和情感教育是学校管理中最具有传统性、科学性、有效性的教育管理方法，关心学生的思想进步，细心指导学生的学习，热心照顾学生的生活，耐心帮助学生克服困难。可利用科学的道理、有说服力的典型事例及眼前的事实，由浅入深地向学生讲明道理、提高学生的思想意识、道德认识，引起学生情感上的共鸣，以达到真正解决学生思想上存在的问题的目的。
3、确立合适的激励机制和评价机制
要以尊重学生的主体、人格、个性、潜能为前提，从外部给学生以适度的正刺激，通过教师的激励实现学生的自我激励，增强学生学习的内驱力，从而达到有效的学生管理的目的。激励的方法可以用以下几种：(1)目标激励：即引导学生共同设置与其实际情况相一致的个体目标和集体目标。(2)榜样激励：即为学生选择正确的学习榜样、学习模范，便于仿效，让他人的形象和示范行为给学生深刻的心灵影响。(3)情感激励：即以教师真挚的情感赢得学生的尊重和热爱，如赞许的点头、期望的目光、会心的微笑等，都能增强师生的情感交流，使学生的学习活动愉快、健康、积极向上。在学生的教育管理中，师生的情感交流、彼此尊重和信任优于硬性的条款、规章制度的限制。
学校管理的核心问题是使学生树立正确的人生观，用正确的标准评价学生。单一的评价方式会挫伤学生的自尊心，会扑灭学生的自我表现欲望，会打击学生的学习积极性，也掩盖了学生的其他才能。应该做到：不以高分评优劣，不以成绩论好坏。鼓励看优势，表扬看进步，做到不拘一格评价学生。
4、提倡民主型班级管理模式
班主任是班集体的组织者，班干部是班集体的组织核心。班集体的民主管理决策是在班主任的指导下，通过班干部组织同学民主讨论后而认真执行的。班主任对学生既尊重、爱护、关心，又严格要求，才体现出教师主导、学生主体的关系。采用推荐、选举、组阁或轮换的方式任用班干部，来强化班级的管理，协调师生之间及同学之间的人际关系，有利于形成良好的班风；培养班级的正确舆论有利于促成良好的学风。良好的班风和学风能产生出强大的班级凝聚力。
5，注重学生的心理健康教育
心理健康教育是现代学校教育的有机组成部分，是学校培养国际型人才不可缺少的环节。由于以往学校教育的缺失，学生中有相当比例的人存在心理障碍，如承受挫折能力差、自我封闭、消极对待学习和生活、厌学情绪严重等。要消除不健康的心理，就要做好青春期学生的生理和心理的健康教育；引导学生树立正确的人生观，价值观：加倍关爱“留守生”、学困生、单亲家庭学生；用发展的观点看待学生的学习问题和生活问题。