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【摘要】随着社会经济发展的需要，我国提倡大力发展高等职业教育，高职护理教育作为教育部重点扶持和发展的专业，正面临着机遇与挑战，在快速发展的同时也存在着一些弊端。为解决这些弊端并且使高职护理教育既要突出护理专业的特点又要符合高等职业教育的要求，必须以当代职业教育理论为指导，将核心能力教育理论运用到高职护理教育中，从教育学的视角探索高职护理专业学生具体的核心能力，运用教育学的基本原理探讨培养高职护理专业学生核心能力的途径。调查由高职护理专业实习学生148人参与，内容有生源概括、学生的学习认知程度、人际关系与心理调节能力、理想与现实的反差等四大项二十小项。经统计分析从而探索适合我系高职护理专业学生核心能力培养的实践教学模式。
【关键词】高职护理；实习学生；基本情况；核心能力
【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0057-02
一、目的
此次调查为在于为高职护理专业学生职业核心能力培养的实践教学模式提供理论依据，树立高职护理教育“以人为本”的理念，使学生既有专业技术知识，又有良好的职业态度及较强的职业能力，同时加强学生人文素质的培养，通过此次调查，掌握学生实习中存在的问题，用人单位（医院）对我系学生的综合评价，特别是在交流沟通、语言表达、团结协作、专业技能、岗位适应等核心能力的调查。
二、范围
三年高职护理专业实习学生148人参与，回收率98.6%。
三、方法
本次调查采用问卷形式，试题分两大部分，选择题部分和问答题部分。选择题20小题，属封闭式问题，即学生必须在规定生物答案范围内做出选择。问答题部分设4个小题，所设问题全部是开放型问题，即学生可以根据看法各抒己见，采取无记名方式，用自己的语言表达自己的真实想法。调查由实习指导老师组织试卷的发放与回收，然后再对试卷进行统计与分析。
四、内容
本次调查涉及实习生概况、实习生对本专业的认知程度、人际关系与协调沟通能力、理想与现实的反差等四大项的20小项内容。
1.实习生概况
（1）实习生性别（2）实习医院（3）实习生活的适应状况（4）对实习工作的态度。
2.对护理专业的认知程度
（1）是否喜欢本专业（2）对护理事业的了解程度（3）对实习现状的满意程度（4）对学院护理专业教育教学质量的满意程度（5）对实习中转科室实习的态度。
3.人际关系与沟通、协调能力
（1）能否与医务人员、患者关系和谐相处（2）和带教老师的关系（3）与他人交往上是否存在障碍及出现障碍后的调节方式。
4.理想与现实的反差
（1）对实习环境满意程度（2）对自己就业前途是否感到困惑和担忧（3）对理想与现实的冲突的感受。
五、结果与分析
通过对调查内容的统计与分析，结果表明：
1.女性实习护士占有绝对优势，实习场所较多，适应实习生活，但缺乏吃苦耐劳精神
实习生女生占97%，属绝对优势。实习地点分布在全区十二家医院，其中市级三甲医院2个，二级综合医院10个。能适应实习生活，并按照规定上下班，但缺乏吃苦耐劳精神。
2.喜欢所学专业，能够正确认识所学专业，对以后的就业前景抱有积极态度
調查中回答喜欢自己所学专业的占93.8%，对自己将来的就业环境和工作性质了解的只占82.6%，认为专业能力欠缺的有34%，这表明部分学生既对自己的专业能力没有信心，也缺乏精神上的动力支持。认为学校的专业课设置认为合理的占84.4%，但在开放性问题回答中认为理论脱离实际工作，应用困难。再有就是对将来从业所必须的护士职业资格证书比较重视，有93.5%的人能正确认识，92.4%的人准备考取护士资格证。但实习学生的法律意识有待加强，只有31.8%的人知道《护士条例》。
3.实习生与医生、护士、患者存在交流沟通障碍，能够配合带教老师的工作，能够积极努力的参与医院技能的比赛，得到一致好评。
在人际关系方面，有60.2%的实习生表示与医患沟通存在障碍。在开放型调查中，在回答你如何处理医患纠纷时，多数同学表示要讲道理，将不通过或被误解就不去解释，保持沉默或自我调节。实习生认为自己能配合带教老师工作的占86.7%，尽管转科时间短，师生关系仍较为深厚，交流多，相互之间熟悉。他们心目中的理想带教老师的形象与现实中带教老师的形象相吻合，都是和蔼、可亲、朋友式的，且业务能力强，道德品质高。
4.理想与现实的反差较大，对自己以后的前途抱很担忧
在调查中，有95.7%的学生对所学专业将来的就业前景认为有压力，理想与现实的冲突感到困惑很大的占87.7%，只有45.5%学生经常思考人生的意义、目标。在开放型试题调查中，学生认为母校在加强专业理论培养的同时，同时给他们更多的实践机会，增强了专业技术能力，使得他们在医院组织的技能比赛中脱颖而出。
六、举措
通过对实习生基本情况调查结果的分析，提出以下举措：
1.针对实习生现状，学院要加强高职护理的宣传力度，扩大男性护士的招生培养力度，改变女性护士一边倒状况，满足医院对男性护士的需求。加强临床实践能力的培养，组织学生到社区、家庭开展卫生健康教育、健康体检活动，让学生有机会了解基层医院的状况，培养学生良好的社会服务意识和服务能力以及吃苦耐劳精神。并且有计划的安排学生临床见习、实习，与临床护理工作零距离接触，使学生感受到临床护理工作氛围，体会到患者的需要及对护士的职业要求。
2.针对要根据实习学生学习和就业的实际，探索教学方法和教学内容上的改革，缩短在校所学知识与临床实际应用的差距，加强教师实践操作能力，我系每年举办教师技能大赛，提高教师专业技能；并聘请临床工作者到学校任教，传授临床经验；而且护理专业课教师每年假期到医院接触临床，提高临床工作能力，以便应用于临床教学；每学期系部主任、书记、各实习点带教老师定期下医院，跟踪调查实习生的实习情况，与护理部主任、科护士长、实习带教老师、实习生进行座谈，掌握实习生的实习情况，并反馈意见与建议，从而在教学中注意强化。
3.针对学生人际关系与沟通、协调能力方面存在问题，系里建立一站式考核模式，并且在教学过程中采用情景模拟，让学生角色扮演医生、护士、患者，让学生自己组织语言，从而练就自然得体的交往技巧。并且将每年的五月份定为技能竞赛月，开展护理技能大赛、护理礼仪大赛，对护理专业的学生举行授帽仪式等活动；积极组建有关于护理专业的社团（礼仪社团、急救社团、中医社团等）；鼓励学生积极参与和开展有益于身心健康的各种活动，在活动中培养学生掌握专业操作技能、与人沟通交流的能力及合作共处的协作精神，从而提高学生的专业能力和专业素养。
参考文献
[1]张继元.高职护士专业学生护理核心能力的培养[J].医学教育，2016：214.
[2]王艳兰.高职护理专业学生素质能力培养的实践与探索[J].右江民族医学院学报，2013：229-230.
【关键词】高职护理；实习学生；基本情况；核心能力
【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0057-02
一、目的
此次调查为在于为高职护理专业学生职业核心能力培养的实践教学模式提供理论依据，树立高职护理教育“以人为本”的理念，使学生既有专业技术知识，又有良好的职业态度及较强的职业能力，同时加强学生人文素质的培养，通过此次调查，掌握学生实习中存在的问题，用人单位（医院）对我系学生的综合评价，特别是在交流沟通、语言表达、团结协作、专业技能、岗位适应等核心能力的调查。
二、范围
三年高职护理专业实习学生148人参与，回收率98.6%。
三、方法
本次调查采用问卷形式，试题分两大部分，选择题部分和问答题部分。选择题20小题，属封闭式问题，即学生必须在规定生物答案范围内做出选择。问答题部分设4个小题，所设问题全部是开放型问题，即学生可以根据看法各抒己见，采取无记名方式，用自己的语言表达自己的真实想法。调查由实习指导老师组织试卷的发放与回收，然后再对试卷进行统计与分析。
四、内容
本次调查涉及实习生概况、实习生对本专业的认知程度、人际关系与协调沟通能力、理想与现实的反差等四大项的20小项内容。
1.实习生概况
（1）实习生性别（2）实习医院（3）实习生活的适应状况（4）对实习工作的态度。
2.对护理专业的认知程度
（1）是否喜欢本专业（2）对护理事业的了解程度（3）对实习现状的满意程度（4）对学院护理专业教育教学质量的满意程度（5）对实习中转科室实习的态度。
3.人际关系与沟通、协调能力
（1）能否与医务人员、患者关系和谐相处（2）和带教老师的关系（3）与他人交往上是否存在障碍及出现障碍后的调节方式。
4.理想与现实的反差
（1）对实习环境满意程度（2）对自己就业前途是否感到困惑和担忧（3）对理想与现实的冲突的感受。
五、结果与分析
通过对调查内容的统计与分析，结果表明：
1.女性实习护士占有绝对优势，实习场所较多，适应实习生活，但缺乏吃苦耐劳精神
实习生女生占97%，属绝对优势。实习地点分布在全区十二家医院，其中市级三甲医院2个，二级综合医院10个。能适应实习生活，并按照规定上下班，但缺乏吃苦耐劳精神。
2.喜欢所学专业，能够正确认识所学专业，对以后的就业前景抱有积极态度
調查中回答喜欢自己所学专业的占93.8%，对自己将来的就业环境和工作性质了解的只占82.6%，认为专业能力欠缺的有34%，这表明部分学生既对自己的专业能力没有信心，也缺乏精神上的动力支持。认为学校的专业课设置认为合理的占84.4%，但在开放性问题回答中认为理论脱离实际工作，应用困难。再有就是对将来从业所必须的护士职业资格证书比较重视，有93.5%的人能正确认识，92.4%的人准备考取护士资格证。但实习学生的法律意识有待加强，只有31.8%的人知道《护士条例》。
3.实习生与医生、护士、患者存在交流沟通障碍，能够配合带教老师的工作，能够积极努力的参与医院技能的比赛，得到一致好评。
在人际关系方面，有60.2%的实习生表示与医患沟通存在障碍。在开放型调查中，在回答你如何处理医患纠纷时，多数同学表示要讲道理，将不通过或被误解就不去解释，保持沉默或自我调节。实习生认为自己能配合带教老师工作的占86.7%，尽管转科时间短，师生关系仍较为深厚，交流多，相互之间熟悉。他们心目中的理想带教老师的形象与现实中带教老师的形象相吻合，都是和蔼、可亲、朋友式的，且业务能力强，道德品质高。
4.理想与现实的反差较大，对自己以后的前途抱很担忧
在调查中，有95.7%的学生对所学专业将来的就业前景认为有压力，理想与现实的冲突感到困惑很大的占87.7%，只有45.5%学生经常思考人生的意义、目标。在开放型试题调查中，学生认为母校在加强专业理论培养的同时，同时给他们更多的实践机会，增强了专业技术能力，使得他们在医院组织的技能比赛中脱颖而出。
六、举措
通过对实习生基本情况调查结果的分析，提出以下举措：
1.针对实习生现状，学院要加强高职护理的宣传力度，扩大男性护士的招生培养力度，改变女性护士一边倒状况，满足医院对男性护士的需求。加强临床实践能力的培养，组织学生到社区、家庭开展卫生健康教育、健康体检活动，让学生有机会了解基层医院的状况，培养学生良好的社会服务意识和服务能力以及吃苦耐劳精神。并且有计划的安排学生临床见习、实习，与临床护理工作零距离接触，使学生感受到临床护理工作氛围，体会到患者的需要及对护士的职业要求。
2.针对要根据实习学生学习和就业的实际，探索教学方法和教学内容上的改革，缩短在校所学知识与临床实际应用的差距，加强教师实践操作能力，我系每年举办教师技能大赛，提高教师专业技能；并聘请临床工作者到学校任教，传授临床经验；而且护理专业课教师每年假期到医院接触临床，提高临床工作能力，以便应用于临床教学；每学期系部主任、书记、各实习点带教老师定期下医院，跟踪调查实习生的实习情况，与护理部主任、科护士长、实习带教老师、实习生进行座谈，掌握实习生的实习情况，并反馈意见与建议，从而在教学中注意强化。
3.针对学生人际关系与沟通、协调能力方面存在问题，系里建立一站式考核模式，并且在教学过程中采用情景模拟，让学生角色扮演医生、护士、患者，让学生自己组织语言，从而练就自然得体的交往技巧。并且将每年的五月份定为技能竞赛月，开展护理技能大赛、护理礼仪大赛，对护理专业的学生举行授帽仪式等活动；积极组建有关于护理专业的社团（礼仪社团、急救社团、中医社团等）；鼓励学生积极参与和开展有益于身心健康的各种活动，在活动中培养学生掌握专业操作技能、与人沟通交流的能力及合作共处的协作精神，从而提高学生的专业能力和专业素养。
参考文献
[1]张继元.高职护士专业学生护理核心能力的培养[J].医学教育，2016：214.
[2]王艳兰.高职护理专业学生素质能力培养的实践与探索[J].右江民族医学院学报，2013：229-230.