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摘 要：现如今，为了提高物理教学质量，教师要重视结合网络环境，积极制定有效的教学策略，以确保学生在良好的网络环境中学习到更多实用性的物理知识，以提高物理教学有效性。
关键词：网络环境；高中物理；教学模式
1引言
以人为本是新课标课改后教学实施设计当中的核心价值理念，让学生能够在全新的现代化教学模式当中更加深入的融入到课堂之中，是全新教学模式核心教育理念的必然要求。高中物理科目是与学生的现实生活紧密相连的实验学科，将现代化信息教学技术应用到教学课堂之上，能够对相关教师教学实效性的提升起到促进和推动作用。有关网络环境基础之下高中物理教学模式的分析和实践，越来越成为教学设计中的重点。
2网络环境对高中物理教学产生的作用
传统教学模式主要以课堂教学为主，无论是教学质量、还是教育评价都以课堂为核心，学生始终处于被动接受教师讲授状态，教学效果并不乐观。但全球一体化趋势下，信息、网络技术日益渗透，对传统教学模式产生了根本颠覆。加上学生存在个性化差别，对知识需求也有所不同。运用网络，能够让教师更好地交流心得和授课技巧，且且能够将枯燥、单一教学内容更加形象、具体地呈现出来，促进物理教学发展。当前，教师充分利用网络资源，能够将物理知识与技能有机结合，让物理教学过程与方法得到充分利用。同时，还能够培养学生良好的学习习惯，丰富学生情感体验，实现物理教学三维目标。
3网络环境下高中物理教学模式实践措施
3.1网络环境下，高中物理教学模式的实施原则
在高中物理教学的过程中，教师最为重要的一点即为落实好科学性的原则，因此充分的备课工作是必需环节。通过当前发达且高度资源共享的互联网资源，能够更好帮助教师完成备课工作。通常情况下，教师在进行备课的过程中需要做好如下的要求与原则。首先，坚持激发学生自主性的原则。在当前如此丰富的互联网资源的加持下，学生学习的内容不再只局限于教材与教师传授的内容。教师应当驱动学生学会使用互联网，从而更好养成独立学习的习惯。坚持物理探究活动开放性的原则，教师应将理论课堂延伸到课外，利用网络技术设计有趣的教学活动，让学生查找相关的资料，完成相关的理论研究，并延伸课外知识，拓展知识面。
3.2網络环境下，高中物理教学模式的构建方案
在互联网的依托下，高中物理教学的手段能够更为丰富，学生的学习能力也在潜移默化间得到更好的提升。首先，在教学情境的铺垫上，通过互联网资源能够引入包括图片、视频、音频等多元化内容，相较于传统的文字内容更为生动形象，能够更好激发学生学习欲望。其次，在课堂探究的过程之中，教师可让学生切实成为课程的主导人，通过互联网资源的寻找得以更好建立讨论内容，为学生未来踏入社会岗位夯实基础。最后，在互联网的帮助下，师生之间、学生之间的讨论交流变得更为便利。学生有问题能够通过互联网渠道做到第一时间地与教师展开讨论和分析，获得最佳学习效果。
3.3优化课堂结构
在以往的高中物理教学经验中不难发现，小组合作模式是一种常见且成效显著的教学手段。而在互联网的帮助下，小组合作模式能够更好提升效果。首先，教师让学生通过网络资源对知识进行预先的学习，针对不理解的问题展开重点探讨。其次，教师可布置一定开放性更强、难度更大的问题，让学生集中小组完成。而这一任务的下发与提交，都是在互联网资源的基础之上。最后，教师还能利用互联网引入一定的微课，将课程的教学内容以录像的方式给予学生，从而更好帮助学生进行针对性的学习，全面提升学习质量与效果。
3.4完善网络设备，重视实验教学
尽管目前互联网教学拥有诸多的优势与作用，但如果没有良好互联网设备与系统加以支持，学生的学习效果不能被最大程度上激发。学校要在教室中加装多媒体设备，保证任何的呈现方式教室都能够承受。其次，应当在教室中连通入专门的互联网，保证学生与教师能够在课程中加以使用。此外，学校方面还应出台一定师生使用互联网与计算机设备的专门规章制度，用以更好规范师生对互联网的使用，如不得将外来软件直接上传于教师电脑上，保证互联网教学的规范，更好提升网络环境下高中物理教学的质量。
3.5突破时空限制，实施远程教育
在网络技术支持下，高中物理教学要突破时空限制，积极开展远程教育。相比较传统教学来看，远程教育更具灵活性、且具有实时性，学生在遇到问题时能够随时与教师沟通，在很大程度上提高了学生物理知识学习兴趣。如对牛顿第三定律知识要点的学习，教师可以利用周末为学生复习，深化学生对知识的理解，构建全班同学共同使用的网络平台。学生通过平台与教师平等交流，能够减少面对面沟通的顾虑，学生会提出自己存在疑惑，教师进行针对性解答，促进学生个性化发展。通过这种方式，不仅能够充分利用学生课余时间，还能够将物理教学由课内延伸到课外，形成课内外联动效应，从而提高物理教学有效性。
4结束语
总之，为了提高网络环境下物理教学质量，高中物理教师应该不断提高认识，要深入分析实践教学策略，加强专业能力，从而不断迎合学生实际，制定有效的教学计划，为培养新时期高素质学生尽有效助力。
参考文献
[1]华山英.基于网络环境的高中物理教学创新改革探析[J].信息记录材料，2018，19（11）：132-133.
[2]杨锦悦，任新成.高中物理网络教学模式的探究[J].物理通报，2018（10）：7-10.
[3]余世豪.刍议信息技术与高中物理整合的有效性[J].信息记录材料，2018，19（02）：216-217.
关键词：网络环境；高中物理；教学模式
1引言
以人为本是新课标课改后教学实施设计当中的核心价值理念，让学生能够在全新的现代化教学模式当中更加深入的融入到课堂之中，是全新教学模式核心教育理念的必然要求。高中物理科目是与学生的现实生活紧密相连的实验学科，将现代化信息教学技术应用到教学课堂之上，能够对相关教师教学实效性的提升起到促进和推动作用。有关网络环境基础之下高中物理教学模式的分析和实践，越来越成为教学设计中的重点。
2网络环境对高中物理教学产生的作用
传统教学模式主要以课堂教学为主，无论是教学质量、还是教育评价都以课堂为核心，学生始终处于被动接受教师讲授状态，教学效果并不乐观。但全球一体化趋势下，信息、网络技术日益渗透，对传统教学模式产生了根本颠覆。加上学生存在个性化差别，对知识需求也有所不同。运用网络，能够让教师更好地交流心得和授课技巧，且且能够将枯燥、单一教学内容更加形象、具体地呈现出来，促进物理教学发展。当前，教师充分利用网络资源，能够将物理知识与技能有机结合，让物理教学过程与方法得到充分利用。同时，还能够培养学生良好的学习习惯，丰富学生情感体验，实现物理教学三维目标。
3网络环境下高中物理教学模式实践措施
3.1网络环境下，高中物理教学模式的实施原则
在高中物理教学的过程中，教师最为重要的一点即为落实好科学性的原则，因此充分的备课工作是必需环节。通过当前发达且高度资源共享的互联网资源，能够更好帮助教师完成备课工作。通常情况下，教师在进行备课的过程中需要做好如下的要求与原则。首先，坚持激发学生自主性的原则。在当前如此丰富的互联网资源的加持下，学生学习的内容不再只局限于教材与教师传授的内容。教师应当驱动学生学会使用互联网，从而更好养成独立学习的习惯。坚持物理探究活动开放性的原则，教师应将理论课堂延伸到课外，利用网络技术设计有趣的教学活动，让学生查找相关的资料，完成相关的理论研究，并延伸课外知识，拓展知识面。
3.2網络环境下，高中物理教学模式的构建方案
在互联网的依托下，高中物理教学的手段能够更为丰富，学生的学习能力也在潜移默化间得到更好的提升。首先，在教学情境的铺垫上，通过互联网资源能够引入包括图片、视频、音频等多元化内容，相较于传统的文字内容更为生动形象，能够更好激发学生学习欲望。其次，在课堂探究的过程之中，教师可让学生切实成为课程的主导人，通过互联网资源的寻找得以更好建立讨论内容，为学生未来踏入社会岗位夯实基础。最后，在互联网的帮助下，师生之间、学生之间的讨论交流变得更为便利。学生有问题能够通过互联网渠道做到第一时间地与教师展开讨论和分析，获得最佳学习效果。
3.3优化课堂结构
在以往的高中物理教学经验中不难发现，小组合作模式是一种常见且成效显著的教学手段。而在互联网的帮助下，小组合作模式能够更好提升效果。首先，教师让学生通过网络资源对知识进行预先的学习，针对不理解的问题展开重点探讨。其次，教师可布置一定开放性更强、难度更大的问题，让学生集中小组完成。而这一任务的下发与提交，都是在互联网资源的基础之上。最后，教师还能利用互联网引入一定的微课，将课程的教学内容以录像的方式给予学生，从而更好帮助学生进行针对性的学习，全面提升学习质量与效果。
3.4完善网络设备，重视实验教学
尽管目前互联网教学拥有诸多的优势与作用，但如果没有良好互联网设备与系统加以支持，学生的学习效果不能被最大程度上激发。学校要在教室中加装多媒体设备，保证任何的呈现方式教室都能够承受。其次，应当在教室中连通入专门的互联网，保证学生与教师能够在课程中加以使用。此外，学校方面还应出台一定师生使用互联网与计算机设备的专门规章制度，用以更好规范师生对互联网的使用，如不得将外来软件直接上传于教师电脑上，保证互联网教学的规范，更好提升网络环境下高中物理教学的质量。
3.5突破时空限制，实施远程教育
在网络技术支持下，高中物理教学要突破时空限制，积极开展远程教育。相比较传统教学来看，远程教育更具灵活性、且具有实时性，学生在遇到问题时能够随时与教师沟通，在很大程度上提高了学生物理知识学习兴趣。如对牛顿第三定律知识要点的学习，教师可以利用周末为学生复习，深化学生对知识的理解，构建全班同学共同使用的网络平台。学生通过平台与教师平等交流，能够减少面对面沟通的顾虑，学生会提出自己存在疑惑，教师进行针对性解答，促进学生个性化发展。通过这种方式，不仅能够充分利用学生课余时间，还能够将物理教学由课内延伸到课外，形成课内外联动效应，从而提高物理教学有效性。
4结束语
总之，为了提高网络环境下物理教学质量，高中物理教师应该不断提高认识，要深入分析实践教学策略，加强专业能力，从而不断迎合学生实际，制定有效的教学计划，为培养新时期高素质学生尽有效助力。
参考文献
[1]华山英.基于网络环境的高中物理教学创新改革探析[J].信息记录材料，2018，19（11）：132-133.
[2]杨锦悦，任新成.高中物理网络教学模式的探究[J].物理通报，2018（10）：7-10.
[3]余世豪.刍议信息技术与高中物理整合的有效性[J].信息记录材料，2018，19（02）：216-217.