实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展。如何在小学语文学科中实施素质教育，这是对小学语文教师提出的新课题、新要求。笔者认为，素质教育要求小语教师在教学实践中从以下几方面进行努力，仅供大家参考。
　　
　　一、教师备课时，既要尊重知识，又要尊重学生，以学生为主体
　　
　　教学是师生的双边活动，在教学中，既要发挥教师的主导作用，更要体现学生的主体作用。教学的对象虽然是学生，但他们的知识水平是参差不齐的。然而，教学的最终目的是让学生会学，可见，吃透学生尤为重要。在备课中，既要吃透“新课标”、教材、课文，又要摸准学生的已有知识水平，弄清每个学生的接受能力，清楚他们的知识缺漏。只有这样，才能使教学的起点站在面向全体学生、培养学生素质的高度上。
　　
　　二、要求教师在讲课时，既要重视教法，也要重视学法的指导，以重学法为主
　　
　　对教师而言，在教学过程中研究教法当然重要，但最终是要通过教师的引和导，让学生学会和会学（其实就是要求学生掌握学习方法）。重要的不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”，所以我们必须重视指导学生的学习方法。例如：讲《小马过河》一课，第二自然段有一提示语：小马“连蹦带跳”地说。教师让学生理解“连蹦带跳”一词在这一段中所起的作用。一般的讲授都是这样：先让学生在朗读时省略和读出“连蹦带跳”，比较二者的效果，学生认为有“连蹦带跳”这个词好，但这只是孤立地理解词。如果能够继续引导学生的思考，将是对学生思维品质的有益引导和培养。教师继续提问：小马为什么“连蹦带跳”地对妈妈说？学生会答：小马很高兴接受妈妈给的任务。教师追问：小马为什么那么高兴呢？学生答不出。这时，教师指导学生再读老马对小马说的话：“你已经长大了，能帮助妈妈做点事吗？”这一读，学生明白了：小马想到自己已经长大了，能帮助妈妈做点事，心中非常高兴。这样的讲授和引导学生学习的过程，不但使学生真正理解了“连蹦带跳”这个词及这段话的含义，更重要的是使学生思维活跃，带着问题学，从小培养探究问题、周密思考的良好学习品质。
　　
　　三、要求教师在辅导学生学习时，既重视学生对知识的接受，又重视学生能力的提高，以重能力提高为主
　　
　　知识是人们学习的入门和向导，而能力是人们在完成活动后可能方面的个性心理特征，它直接制约着掌握知识、形成技能的快慢、难易、灵活性和巩固程度。知识为方法垫底，为能力铺路，而能力又是学习知识、改进方法的根本。所以，教师对学生在学习过程中掌握知识的程度要重视，另一方面更应该注重学生学习能力的培养和提高，要有意识地辅导学生把基础知识的学习和能力培养结合在一起。
　　总之，教师在课堂教学中既要重视课内教学，又要重视课外活动，以学生生动活泼、全面发展为主。课堂教学是学生学习成长的重要内容，而课外活动也是学生学习的重要组成部分，与课堂教学可以说是相辅相成的。有了课堂内外活动的有机结合，就会使学生全面提高和获得个性的发展，语文教学就会变得灵活、充满灵气和生机，就能让学生在语文教学活动中得到发展。