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有一些学困生因体验不到学习的乐趣、缺乏学习动机而导致学习成绩落后．本文通过初一数学“镶嵌”一课的几个教学片断，描述了一个学困生出乎意料的课堂表现，及由此引发的对学困生教学的几点思考．第一，用教师的教学智慧激发学生的学习智慧，并使其保持学习热情．教师的教学智慧体现在：充分挖掘数学魅力，把握教育契机．第二，恰当运用提问和评价语言．第三，给予平等关爱，唤醒学生信心．