论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情感体验，对个体活动，特别是对个体的认识活动有巨大的推动作用。而在语文教学中兴趣就是主动学习的金钥匙，只有充分发挥学生的学习兴趣才能够使语文教学达到事半功倍的效果。
【关键词】学习兴趣 学校教育 以人为本 激发兴趣
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0160-02
1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，素质教育随之成为了我国各级各类教育追求的共同理想。
虽然国家大力提倡素质教育，将培养学生的创新精神和实践能力作为教育的重点，但就目前的语文教学实际来看，仍以教师为中心，以成绩作为衡量学生学习语文的硬性标杆的现象普遍存在。语文课堂教学中教师限制学生个性的发挥，语文教学活动中对人文、情感、审美教育的漠视是导致当前语文教学中学生兴味索然和丧失学习语文兴趣的主要原因。而家庭教育与社会教育中对语文学科的误解也是导致学生丧失学习兴趣的因素。正所谓兴趣是最好的老师，在学习语文的活动中，学习兴趣是作为学习动机最现实、最活跃、最经常的因素出现，是推动学生学习的最重要的内部动力，只有当学生们对语文学科有了学习兴趣时个体的主观能动性才能得到最好的发挥。培养学生的学习兴趣，提高教学质量一直是教育界研究的课题，那么究竟怎样激发和培养学生关于学习语文的学习兴趣呢？
一、充分发挥学校教育的优势
科学的教育体系包括家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育。学校作为专职的教育机构，有着明确的教育目的、周密的计划、科学的组织和专门从事教育工作的教师。而学校教育在科学的教育体系中占有主导地位，只有充分发挥学校教育的资源优势才能有效的激发学生的学习兴趣。
1.建立民主型师生关系
根据我国语文课堂教学的实际情况可将师生关系类型分为三类，即专制型师生关系、放任型师生關系和民主型师生关系。
专制型师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意见。课堂教学中教师以灌输知识为主，学生对教师惟命是从，课堂氛围沉闷，抑制学生主动性和创造性的发挥。长此以往必然会导致学生对语文课程丧失学习兴趣。放任型师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然;而这种散漫的教学方式直接导致学生对教师教学水平的怀疑与不信任。而民主型师生关系中，教师能力强、威信高、善于和同学们交流，不断调整语文教学进程和方法;民主平等的师生关系很容易调动学生学习语文的积极性，对语文学科产生广泛的兴趣与爱好。学生独立思考，善于讨论和教师配合默契必然会提高教学质量。
2.传统文化与语文教学相结合
语文课程传统文化内涵、外延十分丰富，它对中学生的影响是十分深广的。在高喊抢救和弘扬传统文化的今天，作为语文教学者的我们不能袖手旁观，因为语文课本是渗透传统文化的最好的载体。日常的课堂教学中只是一味的给学生们传授语言文字知识未免太单调，很难在短时间内培养学生的学习兴趣。这就要求教师必须更新教学观念和转变教学方法。例如，在每节语文课开始时占用五分钟的时间让同学们朗读古诗文。教师在讲授《木兰诗》等篇目时尽量声情并茂的为同学们进行示范朗读，并通过影像设备尽量为同学们播放相关视频做到还原历史真实。使同学们在愉悦的氛围中对语文学习产生浓厚的兴趣。
3.语文教学要“以人为本”
语文教学中普遍存在的问题就是“以教师为中心”忽略学生的感受。作为一线教师必须要清楚学生是完整的人，并不是单纯、抽象的学习者。而是有着丰富个性的完整的人。每个学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个性独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智;力和特长等方面各不相同。所以教师必须要学会观察学生，多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态;遵循教育规律，多采取讨论、启发、因材施教等教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能都能够得到发展。教学方法上要不断更新，学会利用教育机智，以学生为本激发学生的学习兴趣，将学生学习的主体性和教师教学的主导作用有效结合起来提高教学质量。
二、家庭教育的不可替代性
关于培养学生学习语文兴趣方面学校和老师起到主导作用，而家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。所谓“养不教，父之过”就是我国自古重视家庭教育的通俗体现。现如今随着人民生活水平的提高，家庭对子女的教育投资也越来越高，家长在子女身上花费的时间与精力也越来越多。所以在家庭教育中父母如果能够从小培养孩子诵读“弟子规”“论语”“唐诗”“宋词”等传统文化中的精华部分，对孩子进行语文启蒙教育就能使孩子从小耳濡目染产生对语言、诗歌的学习热情，为入学后继续学习语文起到很好的铺垫作用。
三、社会教育的必要补充
社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。现代社会教育是学校教育的必要补充，对激发、培养学生学习语文的兴趣具有一定的影响。各种校外教育机构主要是少年宫、少年科技站、各种业余学校等都能在一定程度上弥补学校教育的不足，在培养学生不同兴趣爱好和特长方面都发挥着重要作用。
其中由于报刊、广播、电影等大众传播媒介具有灵活性、生动性、趣味性强等特点，它深受儿童青少年的喜欢并对他们产生了巨大的吸引力和影响力。例如，央视的《中华汉字听写大会》、河北卫视的《中华好诗词》和河南卫视的《成语英雄》等栏目都能够在潜移默化中激发学生学习语文的兴趣。所以从社会的层面也应利用好大众传媒这一平台，多播放一些有助于影响学生日常生活与学习的节目，利用大众传媒的优势来对青少年进行潜移默化的影响。
综上所述，激发、培养中学生学习语文的兴趣并不是学校与教师一方的责任与义务。若想有效的激发和培养学生的学习兴趣，学校、家庭、社会三种教育力量相互要联系起来、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的教育合力，方能有效的激发和培养学生的学习兴趣，以提高语文教学的实效。
【关键词】学习兴趣 学校教育 以人为本 激发兴趣
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0160-02
1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，素质教育随之成为了我国各级各类教育追求的共同理想。
虽然国家大力提倡素质教育，将培养学生的创新精神和实践能力作为教育的重点，但就目前的语文教学实际来看，仍以教师为中心，以成绩作为衡量学生学习语文的硬性标杆的现象普遍存在。语文课堂教学中教师限制学生个性的发挥，语文教学活动中对人文、情感、审美教育的漠视是导致当前语文教学中学生兴味索然和丧失学习语文兴趣的主要原因。而家庭教育与社会教育中对语文学科的误解也是导致学生丧失学习兴趣的因素。正所谓兴趣是最好的老师，在学习语文的活动中，学习兴趣是作为学习动机最现实、最活跃、最经常的因素出现，是推动学生学习的最重要的内部动力，只有当学生们对语文学科有了学习兴趣时个体的主观能动性才能得到最好的发挥。培养学生的学习兴趣，提高教学质量一直是教育界研究的课题，那么究竟怎样激发和培养学生关于学习语文的学习兴趣呢？
一、充分发挥学校教育的优势
科学的教育体系包括家庭教育、社会教育、学校教育和自我教育。学校作为专职的教育机构，有着明确的教育目的、周密的计划、科学的组织和专门从事教育工作的教师。而学校教育在科学的教育体系中占有主导地位，只有充分发挥学校教育的资源优势才能有效的激发学生的学习兴趣。
1.建立民主型师生关系
根据我国语文课堂教学的实际情况可将师生关系类型分为三类，即专制型师生关系、放任型师生關系和民主型师生关系。
专制型师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意见。课堂教学中教师以灌输知识为主，学生对教师惟命是从，课堂氛围沉闷，抑制学生主动性和创造性的发挥。长此以往必然会导致学生对语文课程丧失学习兴趣。放任型师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然;而这种散漫的教学方式直接导致学生对教师教学水平的怀疑与不信任。而民主型师生关系中，教师能力强、威信高、善于和同学们交流，不断调整语文教学进程和方法;民主平等的师生关系很容易调动学生学习语文的积极性，对语文学科产生广泛的兴趣与爱好。学生独立思考，善于讨论和教师配合默契必然会提高教学质量。
2.传统文化与语文教学相结合
语文课程传统文化内涵、外延十分丰富，它对中学生的影响是十分深广的。在高喊抢救和弘扬传统文化的今天，作为语文教学者的我们不能袖手旁观，因为语文课本是渗透传统文化的最好的载体。日常的课堂教学中只是一味的给学生们传授语言文字知识未免太单调，很难在短时间内培养学生的学习兴趣。这就要求教师必须更新教学观念和转变教学方法。例如，在每节语文课开始时占用五分钟的时间让同学们朗读古诗文。教师在讲授《木兰诗》等篇目时尽量声情并茂的为同学们进行示范朗读，并通过影像设备尽量为同学们播放相关视频做到还原历史真实。使同学们在愉悦的氛围中对语文学习产生浓厚的兴趣。
3.语文教学要“以人为本”
语文教学中普遍存在的问题就是“以教师为中心”忽略学生的感受。作为一线教师必须要清楚学生是完整的人，并不是单纯、抽象的学习者。而是有着丰富个性的完整的人。每个学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个性独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智;力和特长等方面各不相同。所以教师必须要学会观察学生，多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态;遵循教育规律，多采取讨论、启发、因材施教等教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能都能够得到发展。教学方法上要不断更新，学会利用教育机智，以学生为本激发学生的学习兴趣，将学生学习的主体性和教师教学的主导作用有效结合起来提高教学质量。
二、家庭教育的不可替代性
关于培养学生学习语文兴趣方面学校和老师起到主导作用，而家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。所谓“养不教，父之过”就是我国自古重视家庭教育的通俗体现。现如今随着人民生活水平的提高，家庭对子女的教育投资也越来越高，家长在子女身上花费的时间与精力也越来越多。所以在家庭教育中父母如果能够从小培养孩子诵读“弟子规”“论语”“唐诗”“宋词”等传统文化中的精华部分，对孩子进行语文启蒙教育就能使孩子从小耳濡目染产生对语言、诗歌的学习热情，为入学后继续学习语文起到很好的铺垫作用。
三、社会教育的必要补充
社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。现代社会教育是学校教育的必要补充，对激发、培养学生学习语文的兴趣具有一定的影响。各种校外教育机构主要是少年宫、少年科技站、各种业余学校等都能在一定程度上弥补学校教育的不足，在培养学生不同兴趣爱好和特长方面都发挥着重要作用。
其中由于报刊、广播、电影等大众传播媒介具有灵活性、生动性、趣味性强等特点，它深受儿童青少年的喜欢并对他们产生了巨大的吸引力和影响力。例如，央视的《中华汉字听写大会》、河北卫视的《中华好诗词》和河南卫视的《成语英雄》等栏目都能够在潜移默化中激发学生学习语文的兴趣。所以从社会的层面也应利用好大众传媒这一平台，多播放一些有助于影响学生日常生活与学习的节目，利用大众传媒的优势来对青少年进行潜移默化的影响。
综上所述，激发、培养中学生学习语文的兴趣并不是学校与教师一方的责任与义务。若想有效的激发和培养学生的学习兴趣，学校、家庭、社会三种教育力量相互要联系起来、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的教育合力，方能有效的激发和培养学生的学习兴趣，以提高语文教学的实效。