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摘 要：我国是一个拥有五千年文化历史的大国，在历史发展的长河中，出现了无数的文化瑰宝。民族传统文化作为其中的一部分，一直以来都是大家研究的重点。随着新课程标准的不断改革，教育学家对于小学语文教学做出了明确指示。将民族传统文化作为教学重点，鼓励教师在教学时进行融合。为此，广大小学语文教师也在积极地进行教学措施的研究。但由于教学经验缺乏等种种因素的影响，并没有使得教学效率得到明显的提升。接下来，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下小学语文教学中存在的问题，探究出在小学语文教学中渗透民族传统文化教育的具体措施，希望为同行提供一些有效的帮助。
关键词：小学语文;民族传统文化;渗透教学
民族传统文化包含多方面的内容，教师在教学时要对此采取不同的教学措施。但在研究相关教学措施之前，教师首先要找到当下小学语文教学课堂效率低下的原因，对症下药才能药到病除。
一、当下小学语文教学中存在的问题
（一）自主意识薄弱
我国教育理念是以人为本，教师的一切教学活动都要以学生为主展开。但在实际教学中，教师却并没有真正将学生作为主体进行教学，反而让自己成为了课堂的主导者，控制着教学进程。学生完全失去了自主意识，没有展现自我，表达自我想法的机会和舞台。这对于学生主观能动性的培养是非常不利的。
（二）忽视课外拓展
语文知识的跨度之大，内容之多，是很难想象的。一本书不可能将我国民族传统文化进行完全的概括。因此，教师必须通过课外拓展来帮助学生获得更多的知识。但受到传统教学思想的影响，教师在教学时过于注重学生的成绩，忽视了对其进行课外知识拓展，目光狭隘，只关注课本上的死知识，缺乏长远考虑。
（三）教学形式单一
教师在教学时大多采用“填鸭式”教学，这种教学模式注重对学生进行知识灌输。学生只能被动地接受知识，失去了自我意识。单一化的教学形式，不仅会让学生失去对语文学习的兴趣，还会造成课堂氛围的枯燥乏味。最终使得课堂教学效率低下，学生的学习效果不明显，不利于学生的个人发展。
二、民族传统文化在小学语文教学中的重要意义
（一）有利于学生形成正确的价值观
民族传统文化中蕴含着丰富的哲理，民族英雄的光辉事迹、中华人民的爱国精神，无一不触动着人们的心。小学生正处于价值观形成的重要阶段，教师要注重对学生的相关教学，帮助学生从民族传统文化获取正确的价值观，并将其内化。
（二）有利于增强学生的民族自豪感
我国是一个拥有五十六个民族的大国，每个民族都有其珍贵的民族文化。小学生们要积极学习各民族的优秀传统文化，体会各民族之间的联系和不同之处。从而增强自身的民族自豪感，增强民族观念。
三、在小学语文教学中渗透民族传统文化的具体措施
（一）导入生活情境
生活情境的导入对于小学语文教学具有十分重要的作用。它不仅能拉近学生与语文之间的关系，还能加强学生对民族传统文化的兴趣，从而极大地提升教学效率。生活情境的创设方式是多种多样的，如，传统节日、身边常见的场景等都是教师进行导入教学的素材。
例如，在学习古诗王安石的《元日》时，教师可以提问：《元日》这首诗其实讲的是关于春节的习俗，而在我们国家，不同的民族有不同的庆祝方式，大家能不能讲一讲自己所知道的各民族过春节的习俗呢？学生积极回答后，教师可以进行总结，归纳各民族习俗的异同。这样一来，就达到了民族传统文化的渗透教学。
（二）分享民族英雄故事
在小学语文教学中，必不可少会学到有关民族英雄的相关事迹。教师在教学时要积极向大家分享有关民族英雄的相关故事，带领学生进行体悟。故事讲解的方式可以用口述或播放视频来进行，多感官调动学生的学习积极性。
例如，在讲解民族英雄陈毅的事迹时，教师可以提前准备相关视频，鼓励学生在观看后谈一谈自己的感悟。让学生明白我国民族英雄的气节是何等坚毅，号召学生进行学习。
（三）开展实践活动
教师要及时改变应试教育思想，倡导素质型教育，促进学生的全面发展。语文学习的最终目的是要让学生能够利用所学的知识进行实践，应用于生活中。为此，教师要积极开展实践活动，如，话剧表演、课外采访调查等，多方位地进行学习。使学生在实践活动中开阔眼界，了解更多的优秀民族传统文化，切实提高实践能力，促进学生综合能力的全面发展。
结束语：
综上所述，民族传统文化在小学语文教学中的渗透具有重要作用。教师要重视起相关教学，切实推动民族传统文化在小学语文中的教学。首先明确自身在教学中存在的问题，及时改正。在教学过程中，要积极导入生活情境，提高学生学习兴趣;分享民族英雄事迹，多感官學习;开展实践活动，提高学生的知识应用能力。希望教师能从以上措施中获取一些教学方面的帮助，将民族传统文化教学落到实处，推动我国小学语文教学的向前发展，做出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]郑嘉新.中华传统文化在小学语文教学中的渗透和传播研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（30）：36.
[2]陈姣.传统文化在小学语文低年级识字教学中的有效渗透[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（8）：55.
关键词：小学语文;民族传统文化;渗透教学
民族传统文化包含多方面的内容，教师在教学时要对此采取不同的教学措施。但在研究相关教学措施之前，教师首先要找到当下小学语文教学课堂效率低下的原因，对症下药才能药到病除。
一、当下小学语文教学中存在的问题
（一）自主意识薄弱
我国教育理念是以人为本，教师的一切教学活动都要以学生为主展开。但在实际教学中，教师却并没有真正将学生作为主体进行教学，反而让自己成为了课堂的主导者，控制着教学进程。学生完全失去了自主意识，没有展现自我，表达自我想法的机会和舞台。这对于学生主观能动性的培养是非常不利的。
（二）忽视课外拓展
语文知识的跨度之大，内容之多，是很难想象的。一本书不可能将我国民族传统文化进行完全的概括。因此，教师必须通过课外拓展来帮助学生获得更多的知识。但受到传统教学思想的影响，教师在教学时过于注重学生的成绩，忽视了对其进行课外知识拓展，目光狭隘，只关注课本上的死知识，缺乏长远考虑。
（三）教学形式单一
教师在教学时大多采用“填鸭式”教学，这种教学模式注重对学生进行知识灌输。学生只能被动地接受知识，失去了自我意识。单一化的教学形式，不仅会让学生失去对语文学习的兴趣，还会造成课堂氛围的枯燥乏味。最终使得课堂教学效率低下，学生的学习效果不明显，不利于学生的个人发展。
二、民族传统文化在小学语文教学中的重要意义
（一）有利于学生形成正确的价值观
民族传统文化中蕴含着丰富的哲理，民族英雄的光辉事迹、中华人民的爱国精神，无一不触动着人们的心。小学生正处于价值观形成的重要阶段，教师要注重对学生的相关教学，帮助学生从民族传统文化获取正确的价值观，并将其内化。
（二）有利于增强学生的民族自豪感
我国是一个拥有五十六个民族的大国，每个民族都有其珍贵的民族文化。小学生们要积极学习各民族的优秀传统文化，体会各民族之间的联系和不同之处。从而增强自身的民族自豪感，增强民族观念。
三、在小学语文教学中渗透民族传统文化的具体措施
（一）导入生活情境
生活情境的导入对于小学语文教学具有十分重要的作用。它不仅能拉近学生与语文之间的关系，还能加强学生对民族传统文化的兴趣，从而极大地提升教学效率。生活情境的创设方式是多种多样的，如，传统节日、身边常见的场景等都是教师进行导入教学的素材。
例如，在学习古诗王安石的《元日》时，教师可以提问：《元日》这首诗其实讲的是关于春节的习俗，而在我们国家，不同的民族有不同的庆祝方式，大家能不能讲一讲自己所知道的各民族过春节的习俗呢？学生积极回答后，教师可以进行总结，归纳各民族习俗的异同。这样一来，就达到了民族传统文化的渗透教学。
（二）分享民族英雄故事
在小学语文教学中，必不可少会学到有关民族英雄的相关事迹。教师在教学时要积极向大家分享有关民族英雄的相关故事，带领学生进行体悟。故事讲解的方式可以用口述或播放视频来进行，多感官调动学生的学习积极性。
例如，在讲解民族英雄陈毅的事迹时，教师可以提前准备相关视频，鼓励学生在观看后谈一谈自己的感悟。让学生明白我国民族英雄的气节是何等坚毅，号召学生进行学习。
（三）开展实践活动
教师要及时改变应试教育思想，倡导素质型教育，促进学生的全面发展。语文学习的最终目的是要让学生能够利用所学的知识进行实践，应用于生活中。为此，教师要积极开展实践活动，如，话剧表演、课外采访调查等，多方位地进行学习。使学生在实践活动中开阔眼界，了解更多的优秀民族传统文化，切实提高实践能力，促进学生综合能力的全面发展。
结束语：
综上所述，民族传统文化在小学语文教学中的渗透具有重要作用。教师要重视起相关教学，切实推动民族传统文化在小学语文中的教学。首先明确自身在教学中存在的问题，及时改正。在教学过程中，要积极导入生活情境，提高学生学习兴趣;分享民族英雄事迹，多感官學习;开展实践活动，提高学生的知识应用能力。希望教师能从以上措施中获取一些教学方面的帮助，将民族传统文化教学落到实处，推动我国小学语文教学的向前发展，做出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]郑嘉新.中华传统文化在小学语文教学中的渗透和传播研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（30）：36.
[2]陈姣.传统文化在小学语文低年级识字教学中的有效渗透[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（8）：55.