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【摘要】 本文从新课程改革出发，探讨在高中信息技术新课程教学改革实施中如何要让学生做到“以学为主”；在课堂上激发学生学习兴趣；积极调动学生的创造性；注重培养学生良好的学习习惯和团结协作精神；注重课堂教学评价，促进学生全面发展。通过课程教学改革不断拓展思维空间，贴近学生的生活和学习需求，恰当评价，适时反思，从而提高教学效果，提升学生的信息素养，全面推动高中信息技术新课程改革的顺利实施。
【关键词】 新课程 高中信息技术
随着2011年广西区高中阶段各领域新课程改革即将正式启动，信息技术课程改革也随之实施。信息技术课程的教学也从内在理念到外在方法上发生了全面的变革，从单纯的技能训练上升到全面的信息素养的培养。新课程纲要突出了“以人为本”的价值观，课程内容倡导“新、活、宽”，学习方式倡导的自主、探究与合作，这是新课程改革的显著特征。而课程评价重在“发展性”和“多元化”。可以看出，新课程赋予了课堂教学新的内涵，新课程是理想，新的课程教学是实现，那么在这样新的课程理念下，如何上好信息技术课，是信息课教师应该探究和思考的问题。经过两次的课改学习，本人对新课程理念下的信息技术课做了一点探索。
一、 新课程学习方式的变革，让学生“以学为主”
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些要求对改革中小学信息技术教学具有积极的指导意义。老师应大胆放手，让学生去自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能。而且信息技术的操作有许多都是彼此相似的。教师有时不必讲得太多，指导得太细。比如在教学Frontpage的超链接时，先给学生演示没有链接的作品，并提问：“现在所看到的网页主页不够简洁，那么你能够让网页主页一目了然地呈现出来吗？”然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，或是使用帮助系统。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超链接的方法。
新课程提倡以学生为本，以学为主，但并不是教师不教，教师不讲，教师应该说的地方必须要强调，只不过新课程理念下的教师是以组织者、引导者、合作者、创造者和实践者的角色展现。
二、 设置疑问激发兴趣，抓住学生心理，使学生想学
新课程理念下的课堂教学应是处处充满疑问的课堂，古人云：“有思必有疑，有疑必有问，有问必有解。”在课堂中教师如果善于创设疑问、解答疑问的情境，必会收到较好的教学效果。
如《SOS小鸟》这节课，主要是让学生掌握扭曲/拉伸、翻转/旋转的操作方法，利用课件直观的展示，“帮助小鸟找回自己的影像”引出“水平翻转”这一新概念，揭示课题。
新课过程中教师处处设疑，具体体现四处：（1）帮助小鸟找回影像，即水平翻转。（2）制作落叶影像，即学习垂直翻转。（3）帮助风儿吹风车，即按一定角度旋转。（4）小鸟看树木越来越少，引出扭曲和拉伸这一难点。
整个过程教师做到了处处设疑，学生能够答疑的地方尽量让学生去答疑，学生实在不能完成的教师才帮助完成，体现了课堂教学的民主。可以说，这节课的课堂上师生激情四溢，民主和谐，课堂教学处处充满悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。
三、讨论、动手实践，充分发挥学生的创造性
在我们的课堂教学中要让学生真正参与到课堂教学中。通过分组讨论、动手实验，让学生的创造潜能充分发挥。
如：拉伸和扭曲是“SOS小鸟”这节课的难点，难就难在各项参数的设置，学生很难掌握，也很难理解，在难点处理上，先让学生分组讨论并动手实践，研究拉伸和扭曲各个选项参数的范围，并分组汇报自己的实验结果，说出拉伸和扭曲的参数范围，输入不同值会有什么不同，然后集体进行验证，为了能够很好地加深学生的记忆，教师将扭曲和拉伸总结成一首儿歌：
两种拉伸变化大，一到五百不能差。
大于一百被拉大，小于一百变小了。
扭曲扭曲不得了，正数负数都填好。
正数倾斜图例倒，负数倾斜相反跑。
在学生讨论试验过程中，教师也要注意帮助学生纠正错误。学生探究知识不可能是一帆风顺、一次成功的，当学生遇到困难无力解决时，老师给他们适时的帮助，肯定他们探索过程中的闪光点，然后指出他们的问题，进一步引导他们。
四、注重协作，培养良好的学习习惯和团结协作精神
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。比如：在教学用word制作一份小报这一课时，先把学生分成几个小组，让同组的同学一起讨论，确定小报的主题，然后把任务分成若干个子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、图片等资料的收集整理，有的负责录入文字，有的负责版面的设计等，在协作的过程中，小组同学要进行讨论、沟通，达成较统一的认识后，即可制作成一份精美的小报。通过协作学习，使每一位学习者对某一问题的不同假设和推论，通过小组讨论、意见交流、辩论等形式，进行学生之间的沟通。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。
五、 注重课堂教学评价，促进学生全面发展
新课程强调评价促进学生的全面发展，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师在教学设计中也都体现了这一点。
在评价时努力做到评价的多元化，促进学生的发展性，评价的目标是让学生学会从多角度多方法公正的评价自己，就像学会学习一样学会评价自己与他人。评价的方法可以多种多样，甚至是不同的学生可以采取不同的评价方法，可以针对不同的学习内容，采取不同形式的评价。比如，在学习word艺术字的插入后，就及时组织学生进行一次艺术字的插入方法比赛；学完用excel公式使用后，举行公式及函数使用比赛；学习了制图软件后就让每位同学设计一幅图像作品，让全班同学都来欣赏每位同学完成的作品。这样做能够及时了解学生掌握该知识点的情况到底如何，也便于教师及时调整和改进教学工作。
平时每一个学习任务，每一个作品都要有评价。评价包括生生的评价，教师评价和学生自我评价。那么评价一个作品应包括哪些方面？
内容：要求主题明确，内容健康，积极向上；能科学完整的表现主题思想；内容要切合学生实际。
结构：设计独到，具有一定的创造性。
版面：设计合理，生动活泼，色彩运用得当。
技术：要有一定的技术性，综合运用所学操作方法。
时代在进步，计算机技术在高速发展。要培养新一代紧跟着信息社会的合格人才，就需要我们教育工作者潜心探索教育教学方法，善于总结教学经验，经常汲取新的知识，大胆尝试新的教学方法，全面培养学生的信息素养，努力打造出新型的合格人才。
【关键词】 新课程 高中信息技术
随着2011年广西区高中阶段各领域新课程改革即将正式启动，信息技术课程改革也随之实施。信息技术课程的教学也从内在理念到外在方法上发生了全面的变革，从单纯的技能训练上升到全面的信息素养的培养。新课程纲要突出了“以人为本”的价值观，课程内容倡导“新、活、宽”，学习方式倡导的自主、探究与合作，这是新课程改革的显著特征。而课程评价重在“发展性”和“多元化”。可以看出，新课程赋予了课堂教学新的内涵，新课程是理想，新的课程教学是实现，那么在这样新的课程理念下，如何上好信息技术课，是信息课教师应该探究和思考的问题。经过两次的课改学习，本人对新课程理念下的信息技术课做了一点探索。
一、 新课程学习方式的变革，让学生“以学为主”
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些要求对改革中小学信息技术教学具有积极的指导意义。老师应大胆放手，让学生去自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能。而且信息技术的操作有许多都是彼此相似的。教师有时不必讲得太多，指导得太细。比如在教学Frontpage的超链接时，先给学生演示没有链接的作品，并提问：“现在所看到的网页主页不够简洁，那么你能够让网页主页一目了然地呈现出来吗？”然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，或是使用帮助系统。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超链接的方法。
新课程提倡以学生为本，以学为主，但并不是教师不教，教师不讲，教师应该说的地方必须要强调，只不过新课程理念下的教师是以组织者、引导者、合作者、创造者和实践者的角色展现。
二、 设置疑问激发兴趣，抓住学生心理，使学生想学
新课程理念下的课堂教学应是处处充满疑问的课堂，古人云：“有思必有疑，有疑必有问，有问必有解。”在课堂中教师如果善于创设疑问、解答疑问的情境，必会收到较好的教学效果。
如《SOS小鸟》这节课，主要是让学生掌握扭曲/拉伸、翻转/旋转的操作方法，利用课件直观的展示，“帮助小鸟找回自己的影像”引出“水平翻转”这一新概念，揭示课题。
新课过程中教师处处设疑，具体体现四处：（1）帮助小鸟找回影像，即水平翻转。（2）制作落叶影像，即学习垂直翻转。（3）帮助风儿吹风车，即按一定角度旋转。（4）小鸟看树木越来越少，引出扭曲和拉伸这一难点。
整个过程教师做到了处处设疑，学生能够答疑的地方尽量让学生去答疑，学生实在不能完成的教师才帮助完成，体现了课堂教学的民主。可以说，这节课的课堂上师生激情四溢，民主和谐，课堂教学处处充满悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。
三、讨论、动手实践，充分发挥学生的创造性
在我们的课堂教学中要让学生真正参与到课堂教学中。通过分组讨论、动手实验，让学生的创造潜能充分发挥。
如：拉伸和扭曲是“SOS小鸟”这节课的难点，难就难在各项参数的设置，学生很难掌握，也很难理解，在难点处理上，先让学生分组讨论并动手实践，研究拉伸和扭曲各个选项参数的范围，并分组汇报自己的实验结果，说出拉伸和扭曲的参数范围，输入不同值会有什么不同，然后集体进行验证，为了能够很好地加深学生的记忆，教师将扭曲和拉伸总结成一首儿歌：
两种拉伸变化大，一到五百不能差。
大于一百被拉大，小于一百变小了。
扭曲扭曲不得了，正数负数都填好。
正数倾斜图例倒，负数倾斜相反跑。
在学生讨论试验过程中，教师也要注意帮助学生纠正错误。学生探究知识不可能是一帆风顺、一次成功的，当学生遇到困难无力解决时，老师给他们适时的帮助，肯定他们探索过程中的闪光点，然后指出他们的问题，进一步引导他们。
四、注重协作，培养良好的学习习惯和团结协作精神
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。比如：在教学用word制作一份小报这一课时，先把学生分成几个小组，让同组的同学一起讨论，确定小报的主题，然后把任务分成若干个子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、图片等资料的收集整理，有的负责录入文字，有的负责版面的设计等，在协作的过程中，小组同学要进行讨论、沟通，达成较统一的认识后，即可制作成一份精美的小报。通过协作学习，使每一位学习者对某一问题的不同假设和推论，通过小组讨论、意见交流、辩论等形式，进行学生之间的沟通。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。
五、 注重课堂教学评价，促进学生全面发展
新课程强调评价促进学生的全面发展，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师在教学设计中也都体现了这一点。
在评价时努力做到评价的多元化，促进学生的发展性，评价的目标是让学生学会从多角度多方法公正的评价自己，就像学会学习一样学会评价自己与他人。评价的方法可以多种多样，甚至是不同的学生可以采取不同的评价方法，可以针对不同的学习内容，采取不同形式的评价。比如，在学习word艺术字的插入后，就及时组织学生进行一次艺术字的插入方法比赛；学完用excel公式使用后，举行公式及函数使用比赛；学习了制图软件后就让每位同学设计一幅图像作品，让全班同学都来欣赏每位同学完成的作品。这样做能够及时了解学生掌握该知识点的情况到底如何，也便于教师及时调整和改进教学工作。
平时每一个学习任务，每一个作品都要有评价。评价包括生生的评价，教师评价和学生自我评价。那么评价一个作品应包括哪些方面？
内容：要求主题明确，内容健康，积极向上；能科学完整的表现主题思想；内容要切合学生实际。
结构：设计独到，具有一定的创造性。
版面：设计合理，生动活泼，色彩运用得当。
技术：要有一定的技术性，综合运用所学操作方法。
时代在进步，计算机技术在高速发展。要培养新一代紧跟着信息社会的合格人才，就需要我们教育工作者潜心探索教育教学方法，善于总结教学经验，经常汲取新的知识，大胆尝试新的教学方法，全面培养学生的信息素养，努力打造出新型的合格人才。