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【基金项目】本文系2014年度全省大中专毕业生就业创业课题“高职创业教育中存在的问题与对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JYB2014351）
　　一、高职生创业心理存在问题
　　1.盲目创业、目标不清晰
　　创业对于年轻学子来说既新鲜又刺激，在各种媒体宣传下，极易造成一种幻觉，认为创业既能彰显个人能力，又能赚个盆满钵满。而创业是一个复杂且艰难的过程，要想成功创业必须要具备各方面的能力。在这种情况下，不少学生在参与创业前，没有经过充分的市场调研、没有充裕的资金与经验支持即盲目制订“海市蜃楼”般的庞大创业计划，甚至以牺牲大量专业课程学习时间为代价。事实上，创业需要激情，也需要理性的思考与规划，才能使创业走向成功。
　　2.创业信心不足
　　相关调查显示，我国高职毕业生实际进行创业的不超20%。绝大多数高职生之所以未进入创业天地，主要是缺乏对创业的理性认识。他们当中，有的人有畏难心理，认为创业高不可攀，因为害怕失败而不敢迈出创业的第一步;有的人有无助心理，想创业但缺乏足够的创业能力，不知道如何去创业;有的学生盲目乐观，好像人人都适合创业和有能力创业，对创业期望值很高;还有的学生因找不到工作，才被迫选择创业，把创业当作规避就业的手段之一。
　　3.创业中的魄力和闯劲不足
　　优胜劣汰的社会竞争现实，迫使高职生在创业实践全过程中必须求新、求异。高职生的创新能力在创业实践活动中不断提升，增加了创业实践活动的社会效益。但也存在着高职生创新受挫的情形，原因是高职生们虽有创新精神但缺少经验，对行业的运作规律、要求、技术、管理都不太熟悉。高职生创业者除了开拓创新，拥有核心技术外还必须要有魄力，敢于抓住商机。有的高职生自卑胆怯、患得患失，不愿为也不敢为，缺少果断尝试的胆识，严重阻滞了创业向成功的方向发展。
　　4. 行为上易冲动、太固执、缺少主见
　　高职生大多性格冲动，喜欢意气用事，不假思索的决定或者盲目听从别人的意见，不会独立的进行理性思考，从而造成决策失误的情况是很常见的。不少创业者认为自己很有想法，不虚心，不听从别人的意见，而导致刚愎自用，走冤枉路。
　　二、高职生创业的心理因素产生原因分析
　　第一，虽然国家近些年不断出台相关政策扶持创业，但我国高职生创业正处于起步阶段，相关政策还没有显现出来。虽然现在高职生毕业以后选择自主创业的人越来越多，但是从整体上来说高职生创业的积极性并不是很高。
　　第二，中国的传统文化讲究中庸、要安定。因此，当前中国社会很多家庭并不支持高职生创业，更多的是鼓励高职生选择一份稳定的工作，避免创业可能会带来的风险。
　　第三，创业对于人的自身素质要求高，要求各方面的能力都能够独当一面，所以虽然不少人选择创业，然而他们的能力并不成熟，也使得创业难以成功。
　　三、高职生创业心理障碍的解决办法
　　1. 社会方面
　　（1）加强政府的政策支持和宣传
　　各级政府要加大在创业政策方面的宣传力度，多树立创业榜样，鼓励高职生以积极正确的态度踏出创业的第一步。增加各方的宣传力度，开展走红创业知识的培训。政府还应制定和完善高职生创业的政策和法规，为高职生创业营造一个健康法制的环境。
　　（2） 社会支持
　　社会支持的基本作用是减轻个体心理压力并缓解焦虑情绪。从心理健康的角度讲，良好的社会支持有利于心理健康，而心理健康的水平在很大程度上决定着恐惧心理发生的概率，因此，社会支持对于消除高职生创业恐惧心理具有不可替代的重要作用。
　　2. 学生方面
　　（1）正确认识创业
　　创业作为一种社会实践活动，是在一定的目标意识支配下进行的。创业目标是多元化的，实现自我价值、追求成就感、财富等都是正常的创业目标。对于创业者来说，财富是他们的成绩单，是评价创业是否成功的一个重要指标，但是单纯以追求财富为原动力的创业者，在金钱的享受中容易丧失斗志、缺乏信念，逐步失去创业的热情，因而应该正确处理获得财富和实现自我价值的关系。
　　（2）培养积极乐观的情绪
　　愉悦、乐观的情绪和情感是心理健康的内在表现。情绪、情感是人对客观事物是否符合自身需要的心理反应。创业者必须有愉悦的情绪、美好的情感、高尚的情操。保持平衡、愉悦的情绪，才有充足的精力投入工作，才能沉着冷静地应付各种突发事件。美好的情感能使人善待自己、善待他人。创业过程中，创业者要懂得从成功的喜悦中不断给自己增加信心，与同伴分享成功的快乐，增加友谊情感，也要及时从失败的阴影中摆脱出来，总结失败的教训，不要怨天尤人，将责任推给他人，伤害他人感情，破坏团结气氛。高尚的情操，使人心胸宽广、心胸坦荡、志向远大，唯此，才不会鼠目寸光、为个人私利、暂时成败患得患失，才不会被蝇头小利蒙蔽眼光。
　　（3）培养果断和冒险的精神
　　行为是人们心理、意识、思想支配产生的外在反应，是驱使人们达到目的的必要的过程。欲创业的人，必然是有实干精神的人。任何停留在口头和想象的目标，都只会永远是幻想。只有将思想目标转化为行动，才能取得成功。果断、勇敢、敏捷的行为特征能使创业者抓住每一次机会，使自己一步一步迈向成功。犹豫不决、踌躇不前只会错失良机。 　　（4）坚定创业意志
　　创业意志就是指在创业过程中，创业者自觉地克服多种障碍和困难，进而实现期望目标的心理过程。真实的创业故事都不是一帆风顺的，困难、挫折甚至失败都是在所难免的，能否从挫折与失败中重新站起来，就是对创业者意志的充分考验。压力与挫折存在于社会生活的各个方面，但是作为一名创业者，承担着一个企业的兴衰存亡，掌握着数名数十名、甚至成百上千员工的生计，创业压力和创业挫折往往比一般人承受的更多，烦恼、困惑、焦虑、惧怕、愤怒等各种负面情绪交织在一起，害怕是解决不了任何问题的，只会加速失败的速度，因而创业者必须具备坚定的创业意志。
　　3. 学校方面
　　（1）开设职业生涯规划课程
　　高职院校需在高职生的培养方案中加入职业生涯规划课程，帮助高职生及早进行合理的生涯规划，不仅可以帮助有意创业的学生提前了解创业所需准备的东西，也可以帮助其他的学生早早的开始规划自己今后的社会职业、确定自己的职业追求、筹划个人的发展蓝图。
　　（2）开设创业课程，培育创业心理品质
　　创业教育是一种全新的教育理念，旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。创业既指创办企业，更指开创人类事业。根据人本主义观点，人生来就有发展需要，都渴望事业成功。开创新事业，对每个人都是陌生领域，需要勇气和智慧，需要探索和创新。创业是个人事业的开创。无论从宏观人类历史进步的角度，还是从微观个人事业发展的角度，“创业不单指部分人的创立企业，而是指人类对所有事业的创新和创造。”美国的创业教育是从培养学生的创新精神、创业热情、冒险意识、团队精神入手，使学生形成发现新的市场商机，捕捉市场机遇，提高筹集资金、寻找合作伙伴、创立企业的能力和管理与运作企业以及最大限度地获得利润的能力，从而提高毕业生的竞争能力，有效解决就业。
　　（3）营造创业氛围，激发创业热情
　　高校要积极引导并有目的地营造有利于创业教育的氛围。浓厚的创业氛围是激发青年学生创业热情、实现青年学生创业理想的活力之源。通过鼓励青年学生创业，可以转变青年学生的就业观，形成与社会发展相适应的思想观念和创业机制。要把工作重点放在营造浓厚的创业氛围上，而不是喊空洞的口号。其核心是要激活创业主体即青年学生的意识，完善高校创业教育体制，使氛围的积聚和文化孕育有切实的、看得见摸得着的载体。通过创业教育，可以使高职生树立起积极探索、开拓创新的竞争意识和励精图治、自强不息的奋斗精神。
　　（4）创业心理训练
　　创业心理训练是指在专门人员的指导下，参与者自己练习、实践、锻炼的方法，实质上是一种特殊的教育过程。因此，学校应鼓励和指导学生参加各种创业训练与实践，培养学生的创新创业能力和实践能力。积极利用现代化的教学手段，通过人体的多种感觉通道联合工作，使学生对知识掌握得更加透彻、形象。为学生提供创业课题和创业环境，让学生带着问题，自己去寻找答案，去迎接创业的挑战，这样更有利于学生形成良好而持久的创业心理素质。
　　（5）测验与咨询
　　心理健康与人才评估测验能通过测验结果来指导学生了解自己和塑造创业个性。在心理发展过程中，个性的发展起着调节平衡作用，培养创业个性就是针对学生不同的个性特点，以多种形式给予适当的个性化指导，使创业个性作为实践主题的调节系统，启动、支配和协调实践主体的创业能力，并使之最大限度地发挥作用，从而帮助学生更加准确和自行地参与创业竞争。
　　（6）开展丰富多彩的校园文化活动
　　校园文化是一个学校精神环境和物质环境的载体，对学生创业素质的培养具有重要作用。学校可以有针对性的开展丰富的校园文化活动，如“创业大赛”“创业素质培训班”等，通过这些活动加强高职生的创业教育，也在活动的过程当中感受心理因素的重要性，同时调整自己的不良心理品质。
　　4.家庭方面
　　创业是一个艰难的过程，尤其是在遭遇挫折时，最需要他人的支持。家庭是学生的第一课堂，家庭的不良教育方式会导致学生不良心理因素的形成。家庭可以提供物质和精神的双重支持，家长可以为孩子提供指导，避免高职生在创业过程中一些风险的发生，同时也为让高职生有坚持下去的勇气。
　　结束语
　　良好的创业心理是高职生成功创业的基石，它可以奠定事业基础，支撑创业人生。当代高职生要在知识经济大潮中创业，要实现自己的人生价值，离不开良好的创业心理，完善高职生的创业心理，树立正确化的创业价值观，从而在推动高职生创业心理的自我培养并具有重要的意义。
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