小学音乐新课程标准中很重要的一项内容就是——表现。而现实的情况却是学生的音乐表现力不足，对于歌曲作品的理解欠缺，学生不善于流露对音乐的喜爱之情，总之，现状很不乐观。如何提高学生的音乐表现力，是一个不容回避的问题。我教的学生中，能够进行适当的音乐表现的寥寥无几，这也让我一直在思考，是什么阻碍了学生的表现能力，如何克服种种困难，帮助学生将歌曲作品用正确的情绪表现出来，我将自己的思考梳理如下：
　　中国教育学会音乐教育分会理事长吴斌主任在专题报告中讲到“唱会歌，唱好歌，会唱歌”的音乐课教学目标，我认为，这是学生富有音乐表现力的前提。
　　首先，唱会歌。我们的学生一节课下来，会唱歌的仅占全班人数的70%，有一部分同学整节课都不张嘴，不是交头接耳的说话，就是拿着音乐教科书随意翻看，音乐老师在讲什么，唱到第几乐句，他们根本不知道，这样怎么能做到“唱会歌”呢？五、六年级的歌曲篇幅较长，歌词也偏难，高段的学生在上过一节课之后甚至都不认识歌词中的字，读都读不出来，怎么能唱出来呢;在唱会歌的基础上，要把歌曲唱好。这就要对学生的音色做要求。音色处理离不开发声练习，在发声的过程中纠正学生正确的发声位置，包括口型、共鸣以及嗓子和气息的相互配合。要做到这些，老师的示范作用非常重要，除了理论上的讲解，老师现场的范唱能更直观地传递给学生正确的演唱方法，遗憾的是，我在声乐方面的能力不是很强，自认为需要学习的声乐方法还很多，这一点我尽力做到教学相长。少年宫新成立了少儿合唱团，聘请国家二级演员哈斯高娃作指导老师，听到这个消息，我为孩子们高兴的同时也暗自庆幸，上周六便去旁听了一节课，在课上，老师的教学方法让学生和我都有种茅塞顿开的感觉，在老师的指点下确实能找到以往没有过的发声位置，但是，可惜的是，过几天又退步了，我认为这应该还是练习时间不够的原因，当然，前提是要在有正确方法的情况下练习，因此，我计划除了每周六晚上少年宫合唱团的旁听之外，平时挤出时间和我校学声乐专业的冯旭老师一起练习发声，我想在教授学生正确的演唱方法之前先将自己的演唱水平进行提高、纠正错误的演唱方法。昨天在看中央三套的节目时，又得知了一个对业余演唱者来说的好消息，那就是，中国男高音之一戴玉强老师在网络平台上进行“戴你唱歌”大师公开课，这就意味着我们可以更近距离地向大师学习，学习者在歌唱的道路上少走弯路，戴玉强老师的公益行为是众多学生的福音。
　　最后，便是“会唱歌”。这一层含义主要就是对歌曲情感的传递，演唱者要把歌曲想要表达的情绪抒发出来，这就要求学生自信、大方、字正腔圆、绘声绘色地进行歌唱。要很好地做到这一点，除了老师正确的引导之外，更重要的是要帮助学生正确地理解歌曲中的内容和意境，对于歌曲的创作背景、作者的创作意图、歌词的描述内容等都要给学生交待清楚，尽可能为学生创造便于学习歌曲的情境，只有了解了之后，才能进一步理解，理解了之后再表现出来会更容易。小学音乐课的主要任务之一，便是歌曲的演唱，唱歌谁都会，但唱好并不容易，只有先唱会歌，才有可能唱好歌，在这个基础上进行歌曲的表演表现，才算真正的会唱歌，纵观学生现状，唱歌水平和音乐表现力亟待提高。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，这些小策略在真正实施的过程中，会遇到这样那样的问題，因此，需要音乐老师不断地订正、修改教学策略，以达到教学目的。