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摘 要：小学语文教师在作文教学过程中要在教学方法上不断地进行创新，给学生创造更多的自主学习机会，让他们认真细致地观察生活中的每个情景、每件事物，去体昧学习生中的无穷乐趣，使学生对作文写作产生兴趣。再有就是教师要适當地运用好多媒体教学，使作文教学更加生动有趣，具体形象，这样会大大激发学生写作的欲望，也会在作文课堂教学过程中轻松地完成教学任务。除此之外，教师在课堂教学中要起到指导示范的作用，还要让学生多读、多练课外阅读，以此来提高学生的文学素养，会使他们写出更加生动形象、感人肺腑的文章。
关键词：小学语文;作文教学;水平提高
1、小学语文作文课堂教学存在的问题
1.1作文真实情感表达较少
小学生年龄小，心理还不够成熟，不能够深入地认识思想感情，因此，描写出的文章情感不充分，像流水账一样，没有语言色彩，没有真实情感。如在对景物描写时，有的学生只会对景物的外在进行描写，没有抓住景物的特点来描写，更体会不到景物的内涵。这样会使文章的内容不够丰富，不够形象生动，表达不出自己的真情实感。使文章的内容平淡如水，没有内涵可言。
1.2作文过于模仿
由于语言不够丰富，小学生在刚开始写作文时都习惯于模仿，慢慢才学会认真观察，进行知识的积累而开始自己写作文。在模仿阶段如果教师不对他们正确地指导，那他们就始终不能独立完成自己的文章。现在获得作文知识内容的渠道特别丰富，学生很容易查找到和自己作文题目相似的内容，久而久之部分学生就养成了抄袭的习惯。虽然学生能够按时上交老师布置作文，内容也很生动丰富，可这并不是学生自己所写，不是自己真情实感的表露，这样就会使学生写作文的能力越来越差。
1.3教师的引导示范作用不强
学生处于小学阶段，还没有掌握足够的语文知识，所以，我们老师要对学生们进行正确与恰当地指导，使他们意识到习作的重要性，以便顺利完成習作的任务。可是，在教学过程中我们教师缺乏耐心，对学生的指导不够细心，缺少示范作用。如让学生写“写景状物”这类作文时，老师只是进行理论上的讲解，不去运用范文进一步讲解，这对小学生来讲很难做到真正理解“写景状物”的含义，当然也就写不出好作文。
2、小学语文作文教学方法的创新
2.1观察是写作的基础
在学习过程中，写作文是学生感到最困难的一件事。由于小学生经历的少，知识不够丰富，没有生活的积累，让他们写出一篇内容丰富的作文谈何容易。要让学生写出一篇具有真情实感的文章，教师就要在教学过程当中培养学生的阅读兴趣，让学生积累文学知识，提高学生在生活当中的观察能力。认真观察大自然中的奇特奥妙，做到细致入微，用心去观察，用脑去思考，只要坚持不懈就一定会写出好文章。所以，观察是写作的基础。如我在教学如何写好《校园的景物》时，我先让学生来谈谈自己每天在校园里看到的景物，都留下了哪些印象，学生们说得并不够具体，景物的特点也说得不够准确。因此，我带着学生到校园里，让他们观察校园里的花草树木，体育器材等等一些景物。这时学生们观察地特别认真，他们之间还互相交流着自己的感受。观察完之后回到教室，学生们把亲自观察到的景物及感受形象生动地描述下来，文章的内容既真实又丰富。所以在作文教学过程中要让学生去认真细致观察，才会把文章写得形象生动，丰富多彩。
2.2多写片段，多记日记
对于小学生来说写一篇作文难度较大，所以，在教学时司以让学生练习片段描写。学生在平时多练写片段，把自己的所见所闻及情感尽情地表达出来，不但愉悦了学生的身心，而且还能使学生写作水平有所提高。在日常学习过程中让学生坚持写日记，尽管几句话或者一小段话把当天真实的情景和感受写下来，时间久了养成了习惯，慢慢就会感兴趣.内容也会越来越丰富。举个例子，在一节作文课上教学人物外貌特点的描写，我选了一位外貌比较有特点的学生到台前，让学生认真观察她的外貌特征，我告诉他们观察完要具体描写下来她的外貌特征。学生们观察完就很快地完成了人物外貌描写的片段，而且每位同学写得都很具体形象，符合这位学生的外貌特征。有一位学生是这样写的：“你瞧，她脚上穿着一双小粉鞋，身上穿着花裙子，她不胖不瘦，个头中等，头发乌黑发亮。她的脸白里透红，多么像一朵娇艳的鲜花在盛开啊！葡萄似的两只眼睛中间挂着一根小巧而笔直的鼻子。她天真可爱，唇红齿白”这样有兴趣的习作课不仅让学生轻松地写出了如此优秀片段，还使学生对作文越来越感兴趣。
2.3注重加强学生的语言训练
在语文课堂教学过程中，培养学生的语言表达能力是一项非常重要任务。我们学习语文，目标是为了运用语言。新课标中语言训练教学的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了新课标对学生语文素养的要求。一个人不敢也不会和其他人交流沟通，在日常社会活动中怎么去会适应这个新坏境呢？所以，我们要加深学习和领会新课标精神，在小学语文语言教学中尊重学生个性，提高学生的语言表达能力。以课堂语言训练为中心，充分挖掘教材，调动各方面的积极因素，让学生多说多写，是提高小学生语言能力的有效教学方法。
2.4为学生做好示范工作
榜样的作用是无穷的，如老师不能起到良好的榜样作用，那就会使学生写作的积极性调动不起来，所以，我们老师要重视师范的作用。在习作教学过程中要充分地引导学生，使他们顺利地完成写作。
3、结语
总而言之，教师一定要以新课标为标准，做到具体认真地引导学生的写作，而且还要根据学生学习过程中出现的实际问题，来得出行之有效的教学方法，进而不断地完善和创新，以提高小学语文作文的教学效率。
关键词：小学语文;作文教学;水平提高
1、小学语文作文课堂教学存在的问题
1.1作文真实情感表达较少
小学生年龄小，心理还不够成熟，不能够深入地认识思想感情，因此，描写出的文章情感不充分，像流水账一样，没有语言色彩，没有真实情感。如在对景物描写时，有的学生只会对景物的外在进行描写，没有抓住景物的特点来描写，更体会不到景物的内涵。这样会使文章的内容不够丰富，不够形象生动，表达不出自己的真情实感。使文章的内容平淡如水，没有内涵可言。
1.2作文过于模仿
由于语言不够丰富，小学生在刚开始写作文时都习惯于模仿，慢慢才学会认真观察，进行知识的积累而开始自己写作文。在模仿阶段如果教师不对他们正确地指导，那他们就始终不能独立完成自己的文章。现在获得作文知识内容的渠道特别丰富，学生很容易查找到和自己作文题目相似的内容，久而久之部分学生就养成了抄袭的习惯。虽然学生能够按时上交老师布置作文，内容也很生动丰富，可这并不是学生自己所写，不是自己真情实感的表露，这样就会使学生写作文的能力越来越差。
1.3教师的引导示范作用不强
学生处于小学阶段，还没有掌握足够的语文知识，所以，我们老师要对学生们进行正确与恰当地指导，使他们意识到习作的重要性，以便顺利完成習作的任务。可是，在教学过程中我们教师缺乏耐心，对学生的指导不够细心，缺少示范作用。如让学生写“写景状物”这类作文时，老师只是进行理论上的讲解，不去运用范文进一步讲解，这对小学生来讲很难做到真正理解“写景状物”的含义，当然也就写不出好作文。
2、小学语文作文教学方法的创新
2.1观察是写作的基础
在学习过程中，写作文是学生感到最困难的一件事。由于小学生经历的少，知识不够丰富，没有生活的积累，让他们写出一篇内容丰富的作文谈何容易。要让学生写出一篇具有真情实感的文章，教师就要在教学过程当中培养学生的阅读兴趣，让学生积累文学知识，提高学生在生活当中的观察能力。认真观察大自然中的奇特奥妙，做到细致入微，用心去观察，用脑去思考，只要坚持不懈就一定会写出好文章。所以，观察是写作的基础。如我在教学如何写好《校园的景物》时，我先让学生来谈谈自己每天在校园里看到的景物，都留下了哪些印象，学生们说得并不够具体，景物的特点也说得不够准确。因此，我带着学生到校园里，让他们观察校园里的花草树木，体育器材等等一些景物。这时学生们观察地特别认真，他们之间还互相交流着自己的感受。观察完之后回到教室，学生们把亲自观察到的景物及感受形象生动地描述下来，文章的内容既真实又丰富。所以在作文教学过程中要让学生去认真细致观察，才会把文章写得形象生动，丰富多彩。
2.2多写片段，多记日记
对于小学生来说写一篇作文难度较大，所以，在教学时司以让学生练习片段描写。学生在平时多练写片段，把自己的所见所闻及情感尽情地表达出来，不但愉悦了学生的身心，而且还能使学生写作水平有所提高。在日常学习过程中让学生坚持写日记，尽管几句话或者一小段话把当天真实的情景和感受写下来，时间久了养成了习惯，慢慢就会感兴趣.内容也会越来越丰富。举个例子，在一节作文课上教学人物外貌特点的描写，我选了一位外貌比较有特点的学生到台前，让学生认真观察她的外貌特征，我告诉他们观察完要具体描写下来她的外貌特征。学生们观察完就很快地完成了人物外貌描写的片段，而且每位同学写得都很具体形象，符合这位学生的外貌特征。有一位学生是这样写的：“你瞧，她脚上穿着一双小粉鞋，身上穿着花裙子，她不胖不瘦，个头中等，头发乌黑发亮。她的脸白里透红，多么像一朵娇艳的鲜花在盛开啊！葡萄似的两只眼睛中间挂着一根小巧而笔直的鼻子。她天真可爱，唇红齿白”这样有兴趣的习作课不仅让学生轻松地写出了如此优秀片段，还使学生对作文越来越感兴趣。
2.3注重加强学生的语言训练
在语文课堂教学过程中，培养学生的语言表达能力是一项非常重要任务。我们学习语文，目标是为了运用语言。新课标中语言训练教学的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了新课标对学生语文素养的要求。一个人不敢也不会和其他人交流沟通，在日常社会活动中怎么去会适应这个新坏境呢？所以，我们要加深学习和领会新课标精神，在小学语文语言教学中尊重学生个性，提高学生的语言表达能力。以课堂语言训练为中心，充分挖掘教材，调动各方面的积极因素，让学生多说多写，是提高小学生语言能力的有效教学方法。
2.4为学生做好示范工作
榜样的作用是无穷的，如老师不能起到良好的榜样作用，那就会使学生写作的积极性调动不起来，所以，我们老师要重视师范的作用。在习作教学过程中要充分地引导学生，使他们顺利地完成写作。
3、结语
总而言之，教师一定要以新课标为标准，做到具体认真地引导学生的写作，而且还要根据学生学习过程中出现的实际问题，来得出行之有效的教学方法，进而不断地完善和创新，以提高小学语文作文的教学效率。