随着教育的发展和新课程改革的深入推进，教师的专业化水平和职业道德水平的高低，日益成为教育改革成败的关键，师德建设刻不容缓。为此，教育部出台了《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，阜阳市教育局也下发了《教师用语十提倡》和《教师忌语40条》等有关条例。笔者通过学习，深刻地认识到教师的“绿色语言”是学生自信地走向美好明天的正面“催化剂”，是学生身心健康成长的良药。
　　长期以来，我们过分强调“师道尊严”，淡化了具有主体性特点的学生人格和尊严，导致师生之间平等、相互尊重关系的失衡，从而形成了一种教师“居高临下”的姿态和“权威”心理，“你真笨，你真傻”“再不改，就请你家长来”“你给我站起来”……类似这样有损学生自尊、自信的语言常挂在教师的嘴上，严重伤害了学生的心灵。这些在教师看来似乎极为平常的话语，却使学生背上了沉重的“十字架”，它不仅使学生感到极度不安，使师生关系趋于紧张，而且还会极大地挫伤学生的自尊心和自信心，甚至可能成为学生一生都挥之不去的阴影。试问，运用这样的语言，我们怎能“为人师表”？怎能成为学生的“良师益友”？又如何能教育好学生，使学生茁壮成长呢？因此，在越来越注重学生终生发展，越来越重视平等、民主、和谐的教育氛围的今天，我们应该呼唤教师使用“绿色语言”。
　　首先，“绿色语言”是一种给人以希望和自信心的语言，是能够使学生积极向上、不断进取的鼓励性语言。“赞美是温暖心灵的阳光，常识是催生希望的力量”，当学生取得成绩时，教师应当及时表扬他们；当学生受到挫折时，教师应当予以鼓励；当学生犯了错误时，教师应当进行正确的引导。总之，教师要用赏识的眼光来看待学生，发现他们身上的闪光点，使学生在任何情况下都能感到“如沐春风”。
　　笔者曾听一位家长谈过自己的切身体会：他的女儿在学钢琴时，教师总是称赞她“弹得不错”“很好听”“再用心练，会更好！”实际上并非如此，但女儿却学得兴趣盎然。后来，请了一位家教，则不断地批评孩子这不好，那不足，使得原本很喜欢学钢琴的孩子不到半年就不愿学了。正是因为教师不断地运用“绿色语言”给予孩子肯定和鼓励，使孩子看到了自己的“成功”，激发了孩子学习钢琴的兴趣，所以我们何不把“我看你啥也学不会”“没出息”之类的话换成“我看你挺有潜力”“只要努力，你一定能学会”这样能给人信心和希望的“绿色语言”呢？
　　其次，“绿色语言”应是文明健康的语言。“笨蛋”“傻瓜”“木头”等极不文明的语言从教师的口中说出，不仅会降低教师在学生心目中的地位，而且会给学生造成负面影响。曾有一位青年体育教师，在学生进行乒乓球比赛前对他们说：“要想打赢对方，必须学会凶狠，必要时还要利用一定的欺骗技巧。”其用心固然良苦，但用“凶狠”“欺骗”这样的字眼来教育学生，恐欠妥当，如果用“勇敢”“灵活”来代替，不仅能使学生明白自己的用意，而且也能使他们接受正面教育。
　　最后，“绿色语言”是教育环保的“清洁剂”，是滋润心灵的“口服液”。新课程改革呼唤营造民主平等的新型师生关系，教师必须尊重学生。曾有一个低年级的学困生总写错字，有一次，教师叫他在黑板上听写，其中一个“兔”子少了一点。但这位老师却说：“很好，今天你大有进步！‘兔’字大部分都写对了，再努力一下，就能把它全写对了。”在教师的暗示下，那位学生加上了一点，获得了满堂掌声。这就是“绿色语言”的功效，它是教学艺术，又是一首感人的“以生为本”的诗，实现了师生心灵的互通，滋润了学生的心田。
　　新课程改革强调师德观念创新，“绿色教学语言”是新理念的体现，只要有学生活动的地方，教师都可以用心灵滋生“绿色语言”，它不只是一种简单的语言形式，它更多地倾注了教师对学生的关爱、尊重和信任。如果教师能用“绿色语言”给学生带去一片绿荫，那么他们定会健康快乐地成长。
　　（作者单位：安徽省阜阳市太和县第四小学）