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摘 要 初中语文教师必须正确把握语文教育的特点,根据学生的知识基础、发展水平,不断应用各种教学“小手段”优化课堂教学结构,调动学生学习的主动性、积极性、创造性。
关键词 语文教学 优化课堂结构 教学模式
中图分类号:G633.3文献标识码:A
语文新课程改革对教师的教学能力、教学效果有了新的、更高的要求。设计必要的教学“小手段”是优化课堂结构、提高教学效率、增强教学效果的一条重要途径。因此,教师在教学过程中,必须要有效使用各类教学“小手段”,调动学生的积极性、主动性、创造性,让课堂教学朝着预定的目标进行。
1 正确恰当运用教学“小手段”应注意的问题
1.1 讲究实效,明确使用目的
在语文教学中使用各种教学“小手段”,其目的就是提高教学实效。因此,切忌为了使用而使用。必须根据教学目标、教学内容有选择地运用。如训练朗读能力时,就可选用声学媒体。让学生听《新闻联播》播音员播报新闻和优秀演员的表演录音,也可播放教师或学生的范读,培养学生的语感,纠正朗读中的种种不良现象。如教授《北京申奥陈述发言》时,可适当地放映有关影像,有助于激发学生的学习兴趣,加深对作品的理解和提高认识。总之,使用任何现代教学手段进行教学,目的都要非常明确,要讲究实效,科学使用,否则就起不了应有的作用。
1.2 讲究质量,精心设计过程
任何教学“小手段”都必须构思好、设计好,这样才能使用好。如要播放录音或影视图像等,首先要辅以必要的指导和反馈。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作,或什么时候播放什么,放在哪个环节播放,以及要综合运用哪些媒体,使其有机结合,教师都要事先精心设计安排,全面考虑,恰当组合,让教学“小手段”实现整体性、科学性、艺术性和技术性的统一,保证教学效果。
1.3 讲究效果,认真引进移植
不能盲目地搞“拿来”主义,要有的放失,讲求实效。以多媒体辅助教学为例,现在市场上、互联网上课件颇多。但关键是这些课件能否增加教学效果,能否调动学生学习兴趣。一个成功的教学手段,应在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上,结合其教学理念、教学环节安排等因素设计制作而成,因此,它不可避免地凝聚着教师的教学习惯、教学思想、教学风格、以及对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素,就这个角度而言,教学中对象不同、学校不同、教师不同,甚至班级不同,教学手段也应不同,因此,教学“小手段”必须是有选择、有创新性的“拿来”。
2 正确运用教学“小手段”的几种渠道
2.1 巧妙引用音乐,活跃课堂气氛
初中语文课本上许多文章都可以或多或少地与音乐有关,教学当中如果正确地利用音乐,必能调动学生学习语文的兴趣,营造新鲜的课堂氛围。例如,教授《明月几时有》,在教学时就引入王菲的同名歌曲《明月几时有》,让学生在音乐声中朗读课文,激发了学生的阅读兴趣。在教学《长征组歌两首》时,就可引入了歌曲《四渡赤水出奇兵》作为导入,在学生进行个性化朗读课文后,笔者再来让学生观看相关影视资料,然后讲解诗词的内容。这样,学生对本文的学习兴趣大增。当然,音乐只是辅助教学,切不可将语文课上成音乐课,那就本末倒置了。
2.2 恰用课件辅教,优化课堂教学
多媒件课件可以做到图文并茂,声形合一,是目前比较流行的辅助教学手段。利用好Powepointr进行幻灯片制作,利用Cool3d、Photoshop、Authorware及Flash等软件进行多媒体课件制作,将所要讲述的课文分析整理,认真编写脚本,搜集适合表现课文的图片以及声音进行课件制作,可以有效聚焦学生的学习注意力。特别是在课件中,巧妙的动画制作,还能激发学生的学习兴趣,有利于学生对课文的理解。如在课堂上做习题是很枯燥的,影响学生的学习兴趣。但若使用Flash进行巧妙设计,精心制作,使提问的方式灵活多样,就很容易引起学生兴趣,激发学生勤于动脑、善于思索的能力。课件制作好、运用恰当的课,学生学的快、记的牢,对知识点的掌握也非常到位,拓宽了学生的知识面,激发他们努力学习的信心和决心。而且,语文教师在学生的心目中,也树立了上课好、能力强、水平高的良好形象。
2.3 拓展学习模式,活泼课堂教学
素质教育下的学生就是发挥主观能动性,充分施展自己的才华。若光是让学生在课堂上是听、记、背,变成了接受知识的机器,必然使学生的智力潜质处于一种休眠和半休眠的状态。因此,必须使用好一些有效的教学“小手段”,让学生自主学习、合作学习、探究学习。拓宽学生的学习空间,增加学生在学习语文过程中的实践机会。如排演课本剧、小型辩论会、三分钟演讲、手工制作、今天我当语文老师等,充分让学生展示自己的能力、才艺,从而达到培养学生知识、情感、能力等各方面的素质目标,在实践中,也可以针对学生实际,无限放大教学“小手段”,使其内容更丰富,形式更活泼,让学生可以接受、乐于接受。
参考文献
[1] 郭琼.多媒体在作文教学中的运用.
[2] 何春奎.多媒体教学中资源的开发和利用.
关键词 语文教学 优化课堂结构 教学模式
中图分类号:G633.3文献标识码:A
语文新课程改革对教师的教学能力、教学效果有了新的、更高的要求。设计必要的教学“小手段”是优化课堂结构、提高教学效率、增强教学效果的一条重要途径。因此,教师在教学过程中,必须要有效使用各类教学“小手段”,调动学生的积极性、主动性、创造性,让课堂教学朝着预定的目标进行。
1 正确恰当运用教学“小手段”应注意的问题
1.1 讲究实效,明确使用目的
在语文教学中使用各种教学“小手段”,其目的就是提高教学实效。因此,切忌为了使用而使用。必须根据教学目标、教学内容有选择地运用。如训练朗读能力时,就可选用声学媒体。让学生听《新闻联播》播音员播报新闻和优秀演员的表演录音,也可播放教师或学生的范读,培养学生的语感,纠正朗读中的种种不良现象。如教授《北京申奥陈述发言》时,可适当地放映有关影像,有助于激发学生的学习兴趣,加深对作品的理解和提高认识。总之,使用任何现代教学手段进行教学,目的都要非常明确,要讲究实效,科学使用,否则就起不了应有的作用。
1.2 讲究质量,精心设计过程
任何教学“小手段”都必须构思好、设计好,这样才能使用好。如要播放录音或影视图像等,首先要辅以必要的指导和反馈。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作,或什么时候播放什么,放在哪个环节播放,以及要综合运用哪些媒体,使其有机结合,教师都要事先精心设计安排,全面考虑,恰当组合,让教学“小手段”实现整体性、科学性、艺术性和技术性的统一,保证教学效果。
1.3 讲究效果,认真引进移植
不能盲目地搞“拿来”主义,要有的放失,讲求实效。以多媒体辅助教学为例,现在市场上、互联网上课件颇多。但关键是这些课件能否增加教学效果,能否调动学生学习兴趣。一个成功的教学手段,应在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上,结合其教学理念、教学环节安排等因素设计制作而成,因此,它不可避免地凝聚着教师的教学习惯、教学思想、教学风格、以及对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素,就这个角度而言,教学中对象不同、学校不同、教师不同,甚至班级不同,教学手段也应不同,因此,教学“小手段”必须是有选择、有创新性的“拿来”。
2 正确运用教学“小手段”的几种渠道
2.1 巧妙引用音乐,活跃课堂气氛
初中语文课本上许多文章都可以或多或少地与音乐有关,教学当中如果正确地利用音乐,必能调动学生学习语文的兴趣,营造新鲜的课堂氛围。例如,教授《明月几时有》,在教学时就引入王菲的同名歌曲《明月几时有》,让学生在音乐声中朗读课文,激发了学生的阅读兴趣。在教学《长征组歌两首》时,就可引入了歌曲《四渡赤水出奇兵》作为导入,在学生进行个性化朗读课文后,笔者再来让学生观看相关影视资料,然后讲解诗词的内容。这样,学生对本文的学习兴趣大增。当然,音乐只是辅助教学,切不可将语文课上成音乐课,那就本末倒置了。
2.2 恰用课件辅教,优化课堂教学
多媒件课件可以做到图文并茂,声形合一,是目前比较流行的辅助教学手段。利用好Powepointr进行幻灯片制作,利用Cool3d、Photoshop、Authorware及Flash等软件进行多媒体课件制作,将所要讲述的课文分析整理,认真编写脚本,搜集适合表现课文的图片以及声音进行课件制作,可以有效聚焦学生的学习注意力。特别是在课件中,巧妙的动画制作,还能激发学生的学习兴趣,有利于学生对课文的理解。如在课堂上做习题是很枯燥的,影响学生的学习兴趣。但若使用Flash进行巧妙设计,精心制作,使提问的方式灵活多样,就很容易引起学生兴趣,激发学生勤于动脑、善于思索的能力。课件制作好、运用恰当的课,学生学的快、记的牢,对知识点的掌握也非常到位,拓宽了学生的知识面,激发他们努力学习的信心和决心。而且,语文教师在学生的心目中,也树立了上课好、能力强、水平高的良好形象。
2.3 拓展学习模式,活泼课堂教学
素质教育下的学生就是发挥主观能动性,充分施展自己的才华。若光是让学生在课堂上是听、记、背,变成了接受知识的机器,必然使学生的智力潜质处于一种休眠和半休眠的状态。因此,必须使用好一些有效的教学“小手段”,让学生自主学习、合作学习、探究学习。拓宽学生的学习空间,增加学生在学习语文过程中的实践机会。如排演课本剧、小型辩论会、三分钟演讲、手工制作、今天我当语文老师等,充分让学生展示自己的能力、才艺,从而达到培养学生知识、情感、能力等各方面的素质目标,在实践中,也可以针对学生实际,无限放大教学“小手段”,使其内容更丰富,形式更活泼,让学生可以接受、乐于接受。
参考文献
[1] 郭琼.多媒体在作文教学中的运用.
[2] 何春奎.多媒体教学中资源的开发和利用.