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摘要：小学数学课堂是学生数学思维培养的开端，教学内容大都源自于学生的日常生活，因此我们相应的任课教师必须贴近学生的特点，制定有效地教学策略，激发学生们的学习兴趣，能把小学生们数学学习思维得以激发，促使他们更加积极主动地参与到数学活动中，促其发展，有助于小学生的学习发展，从而使得小学数学课堂稳步地教学发展。
关键词：小学数学;教学;学生
传统的教学课堂常常是以老师灌溉式的教育教学为主的，这种授课方式对学生们数学能力的培养有点不足，枯燥且乏味，为了跟随社会的发展，我们相应的任课教师会在新课程的大力推动下采用多元化的教学方式，激发学生们的数学学习兴趣，能使得数学课堂更具生机，有利于小学数学教育教学的发展。
一、营造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学数学的课堂之中，丰富的课堂情境可以极大地激发小学生们的学习兴趣，尤其是小学生这个年龄阶段，对于任何事物都是好奇的，因此我们相应的任课教师要依据本班学生的实际水平，创设丰富的教学场景，让学习中的重难点知识迎刃而解，帮助小学生们更好地完善学习体系，促其发展，满足小学生学习数学的欲望，正确地认知和学习数学知识，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“方向与位置”这一课时，我们相应的任课教师可以借助课本上的主题图来引发学生们对方向与位置的思考，然后拿出我校的平面位置图为他们来分析，激发学生们的兴趣，让学生们以小组合作的模式来如果要去学校的图书馆，该怎样走？引导本班的学生们掌握基本的方向与距离，并且可以从中明白方向和距离对确定位置的作用，让学生在具体情景中找准观测点，调动学生们的学习积极性，促其发展，这样的情境模式法，可以极大地增强学生们的学习发展，使得学生们积极地参与其中，满足小学生们认知，丰富其数学教学课堂。
二、结合生活实际教学，培养学生的思维力
在传统的小学数学课堂中，老师们会忽略数学知识实际应用的能力，这使得小学生们大部分不易理解，导致他们的学习兴趣不高，因此为了小学生们的发展，我们相应的任课教师需要尝试新的方式方法，充分地发挥出数学学习知识的功用，结合相应的实际进行教学，促其发展，能使得学生们更加容易地理解数学知识，让他们的数学思维力得到发展，利于数学课堂的发展。
例如，在教学“轴对称和平移”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频的形式先给学生们民间艺术的剪纸、图形等图案，让小学生们感知现实世界中普遍存在的对称现象，然后以此带领他们深入相应的课本进行教学，让他们通过画图、图形分类等活动，体会对称图形的特征，促其数学思维的发展，让他们相互交流现实生活中有哪些轴对称图形，如枫叶等，以此来激发小学生们的兴趣，也增强了他们在数学学习活动中的参与性，让数学学习带给自己更多的乐趣，促其发展，使得他们数学学习欲望的迸发，并且也可以积极地推进小学数学课堂教学的开展工作，从而使得学生们的数学能力水平得到了发展。
三、多媒体技术教学，丰富课堂的内容
在小学数学课堂的教学之中，多媒体技术是具有开拓和联想功能的，能极大地促使小学生们的数学思维能力，因此我们相应的任课教师要结合多媒体的优势展开丰富的教学，以此来激发学生们的学习兴趣，开阔学生们的视野，将时间有限的数学课堂无限放大，加大了小学数学课堂的容量，丰富了课堂的教学内容，促使学生们积极地参与其中，促其发展，使得小学生在数学课堂上有所收获，满足了他们学习的需求，有利于小学高效课堂的建构。
例如，在教学“长方体”这一课时，我们相应的任课教师会借助多媒体視频地形式为学生们诠释长方体的样子，让本班的学生们直观地去感受与认知，然后引导学生们去初步地感知面、棱、顶点等的含义，使得他们掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系，使得小学生们的空间想象能力得到发展，同时以小组合作的形式进一步体验学习，发展他们的数学思考能力，让学生们更好地联系实际生活，感受其价值，促其发展，增强学生们数学学习的自信心与乐趣，使学生能够更专注地听课，有利于小学数学课堂的教育教学发展，更易提高学生的数学素养。
总而言之，在小学数学的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点去实施，能使得学生们更积极主动地去学习，激发他们的学习兴趣，使得他们数学学习欲望的高涨，能为新时代的小学生开辟出一条更为明亮的学习之路，促其发展，能让学生们在实际的学习之中，形成一套属于自己的学习体系，使其养成一系列数学学习习惯，有利于小学数学课堂的教育教学发展，由此摆正对数学的学习态度，为学生今后的发展助力。
参考文献：
[1]蓝艺明.“四基”：小学计算教学新视角——“多位数乘一位数的笔算（不进位）”教学思考与实践[J].教育科学论坛，2016（23）：50-53+4.
[2]钱丽华.小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例[J].科技资讯，2016，14（31）：90-91
何秀平 陕西省咸阳市秦都区渭滨办西大寨小学
关键词：小学数学;教学;学生
传统的教学课堂常常是以老师灌溉式的教育教学为主的，这种授课方式对学生们数学能力的培养有点不足，枯燥且乏味，为了跟随社会的发展，我们相应的任课教师会在新课程的大力推动下采用多元化的教学方式，激发学生们的数学学习兴趣，能使得数学课堂更具生机，有利于小学数学教育教学的发展。
一、营造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学数学的课堂之中，丰富的课堂情境可以极大地激发小学生们的学习兴趣，尤其是小学生这个年龄阶段，对于任何事物都是好奇的，因此我们相应的任课教师要依据本班学生的实际水平，创设丰富的教学场景，让学习中的重难点知识迎刃而解，帮助小学生们更好地完善学习体系，促其发展，满足小学生学习数学的欲望，正确地认知和学习数学知识，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“方向与位置”这一课时，我们相应的任课教师可以借助课本上的主题图来引发学生们对方向与位置的思考，然后拿出我校的平面位置图为他们来分析，激发学生们的兴趣，让学生们以小组合作的模式来如果要去学校的图书馆，该怎样走？引导本班的学生们掌握基本的方向与距离，并且可以从中明白方向和距离对确定位置的作用，让学生在具体情景中找准观测点，调动学生们的学习积极性，促其发展，这样的情境模式法，可以极大地增强学生们的学习发展，使得学生们积极地参与其中，满足小学生们认知，丰富其数学教学课堂。
二、结合生活实际教学，培养学生的思维力
在传统的小学数学课堂中，老师们会忽略数学知识实际应用的能力，这使得小学生们大部分不易理解，导致他们的学习兴趣不高，因此为了小学生们的发展，我们相应的任课教师需要尝试新的方式方法，充分地发挥出数学学习知识的功用，结合相应的实际进行教学，促其发展，能使得学生们更加容易地理解数学知识，让他们的数学思维力得到发展，利于数学课堂的发展。
例如，在教学“轴对称和平移”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频的形式先给学生们民间艺术的剪纸、图形等图案，让小学生们感知现实世界中普遍存在的对称现象，然后以此带领他们深入相应的课本进行教学，让他们通过画图、图形分类等活动，体会对称图形的特征，促其数学思维的发展，让他们相互交流现实生活中有哪些轴对称图形，如枫叶等，以此来激发小学生们的兴趣，也增强了他们在数学学习活动中的参与性，让数学学习带给自己更多的乐趣，促其发展，使得他们数学学习欲望的迸发，并且也可以积极地推进小学数学课堂教学的开展工作，从而使得学生们的数学能力水平得到了发展。
三、多媒体技术教学，丰富课堂的内容
在小学数学课堂的教学之中，多媒体技术是具有开拓和联想功能的，能极大地促使小学生们的数学思维能力，因此我们相应的任课教师要结合多媒体的优势展开丰富的教学，以此来激发学生们的学习兴趣，开阔学生们的视野，将时间有限的数学课堂无限放大，加大了小学数学课堂的容量，丰富了课堂的教学内容，促使学生们积极地参与其中，促其发展，使得小学生在数学课堂上有所收获，满足了他们学习的需求，有利于小学高效课堂的建构。
例如，在教学“长方体”这一课时，我们相应的任课教师会借助多媒体視频地形式为学生们诠释长方体的样子，让本班的学生们直观地去感受与认知，然后引导学生们去初步地感知面、棱、顶点等的含义，使得他们掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系，使得小学生们的空间想象能力得到发展，同时以小组合作的形式进一步体验学习，发展他们的数学思考能力，让学生们更好地联系实际生活，感受其价值，促其发展，增强学生们数学学习的自信心与乐趣，使学生能够更专注地听课，有利于小学数学课堂的教育教学发展，更易提高学生的数学素养。
总而言之，在小学数学的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点去实施，能使得学生们更积极主动地去学习，激发他们的学习兴趣，使得他们数学学习欲望的高涨，能为新时代的小学生开辟出一条更为明亮的学习之路，促其发展，能让学生们在实际的学习之中，形成一套属于自己的学习体系，使其养成一系列数学学习习惯，有利于小学数学课堂的教育教学发展，由此摆正对数学的学习态度，为学生今后的发展助力。
参考文献：
[1]蓝艺明.“四基”：小学计算教学新视角——“多位数乘一位数的笔算（不进位）”教学思考与实践[J].教育科学论坛，2016（23）：50-53+4.
[2]钱丽华.小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例[J].科技资讯，2016，14（31）：90-91
何秀平 陕西省咸阳市秦都区渭滨办西大寨小学