【摘 要】
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以加里·德斯勒的绩效评价内涵与外延为基础,分析高校教师教学质量评价的问题与对策.研究发现:在高校教师教学质量评价中,部分高校存在评价指标单一、评价指标权重未进行
【基金项目】
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湖南省2016年普通高等学校教学改革研究项目“高校教师教学能力发展研究与实践”(湘教通〔2016〕400号)
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以加里·德斯勒的绩效评价内涵与外延为基础,分析高校教师教学质量评价的问题与对策.研究发现:在高校教师教学质量评价中,部分高校存在评价指标单一、评价指标权重未进行科学划分、评价标准模糊、评价主体不完整且不同主体评价结果未能有效整合、评价方法运用不当与评价时机选择不佳、评价反馈缺乏面谈等问题.根据教学质量的内涵确定高校教师教学质量评价指标、根据高校教师岗位职责确定指标权重、确定清晰的评价标准与将教师自身纳入评价主体,且对不同主体的评价结果赋予不同权重、选择合适的评价方法与不给学生造成心理负担的评价时
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