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摘 要：近几年来，诸多学者对新时期高校辅导员工作进行了研究，形成了众多的研究成果。现今，笔者就学者们对新时期高校辅导员工作内容、特点、存在问题以及未来发展方向的研究进行归纳和总结。
关键词：新时期;辅导员工作;内容;特点;存在问题;未来发展方向
2004年中共中央下发的16号文件、2006年教育部签发的第24号教育部令以及2014年教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，凸显了新时期高校辅导员工作的重要性，也由此引起了纵多学者的广泛关注与研究。学者们从各个层面对新时期辅导员工作进行了研究，对其研究成果的梳理，使我们全面清晰的了解新时期辅导员工作的内容、特点、存在问题，为我们不断完善新时期辅导员工作指明方向。同时，也可以为进一步研究新时期辅导员工作的学者提供借鉴。
一、关于新时期辅导员工作内容的研究
学者们关于新时期辅导员工作内容的研究主要有以下几种观点：
（1）教育一管理一指导论。方静、李鸿雁以及钟纯等学者认为，新时期辅导员工作内容大致可归纳为教育、管理、指导三方面，即大学生思想政治的教育者、大学生日常事务的管理者和大学生发展的指导者。
（2）角色定位论。高齐认为，辅导员的工作即从单一的政治引路人转变成指导学生成长的良师益友，集教育者、管理者、服务者、协调者角色于一身。王珊、李国辉同样认为，新时期的辅导员要根据环境的变化，从“思想政治的引导者、心理健康的疏导者、学习的指导者、生活的服务者”四个角色出发开展辅导员工作。
（3）辅导咨询论。宋殿娇认为，新时期高校辅导员工作内容除了包括思想政治教育、日常管理外，还应包括辅导咨询。辅导咨询主要包括生活辅导、心理辅导和心理危机干预、职业生涯辅导等。
（4）工作格局论。寻梁把新时期辅导员工作内容概括为“围绕一个核心、注重两大前提、落实三块重点、完成四项任务的工作格局”，即以围绕学风建设为一个核心;以注重安全稳定工作、党建与思想政治工作的开展为两大前提;以落实团建与第二课堂、深度辅导、日常管理与服务为三块重点;以完成统筹协调工作、学生档案信息库的建立、文明卫生工作、重大事件服务为四项任务。
多数学者认为“教育一管理一指导论”是新时期高校辅导员工作的主要内容，但随着国际、国内环境的变化以及新时期大学生的自身特征，更多的学者趋向于跟随潮流的“辅导咨询论”和“ 工作格局论”。笔者认为，从纵向上来看，辅导员工作内容由点到面，并逐渐形成一个体系。高校辅导员工作内容从最早的教育一管理一指导、角色定位、辅导咨询到形成一个工作格局，高校辅导员工作逐步走向专业化、职业化。新时期高校辅导员工作内容根据新时期的新形势与时俱进，如今的大学生处于新时期，心理和行为都有所变化，高校辅导员的工作内容也应该有所调整或者更新，由此，正如寻梁提出的新时期高校辅导员工作内容的“工作格局论”。从横向上来看，辅导员工作慢慢开始向“以生为本”靠拢。高校辅导员工作由植入式的教育、管理到亲近学生、深入学生，从服务下手，提升了高校辅导员工作水平。
二、关于新时期辅导员工作特点的研究
（1）政治性论。宋殿娇认为，思想政治教育是高校辅导员的首要任务，因而政治性特点也被当作是辅导员工作的首要特点。对学生思想政治教育的主要目标是要对学生的政治信仰、政治观点、政治态度和政治立场等方面展开全局、细致的辅导，帮助学生在纷繁复杂的社会环境中保持正确的立场和态度，提高学生的政治素养，强化学生的政治意识。
（2）复杂性论。惠益强、刘钧仁和肖玲认为辅导员工作的特点具有复杂性。辅导员工作内容极其广泛，它涉及到管理、教育、教学、科研等四个方面。这四个方面的每一个工作内容都是相当复杂的，它要求辅导员要具备相当广泛的知识，要涉猎科学领域的多个方面。也可以说，政治辅导工作贯穿学生教育的全过程和校园生活的各个环节，复杂性是其显著特点之一。
（3）服务性论。殷桂明认为，高校辅导员在计划经济时代的主要职能是对学生的教育和管理，而在现阶段主要职能应该转变为服务。宋殿娇也认为，服务理念是辅导员工作中必须坚持的，以学生为本的思想是辅导员工作的核心价值。
（4）价值性论。刘钧仁认为，辅导员工作成果不能像工人去数产品，也不能像教员用课程数去量化工作，辅导员的劳动价值不能用尺子去衡量。政治价值表现在：首先她是高校与社会稳定的基础;其次她是培养现代化建设人才的基地。社会价值表现在：一是她改变了个别学生的思想、行为，甚至使其受益终生;二是使广大学生树立了严格的纪律意识，培养了各种良好的道德修养。
综而述之，笔者认为，从已有研究成果分析，新时期高校辅导员工作的最基本的特点是以帮助学生树立正确的政治观点为准则，认同中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心;认同只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向;才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境;才能最广泛、最充分地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。近几年，国家着力打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高水平辅导员队伍，同时高校辅导员以思想政治教育的工作方式，帮助大学生健康成长，促进其成才;帮助学生抵制各种错误和腐朽思想的影响，让大学生的思想认识一步步从关注自身转化到人生、国家的高度，实现量变到质变的真正飞跃，促使大学生的政治性与国家保持一致。
三、关于新时期高校辅导员工作存在问题和未来发展方向的研究
目前学术界对新时期高校辅导员工作存在问题以及未来发展方向等方面的研究取得了一定成果，如下：
（1）新形势作用论和加强思想教育论。章合祥认为，首先，全球化浪潮带来了其他国家和民族的物质文明和精神文明成果，但自由化思潮及资产阶级的一些腐朽思想也随之而入，首当其冲的是高校大学生。其次，社会转型带来的一些变化、市场经济的冲击也对辅导员做好思想政治工作提出了更高的要求。章锐认为，辅导员在做学生思想政治工作时，要针对不同时期和社会形势发展的实际，采取多种形式对学生进行正面引导，强化人生理想和信念的教育。付洪波由此提出，掌握思想教育的艺术是关键，高校辅导员应运用思想工作这门“艺术”有的放矢地开展工作。 （2）体制不完善论和完善体制论。王雅君指出，高校招生的规模逐渐扩大，面对数量巨大的学生，有些高校的辅导员编制并没有及时调整。马龙、孙丰认为，考核体制偏颇，没有对辅导员形成一定约束力，辅导员队伍变得散漫。王珊、李国辉认为，建立完善的辅导员考核机制，应该将相关职能部门对辅导员工作的评价，辅导员管理部门领导对辅导员工作的认可程度和学生群体对辅导员工作的满意度的评价相结合。张立兴提出要完善高校辅导员机制建设，就要完善督察机制，确保辅导员编制建设落到实处;完善考评机制，充分发挥考核效力，调动辅导员工作积极性。
（3）队伍不稳定论和强化队伍论。刘金等认为，辅导员队伍管理体制、工作职责划分、评价机制 、流动机制等问题并没有得到较好的解决，这些都直接导致了辅导员队伍稳定性不够。辅导员待遇偏低，社会间的贫富分化、教师间的贫富分化造成辅导员心理的失衡;同时受到社会流动、市场机制、自选职业等因素的影响， 辅导员队伍就更难以稳定。董凤良认为，加大对辅导员的管理考核力度，把辅导员的工作成绩与个人奖惩挂钩。丁芝娟认为，各高校应该制定一个“重视使用、促进流动、相对稳定”的流动机制，通过此机制的构建，为辅导员自身的发展建立桥梁纽带，以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性。
（4）素质缺乏论和加强素质培养论。严丽萍、彭晓波认为，目前高校辅导员队伍普遍存在学历层次偏低、知识结构不合理、理论素养不高等问题。董凤良认为，有很多辅导员虽然工作积极性较高，但是缺乏政治思想、能力、作风和品格等的有关修养，最终导致他们不能干好这项工作。高齐提出，强化辅导员自身素质，比如：思想政治素质、业务能力水平，以此来提高管理工作能力。卫军帅则从要加强理论学习， 提高自身理论素养;要具备良好的心理素质;要树立“全心全意为学生服务”的思想 ;要加强实践锻炼， 丰富工作经验来提高新时期高校辅导员的素质。
（5）群体变化论和增强群体建设论。王雅君认为，现在的大学生绝大部分是家里的独生子女以及随着高等教育体制的改革，使其产生的心理问题层出不穷。马龙、孙丰认为，当代大学的思想观念和价值取向呈现多元化，存在意志薄弱，耐挫能力差，贫困生经济拮据，心理自卑等问题。孙桃丽认为，注重对大学生自信心和抗挫折能力的培养，加强对学生心理学理论知识的传授和培训，通过开展专题心理讲座、主题报告、心理沙龙等活动，增强学生适应社会和心理自我调适的能力。钱施光认为，坚持思想教育与解决涉及学生切身利益的实际问题相结合，做好贫困学生的资助工作，帮助提供勤工助学岗位。
综上所述，笔者认为，从所收集的关于新时期高校辅导员工作存在问题的相关资料来看，首先，大多数学者从辅导员工作的现状和困境入手分析，寻找解决困境的对策，但在探讨问题出现的原因方面探索还不够，没有找到一些问题出现的深层次原因。其次，学者们对辅导员在实际工作中可能遇到的具体问题及可行性的对策研究较少。针对近几年来新时期高校辅导员工作存在问题着手，未来高校辅导员工作的发展方向需从以下三点进一步探索和加强的：第一，国家因对优秀辅导员进行鼓励和挖掘，对其典型事例进行报道宣传，已达到在社会上树立良好的榜样作用。第二，辅导员通过在工作中的实践要会总结、勤总结，自我找到工作中的不足并有针对性地改正，使其自身不断进步。第三，国家应加大对高校辅导员的财政投入，其财政投入范围包括高校辅导员的日常培训、薪酬、奖励等，以此提高高校辅导员的素质及工作积极性。
参考文献：
[1]方静李、鸿雁.浅谈新时期高校辅导员的工作内容和角色定位[J].学术探讨，2009年，第335页
[2]钟纯.新时期高校辅导员工作探究[J].学理论，2014年
[3]高齐.浅谈如何做好新时期高校辅导员工作[J].教育论坛，2011年4月，第128期
[4]王珊、李国辉.新时期高校辅导员工作职能定位的思考[J].思想政治教育研究，2012年2月，第28卷第1期
[5]宋殿娇.论新时期高校辅导员工作的挑战和发展[J].吉林省教育学院学报，2013年，第29 卷
[6]寻梁.新时期高校辅导员工作格局之我见[J]. 出国与就业， 2010 年 5 月
[7]惠益强.正确认识政治辅导员工作特点，建立一支高素质的政治辅导员队伍[J]. 渭南师专学报，1998年
[8]刘钧仁、肖玲.辅导员工作的工作特点与素质要求[J].商情，2007年4月
[9]殷桂明.论新时期高校辅导员工作的特点和要求[J]. 沧州师范专科学校学报，2006年3月，第22卷第1期
[10] 章合祥.新时期高校辅导员工作面临的新机遇和新挑战[J].贵阳学院学报（社会科学版），2006年第4期
[11]章锐.新时期高校辅导员工作实践与思考[J]. 网络财富·管理视野，2009年9月
[12]付洪波.新时期做好高校辅导员工作的几点思考[J].北方经贸，2003 年第3 期
[13]王雅君.新时期高校辅导员工作的几点思考[J].经济研究导刊，2008年第14期
[14]马龙、孙丰.新时期高校辅导员工作的难点及解决途径[J]. 长春师范学院学报（ 自然科学版），2009年10月，第28卷第5期
[15]张立兴.高校辅导员队伍建设的机制设计与创新[J].思想政治教育研究，2007年5月
[16] 刘金、刘婉婷、聂国东.浅析新时期高校辅导员工作的难点和对策[J]. 济南职业学院学报，2010年 12月，第6期
[17]王晶.新时期高校辅导员工作面临的挑战与对策[J]. 长沙大学学报， 2006 年1月，第20卷第1期
[18]董凤良.浅议新时期高校辅导员工作[J]. 科教纵横，2009年，第12期
[19]丁芝娟.新时期高校辅导员工作现状及对策[J]. 内江科技，2012年第12期
[20] 严丽萍、彭晓波.浅析新时期高校辅导员的工作创新[J]. 科技经济市场，2009年第10期
[21]卫军帅，新时期高校辅导员工作浅析[J]. 新乡教育学院学报，2009年3月，第22卷第1期）
[22]孙桃丽.新时期高校辅导员工作方法的创新[J]. 湖南农业大学学报（社会科学版），2008年01月，第9卷第1期
[23]钱施光.浅谈新时期高校辅导员的工作方法及工作艺术[J].改革与科教，2010年2月
作者简介：
吴平（1988.8.2～），党员，重庆邮电大学移通学院辅导员。
关键词：新时期;辅导员工作;内容;特点;存在问题;未来发展方向
2004年中共中央下发的16号文件、2006年教育部签发的第24号教育部令以及2014年教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，凸显了新时期高校辅导员工作的重要性，也由此引起了纵多学者的广泛关注与研究。学者们从各个层面对新时期辅导员工作进行了研究，对其研究成果的梳理，使我们全面清晰的了解新时期辅导员工作的内容、特点、存在问题，为我们不断完善新时期辅导员工作指明方向。同时，也可以为进一步研究新时期辅导员工作的学者提供借鉴。
一、关于新时期辅导员工作内容的研究
学者们关于新时期辅导员工作内容的研究主要有以下几种观点：
（1）教育一管理一指导论。方静、李鸿雁以及钟纯等学者认为，新时期辅导员工作内容大致可归纳为教育、管理、指导三方面，即大学生思想政治的教育者、大学生日常事务的管理者和大学生发展的指导者。
（2）角色定位论。高齐认为，辅导员的工作即从单一的政治引路人转变成指导学生成长的良师益友，集教育者、管理者、服务者、协调者角色于一身。王珊、李国辉同样认为，新时期的辅导员要根据环境的变化，从“思想政治的引导者、心理健康的疏导者、学习的指导者、生活的服务者”四个角色出发开展辅导员工作。
（3）辅导咨询论。宋殿娇认为，新时期高校辅导员工作内容除了包括思想政治教育、日常管理外，还应包括辅导咨询。辅导咨询主要包括生活辅导、心理辅导和心理危机干预、职业生涯辅导等。
（4）工作格局论。寻梁把新时期辅导员工作内容概括为“围绕一个核心、注重两大前提、落实三块重点、完成四项任务的工作格局”，即以围绕学风建设为一个核心;以注重安全稳定工作、党建与思想政治工作的开展为两大前提;以落实团建与第二课堂、深度辅导、日常管理与服务为三块重点;以完成统筹协调工作、学生档案信息库的建立、文明卫生工作、重大事件服务为四项任务。
多数学者认为“教育一管理一指导论”是新时期高校辅导员工作的主要内容，但随着国际、国内环境的变化以及新时期大学生的自身特征，更多的学者趋向于跟随潮流的“辅导咨询论”和“ 工作格局论”。笔者认为，从纵向上来看，辅导员工作内容由点到面，并逐渐形成一个体系。高校辅导员工作内容从最早的教育一管理一指导、角色定位、辅导咨询到形成一个工作格局，高校辅导员工作逐步走向专业化、职业化。新时期高校辅导员工作内容根据新时期的新形势与时俱进，如今的大学生处于新时期，心理和行为都有所变化，高校辅导员的工作内容也应该有所调整或者更新，由此，正如寻梁提出的新时期高校辅导员工作内容的“工作格局论”。从横向上来看，辅导员工作慢慢开始向“以生为本”靠拢。高校辅导员工作由植入式的教育、管理到亲近学生、深入学生，从服务下手，提升了高校辅导员工作水平。
二、关于新时期辅导员工作特点的研究
（1）政治性论。宋殿娇认为，思想政治教育是高校辅导员的首要任务，因而政治性特点也被当作是辅导员工作的首要特点。对学生思想政治教育的主要目标是要对学生的政治信仰、政治观点、政治态度和政治立场等方面展开全局、细致的辅导，帮助学生在纷繁复杂的社会环境中保持正确的立场和态度，提高学生的政治素养，强化学生的政治意识。
（2）复杂性论。惠益强、刘钧仁和肖玲认为辅导员工作的特点具有复杂性。辅导员工作内容极其广泛，它涉及到管理、教育、教学、科研等四个方面。这四个方面的每一个工作内容都是相当复杂的，它要求辅导员要具备相当广泛的知识，要涉猎科学领域的多个方面。也可以说，政治辅导工作贯穿学生教育的全过程和校园生活的各个环节，复杂性是其显著特点之一。
（3）服务性论。殷桂明认为，高校辅导员在计划经济时代的主要职能是对学生的教育和管理，而在现阶段主要职能应该转变为服务。宋殿娇也认为，服务理念是辅导员工作中必须坚持的，以学生为本的思想是辅导员工作的核心价值。
（4）价值性论。刘钧仁认为，辅导员工作成果不能像工人去数产品，也不能像教员用课程数去量化工作，辅导员的劳动价值不能用尺子去衡量。政治价值表现在：首先她是高校与社会稳定的基础;其次她是培养现代化建设人才的基地。社会价值表现在：一是她改变了个别学生的思想、行为，甚至使其受益终生;二是使广大学生树立了严格的纪律意识，培养了各种良好的道德修养。
综而述之，笔者认为，从已有研究成果分析，新时期高校辅导员工作的最基本的特点是以帮助学生树立正确的政治观点为准则，认同中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心;认同只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向;才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境;才能最广泛、最充分地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。近几年，国家着力打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高水平辅导员队伍，同时高校辅导员以思想政治教育的工作方式，帮助大学生健康成长，促进其成才;帮助学生抵制各种错误和腐朽思想的影响，让大学生的思想认识一步步从关注自身转化到人生、国家的高度，实现量变到质变的真正飞跃，促使大学生的政治性与国家保持一致。
三、关于新时期高校辅导员工作存在问题和未来发展方向的研究
目前学术界对新时期高校辅导员工作存在问题以及未来发展方向等方面的研究取得了一定成果，如下：
（1）新形势作用论和加强思想教育论。章合祥认为，首先，全球化浪潮带来了其他国家和民族的物质文明和精神文明成果，但自由化思潮及资产阶级的一些腐朽思想也随之而入，首当其冲的是高校大学生。其次，社会转型带来的一些变化、市场经济的冲击也对辅导员做好思想政治工作提出了更高的要求。章锐认为，辅导员在做学生思想政治工作时，要针对不同时期和社会形势发展的实际，采取多种形式对学生进行正面引导，强化人生理想和信念的教育。付洪波由此提出，掌握思想教育的艺术是关键，高校辅导员应运用思想工作这门“艺术”有的放矢地开展工作。 （2）体制不完善论和完善体制论。王雅君指出，高校招生的规模逐渐扩大，面对数量巨大的学生，有些高校的辅导员编制并没有及时调整。马龙、孙丰认为，考核体制偏颇，没有对辅导员形成一定约束力，辅导员队伍变得散漫。王珊、李国辉认为，建立完善的辅导员考核机制，应该将相关职能部门对辅导员工作的评价，辅导员管理部门领导对辅导员工作的认可程度和学生群体对辅导员工作的满意度的评价相结合。张立兴提出要完善高校辅导员机制建设，就要完善督察机制，确保辅导员编制建设落到实处;完善考评机制，充分发挥考核效力，调动辅导员工作积极性。
（3）队伍不稳定论和强化队伍论。刘金等认为，辅导员队伍管理体制、工作职责划分、评价机制 、流动机制等问题并没有得到较好的解决，这些都直接导致了辅导员队伍稳定性不够。辅导员待遇偏低，社会间的贫富分化、教师间的贫富分化造成辅导员心理的失衡;同时受到社会流动、市场机制、自选职业等因素的影响， 辅导员队伍就更难以稳定。董凤良认为，加大对辅导员的管理考核力度，把辅导员的工作成绩与个人奖惩挂钩。丁芝娟认为，各高校应该制定一个“重视使用、促进流动、相对稳定”的流动机制，通过此机制的构建，为辅导员自身的发展建立桥梁纽带，以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性。
（4）素质缺乏论和加强素质培养论。严丽萍、彭晓波认为，目前高校辅导员队伍普遍存在学历层次偏低、知识结构不合理、理论素养不高等问题。董凤良认为，有很多辅导员虽然工作积极性较高，但是缺乏政治思想、能力、作风和品格等的有关修养，最终导致他们不能干好这项工作。高齐提出，强化辅导员自身素质，比如：思想政治素质、业务能力水平，以此来提高管理工作能力。卫军帅则从要加强理论学习， 提高自身理论素养;要具备良好的心理素质;要树立“全心全意为学生服务”的思想 ;要加强实践锻炼， 丰富工作经验来提高新时期高校辅导员的素质。
（5）群体变化论和增强群体建设论。王雅君认为，现在的大学生绝大部分是家里的独生子女以及随着高等教育体制的改革，使其产生的心理问题层出不穷。马龙、孙丰认为，当代大学的思想观念和价值取向呈现多元化，存在意志薄弱，耐挫能力差，贫困生经济拮据，心理自卑等问题。孙桃丽认为，注重对大学生自信心和抗挫折能力的培养，加强对学生心理学理论知识的传授和培训，通过开展专题心理讲座、主题报告、心理沙龙等活动，增强学生适应社会和心理自我调适的能力。钱施光认为，坚持思想教育与解决涉及学生切身利益的实际问题相结合，做好贫困学生的资助工作，帮助提供勤工助学岗位。
综上所述，笔者认为，从所收集的关于新时期高校辅导员工作存在问题的相关资料来看，首先，大多数学者从辅导员工作的现状和困境入手分析，寻找解决困境的对策，但在探讨问题出现的原因方面探索还不够，没有找到一些问题出现的深层次原因。其次，学者们对辅导员在实际工作中可能遇到的具体问题及可行性的对策研究较少。针对近几年来新时期高校辅导员工作存在问题着手，未来高校辅导员工作的发展方向需从以下三点进一步探索和加强的：第一，国家因对优秀辅导员进行鼓励和挖掘，对其典型事例进行报道宣传，已达到在社会上树立良好的榜样作用。第二，辅导员通过在工作中的实践要会总结、勤总结，自我找到工作中的不足并有针对性地改正，使其自身不断进步。第三，国家应加大对高校辅导员的财政投入，其财政投入范围包括高校辅导员的日常培训、薪酬、奖励等，以此提高高校辅导员的素质及工作积极性。
参考文献：
[1]方静李、鸿雁.浅谈新时期高校辅导员的工作内容和角色定位[J].学术探讨，2009年，第335页
[2]钟纯.新时期高校辅导员工作探究[J].学理论，2014年
[3]高齐.浅谈如何做好新时期高校辅导员工作[J].教育论坛，2011年4月，第128期
[4]王珊、李国辉.新时期高校辅导员工作职能定位的思考[J].思想政治教育研究，2012年2月，第28卷第1期
[5]宋殿娇.论新时期高校辅导员工作的挑战和发展[J].吉林省教育学院学报，2013年，第29 卷
[6]寻梁.新时期高校辅导员工作格局之我见[J]. 出国与就业， 2010 年 5 月
[7]惠益强.正确认识政治辅导员工作特点，建立一支高素质的政治辅导员队伍[J]. 渭南师专学报，1998年
[8]刘钧仁、肖玲.辅导员工作的工作特点与素质要求[J].商情，2007年4月
[9]殷桂明.论新时期高校辅导员工作的特点和要求[J]. 沧州师范专科学校学报，2006年3月，第22卷第1期
[10] 章合祥.新时期高校辅导员工作面临的新机遇和新挑战[J].贵阳学院学报（社会科学版），2006年第4期
[11]章锐.新时期高校辅导员工作实践与思考[J]. 网络财富·管理视野，2009年9月
[12]付洪波.新时期做好高校辅导员工作的几点思考[J].北方经贸，2003 年第3 期
[13]王雅君.新时期高校辅导员工作的几点思考[J].经济研究导刊，2008年第14期
[14]马龙、孙丰.新时期高校辅导员工作的难点及解决途径[J]. 长春师范学院学报（ 自然科学版），2009年10月，第28卷第5期
[15]张立兴.高校辅导员队伍建设的机制设计与创新[J].思想政治教育研究，2007年5月
[16] 刘金、刘婉婷、聂国东.浅析新时期高校辅导员工作的难点和对策[J]. 济南职业学院学报，2010年 12月，第6期
[17]王晶.新时期高校辅导员工作面临的挑战与对策[J]. 长沙大学学报， 2006 年1月，第20卷第1期
[18]董凤良.浅议新时期高校辅导员工作[J]. 科教纵横，2009年，第12期
[19]丁芝娟.新时期高校辅导员工作现状及对策[J]. 内江科技，2012年第12期
[20] 严丽萍、彭晓波.浅析新时期高校辅导员的工作创新[J]. 科技经济市场，2009年第10期
[21]卫军帅，新时期高校辅导员工作浅析[J]. 新乡教育学院学报，2009年3月，第22卷第1期）
[22]孙桃丽.新时期高校辅导员工作方法的创新[J]. 湖南农业大学学报（社会科学版），2008年01月，第9卷第1期
[23]钱施光.浅谈新时期高校辅导员的工作方法及工作艺术[J].改革与科教，2010年2月
作者简介：
吴平（1988.8.2～），党员，重庆邮电大学移通学院辅导员。