作者简介：张育琪（1975-），男，梅州市平远县职业技术学校教师，本科。研究方向：汉语言文学教育。（广东 平远/514600）摘要：本文探讨了中职语文教学中加强职业能力培养的思考，指出要从“实用性”和“训练型”入手，在教学中积极培养学生的文化素养、人文素养、思想教育以及审美素养等全面素质。
　　关键词：中职；语文；培养
　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0089-01中职语文的特点是基础性和多面性，是学习其他学科的基础，同时也是培养学生职业能力的基础，这就决定了中职语文在培养学生职业能力方面具有先天的优势。所以中职教师要充分认识到培养学生职业能力的重要性，要从“实用性”和“训练型”入手，在教学中积极培养学生的文化素养、人文素养、思想教育以及审美素养等全面素质，为其能更好的适应社会需要而做好充分准备。
　　一、什么是职业能力
　　职业能力是由基本职业能力和综合职业能力组成。基本职业能力指你的专业技术能力，而综合职业能力就是个人素质、组织协调能力、团队合作能力等各种能力的综合。职业能力的高低决定着每个人“好就业”与“就好业”，因此，中职教育的基本目的就是为现代企业培养更多的拥有超强职业能力的人才。
　　二、中职语文教师在教学过程中培养学生职业能力的途径
　　因为客观原因，中职学生进入中职学校的门槛相对较低，个人的综合素养也相对一般，无论是文化基础还是待人接物的行为素质都相对较差。因此语文教师应尊重客观原因，不能用过高的要求去要求学生，并且要根据学生的具体的能力，切实从实际出发，在语文教学过程中耐心的培养学生的职业能力。
　　（一）重视基本能力的训练
　　语文的基本作用是阅读和口语表达。这是任何工作都需要用的基本能力，因此在中职语文教学中，应当着重对这方面的训练，比如可以采用以下方式，鼓励学生积极的加强口语训练，在增加信心的同时，挖掘谈话技巧，找到语言的魅力。
　　1.在语文教学中进行口语能力训练，指导学生根据不同的内容的文章而采用不同的朗诵方式，教师更要多设计情景对话。例如模拟医院里病人和医生的对话、公安局里面警察和小偷的对话、记者和被采访者的对话。教师指导学生进行模拟，而教师和其他学生对模拟者进行点评。
　　2.在单元教学中强调各种语言运用能力的训练。比如学生要当着全班师生的面进行自我介绍、演讲、求职面试等情节模拟。这样的目的是在有现场观众的情况下，加强学生口语交流的自信心和能力，便于学生日后在工作中可以在类似情况下能够从容发言。
　　3.进行语言能力的综合考核，要求学生在规定时间内完成即兴演讲或者朗诵等考试，要求在演讲的过程中，语言连贯，不结巴，能在规定时间内把讲述内容完整的表达清楚。这样的目的是加强学生在有压力的情况下用最简练的语言把想说的话表达清晰。同时，教师还可以鼓励学生进行口语合作表演，例如表演相声、三句半、双簧以及球赛解说等，鼓励学生积极的挖掘语言的各种魅力，并且在合作时候锻炼自身的口语能力和团队协作能力。
　　（二)重视学生写作能力培养
　　 在日常生活中，经常会遇到各种写作的事情，例如写工作总结、调查报告、求职信以及年终总结等。这就要求中职学生必须掌握写作方式和写作技巧。在培养学生写作能力时，可以模拟各种情景，比如模拟向一个大公司写求职信、模拟写年终总结。鼓励学生用自己的语言去写，然后再全班进行分析和讲解，这样在对比其他学生写作方式后，同时听到教师的讲解，学生的写作能力就会得到提升。
　　（三）优化语文组合，提高学生综合职业能力
　　中职语文教学可以按照不同专业特点制定不同的教学计划，对课文进行优化组合。比如广告设计专业、计算机平面设计、服装设计等专业就对学生的想象力和审美能力有很高的要求，那么教师就可针对此专业制定例如阅读想象法，充分运用想象教学法，努力挖掘文本中美的要素。
　　（四）在教学过程中加强对学生人文素质的培养
　　中职语文教育不仅要求学生学好课本的内容，更要强调培养学生具有健全的人格、高尚的情操，这就需要教师在教学的时候，灌输学生正确的为人处世的道理。