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【摘要】在计算机技术逐渐更新的背景下，高职院校计算机教学的目标在于培养更多适应社会发展的人才。这不仅需要学生能够充分的理解教学课堂的内容，同时还必须紧跟社会发展的节奏，发展自我的创新的能力。本文从当前高职院校计算机的教学现状入手，提出高职院校计算机教学中学生实践创新能力的培养的措施。
【关键词】高职院校计算机教学；学生；实践创新
0.引言
计算机技术的更新与发展带来了科学技术的迅猛发展，对高职院校学生的计算机能力与水平提出了更高的要求，高职院校学生需要具备独立接受并处理信息的能力。因此，完善高职院校计算机教学中学生实践创新能力培养的措施显得更加重要。教师应该在教授学生知识的同时着重培养学生的创新精神，从而满足社会进步的发展需要。
1.高职院校计算机教学的现状
1.1学生计算机掌握水平的不同
尽管当前在高中阶段的教学中，计算机课程已经被安排到教学的内容中，但是在实际教学的过程中，由于受到各方面的因素的影响，譬如学校自身的资金有限，学生家庭的环境因素等等，这样导致不同的学生对于计算机的掌握水平，各有千差。
1.2教学安排的不合理
随着网络计算机的技术的普及，计算机教学中的必修内容的愈来愈多。但是在具体的教学过程中，教学安排的内容很少，同时由于高职院校计算机课程安排不合理，教学课时安排非常少，这样导致老师在教学过程只能主讲一些重点内容，最终削弱了学生的计算机操作能力。
1.3教师综合素质偏弱
当前，一些高职院校都构建了非常稳定的专业计算机基础课教学的教师人才。但是在很多高职院校，计算机基础课教学基本上还是从不同的部门教师进行临时兼任，以期填补计算机基础课程同专业课老师数量的不足。但是其中由于很多教师自身的综合素质偏弱，对于教学内容没有自我的认识和理解，无法达到教学目标的要求[1]。
2.高职院校计算机教学中学生实践创新能力的培养的措施
2.1科学设计教学
在高职院校的计算机基础课教学过程中，只有充分调动学生的积极性，才能不断的提升教学的实际效果。所以教师尽量按照学科和使用教材的特性，同时从学生自身的实际情况入手，为学生创造一个自主学习的环境，使学生可以积极的参与到课堂教学实际中来。所以教师必须在充分的分析和调查的基础之上，对于自身的课程教学内容等方面做出具体的设计和规划。首先在充分熟悉教材内容的前提上，把教学内容进行科学的分类，同时设计成不同的形式板块，然后对于不同的任务进行处理。计算机教学秉承的是可操作性以及实用性等不同方面的原则，所以在实际教学中，可以把不同教学模块制定成为整体的教学目标，使学生能够充分的了解模块的设计意义。譬如在讲解word板块时，让学生理解该模块的教学目标，就是依靠学生自身对于模块的理解程度，设计一张报纸版面，自己设计内容。在一开始可能学生无法达到预期的目标，但是随着教学内容的不断丰富，学生还是能够制定出合适的报纸版面，这样就可以提升学生对于计算机学习的兴趣，进而提升学生的实践创新能力[2]。
2.2从学生自身所学专业为出发点
教师在计算机教学过程中，从学生自身所学的专业知识作为入手点，采取任务驱动的教学方法，使学生在计算机课程的学习中学会怎么处理专业问题。这样能够让学生将专业知识和计算机进行充分的结合利用，还可以提升学生学习的兴趣和创新能力。譬如对于汽车营销专业的学生来说，在讲解PPT幻灯片制作时，让学生扮演汽车销售顾问角色，以介绍某种车型为主要内容，查找有关资料和资源，制定一些具有切实性以及可行性的幻灯片。这样不但可以使学生能够充分的掌握应用幻灯片的设计和制作，同时也直接的提升了学生的综合素质。使用这种角色扮演的教学方法，可以使学生在课堂中对于自身未来的定位有充分的认识，同时也了解对自身计算机基础操作的重要性，进而有利于提升学生的创新能力。
2.3充分的发挥学生自身探索的主导性
计算机基础课程基本的内容主要有WORD，以及PPT等，而在实际的教学过程中，都是使用Windows操作系统。所以教师在讲解一些重点软件之后，不需要对一些其他软件进行详细的介绍，进而使学生具有一定的空间去进行研究和摸索，这样有利于培养和提升学生的创新能力。
2.4借助网络资源，培养学生资源整合的能力
一般来说，因为网络将不同地区的信息进行资源的整合，实现资源的共享。其具有相当可观的资源，视频资料等等其他方面的内容。如果可以有效的结合计算机网络，那么将会让高职院校的计算机教学变得更加具有新颖性，以及可组合性等等特性。譬如在讲解PPT板块时，就能够使学生可以充分的结合计算机网络进行资源的摸索，通过对一些优秀作品的详解，这样不但可以加宽学生生的知识范围，提升学生完成作业的整体质量，同时还可以锻炼了学生整合有用信息的能力，进而提升学生的实践创新能力[3]。
2.4合理的递增计算机课时
因为大多数高职院校都是从市场需要来培养人才的，其目标在于提升学生的动手操作能力和创新能力，让学生在未来的社会发展过程中占据有力地位。所以高职院校实践课的教学环节非常关键，计算机课程作为一门操作性非常强的课程，只有有效的利用计算机基础课程，这样的才能加深对于理论知识的进行理解，还能够提升学生在计算机解决问题的实践创新能力。但是教师必须在实践的教学过程中，将实践教学同理论教学进行有力的融合，通过实践教学，进而加深对于理论知识的掌握和了解。譬如学校在制定教学计划时，必须加大对于计算机课时的安排力度，让教师不会因为课时的紧张而缩减课程的内容。另外，教师在教学过程中，必须将实践教学和理论知识进行充分的结合，多安排一些实践性的活动，从而让学生可以从活动中学到更多的知识，提升自身的实践创新能力。
3.结语
综上所述，本文通过对当前高职院校计算机的教学现状进行具体的分析，研究其中出现的问题，进而针对于这些问题，提出高职院校计算机教学中学生实践创新能力培养的有效措施，以期能够更好的促进高职院校计算机教学中学生实践创新能力的提升。
参考文献
[1]姜禹.高职计算机教学中中学生创新能力培养的思考[J].新课程学习，2014，4（28）：42-43.
[2]李小玲.高职院校计算机基础教学中学生创新能力的培养[J].林区教学，2012，3（15）：77-78.
[3]汪巧群.高职计算机教学中学生能力的培养[J].咸宁学院学报，2012，2（15）：99-100.
【关键词】高职院校计算机教学；学生；实践创新
0.引言
计算机技术的更新与发展带来了科学技术的迅猛发展，对高职院校学生的计算机能力与水平提出了更高的要求，高职院校学生需要具备独立接受并处理信息的能力。因此，完善高职院校计算机教学中学生实践创新能力培养的措施显得更加重要。教师应该在教授学生知识的同时着重培养学生的创新精神，从而满足社会进步的发展需要。
1.高职院校计算机教学的现状
1.1学生计算机掌握水平的不同
尽管当前在高中阶段的教学中，计算机课程已经被安排到教学的内容中，但是在实际教学的过程中，由于受到各方面的因素的影响，譬如学校自身的资金有限，学生家庭的环境因素等等，这样导致不同的学生对于计算机的掌握水平，各有千差。
1.2教学安排的不合理
随着网络计算机的技术的普及，计算机教学中的必修内容的愈来愈多。但是在具体的教学过程中，教学安排的内容很少，同时由于高职院校计算机课程安排不合理，教学课时安排非常少，这样导致老师在教学过程只能主讲一些重点内容，最终削弱了学生的计算机操作能力。
1.3教师综合素质偏弱
当前，一些高职院校都构建了非常稳定的专业计算机基础课教学的教师人才。但是在很多高职院校，计算机基础课教学基本上还是从不同的部门教师进行临时兼任，以期填补计算机基础课程同专业课老师数量的不足。但是其中由于很多教师自身的综合素质偏弱，对于教学内容没有自我的认识和理解，无法达到教学目标的要求[1]。
2.高职院校计算机教学中学生实践创新能力的培养的措施
2.1科学设计教学
在高职院校的计算机基础课教学过程中，只有充分调动学生的积极性，才能不断的提升教学的实际效果。所以教师尽量按照学科和使用教材的特性，同时从学生自身的实际情况入手，为学生创造一个自主学习的环境，使学生可以积极的参与到课堂教学实际中来。所以教师必须在充分的分析和调查的基础之上，对于自身的课程教学内容等方面做出具体的设计和规划。首先在充分熟悉教材内容的前提上，把教学内容进行科学的分类，同时设计成不同的形式板块，然后对于不同的任务进行处理。计算机教学秉承的是可操作性以及实用性等不同方面的原则，所以在实际教学中，可以把不同教学模块制定成为整体的教学目标，使学生能够充分的了解模块的设计意义。譬如在讲解word板块时，让学生理解该模块的教学目标，就是依靠学生自身对于模块的理解程度，设计一张报纸版面，自己设计内容。在一开始可能学生无法达到预期的目标，但是随着教学内容的不断丰富，学生还是能够制定出合适的报纸版面，这样就可以提升学生对于计算机学习的兴趣，进而提升学生的实践创新能力[2]。
2.2从学生自身所学专业为出发点
教师在计算机教学过程中，从学生自身所学的专业知识作为入手点，采取任务驱动的教学方法，使学生在计算机课程的学习中学会怎么处理专业问题。这样能够让学生将专业知识和计算机进行充分的结合利用，还可以提升学生学习的兴趣和创新能力。譬如对于汽车营销专业的学生来说，在讲解PPT幻灯片制作时，让学生扮演汽车销售顾问角色，以介绍某种车型为主要内容，查找有关资料和资源，制定一些具有切实性以及可行性的幻灯片。这样不但可以使学生能够充分的掌握应用幻灯片的设计和制作，同时也直接的提升了学生的综合素质。使用这种角色扮演的教学方法，可以使学生在课堂中对于自身未来的定位有充分的认识，同时也了解对自身计算机基础操作的重要性，进而有利于提升学生的创新能力。
2.3充分的发挥学生自身探索的主导性
计算机基础课程基本的内容主要有WORD，以及PPT等，而在实际的教学过程中，都是使用Windows操作系统。所以教师在讲解一些重点软件之后，不需要对一些其他软件进行详细的介绍，进而使学生具有一定的空间去进行研究和摸索，这样有利于培养和提升学生的创新能力。
2.4借助网络资源，培养学生资源整合的能力
一般来说，因为网络将不同地区的信息进行资源的整合，实现资源的共享。其具有相当可观的资源，视频资料等等其他方面的内容。如果可以有效的结合计算机网络，那么将会让高职院校的计算机教学变得更加具有新颖性，以及可组合性等等特性。譬如在讲解PPT板块时，就能够使学生可以充分的结合计算机网络进行资源的摸索，通过对一些优秀作品的详解，这样不但可以加宽学生生的知识范围，提升学生完成作业的整体质量，同时还可以锻炼了学生整合有用信息的能力，进而提升学生的实践创新能力[3]。
2.4合理的递增计算机课时
因为大多数高职院校都是从市场需要来培养人才的，其目标在于提升学生的动手操作能力和创新能力，让学生在未来的社会发展过程中占据有力地位。所以高职院校实践课的教学环节非常关键，计算机课程作为一门操作性非常强的课程，只有有效的利用计算机基础课程，这样的才能加深对于理论知识的进行理解，还能够提升学生在计算机解决问题的实践创新能力。但是教师必须在实践的教学过程中，将实践教学同理论教学进行有力的融合，通过实践教学，进而加深对于理论知识的掌握和了解。譬如学校在制定教学计划时，必须加大对于计算机课时的安排力度，让教师不会因为课时的紧张而缩减课程的内容。另外，教师在教学过程中，必须将实践教学和理论知识进行充分的结合，多安排一些实践性的活动，从而让学生可以从活动中学到更多的知识，提升自身的实践创新能力。
3.结语
综上所述，本文通过对当前高职院校计算机的教学现状进行具体的分析，研究其中出现的问题，进而针对于这些问题，提出高职院校计算机教学中学生实践创新能力培养的有效措施，以期能够更好的促进高职院校计算机教学中学生实践创新能力的提升。
参考文献
[1]姜禹.高职计算机教学中中学生创新能力培养的思考[J].新课程学习，2014，4（28）：42-43.
[2]李小玲.高职院校计算机基础教学中学生创新能力的培养[J].林区教学，2012，3（15）：77-78.
[3]汪巧群.高职计算机教学中学生能力的培养[J].咸宁学院学报，2012，2（15）：99-100.