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【摘要】新课程初中音乐欣赏教学是音乐教学体系中不可或缺的一部分，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。初中音乐欣赏教学针对性地对学生进行审美观与情感层次的教育，为青少年智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善提供了有利的精神保障。
【关键词】新课程；初中音乐；欣赏教学
新课程下的初中音乐教学更多的是对音乐进行欣赏，通过对音乐的欣赏来陶冶学生的情操。所以，初中音乐教师务必领会新课程标准精神，尽快转变教学理念，认识到音乐学科在熏陶学生情操、培养学生审美意识等方面的重要性。通过创新教学方法，并且能灵活运用一些方法和先进的教学设备，来激发学生的学习兴趣，培养学生想象能力，引导学生体验想象美，才能切实提高音乐欣赏教学的效果，为学生的成长与成才奠定坚实的基础。
一、更新教学观念，注重音乐欣赏
在教学中，我们应该更新教学观念，首先，要以人为本，激发学生学习音乐的兴趣，欣赏课对学生来说是比较难的，如何让学生会欣赏，在欣赏过程中会分析乐曲，采用怎样的方式来激发学生欣赏乐曲的兴趣。如：在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以本课导入部分采用为同学们配乐诗朗诵古老美丽的民间传说故事：梁祝相识――草桥结拜――同窗三载――十八里相送――抗婚――楼台相会――化蝶……并根据故事的起伏随着音乐高潮的变化，有感情的讲述的方式，从而使学生对本节课的知识由好奇到好学，这样，学生每次都能带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
二、揭示音乐背景，深刻体会音乐本质
在欣赏民族音乐二胡课之时，老师可以在介绍二胡的同时，讲述一个瞎子阿炳悲惨而催人泪下的故事。阿炳遭受欺压与压迫，饱受人间辛酸。在双目失明的情况下，凭着灵巧而又长满老茧的双手，演奏出那如泣如诉、浑朴苍井、感人肺腑的音乐，从而流露出对旧社会的控诉与愤懑之情。在他即将离开人世时，著名二胡家的发现下才使这首千古绝唱没有随着阿炳的离开人世而永远消失，在这样一个背景下，在《二泉映月》哀婉的旋律中，学生不仅认识了二胡，也深刻地体会两人这首乐曲。又如《红梅赞》这首感情真挚、开朗激昂，充满英雄气概。曾被全国数百个文艺团体的演员演唱过。可是，当时《红梅赞》的曲作者羊鸣同志却因创作歌剧《江姐》的音乐时，因精神高度紧张，身体超负荷运转，得了严重的精神官能症，完全失去记忆。羊鸣同志看着他病前刚刚发表的歌曲——《红梅赞》时，却怎么也想不起来是怎么回事，他淚流满面，高声叫道：“为什么，为什么呀！”给学生讲一些相关的背景，学生就更容易理解这些歌曲的内涵。一个人随着文化素质的不断提高，知识也会越积越丰富。
三、用音乐熏陶学生，使之产生兴趣，学会感知音乐
奥尔夫讲过：“每一个学生心里都有一颗音乐的种子，教师是使这颗种子发芽的。”初中音乐欣赏课就是通过一些简单的活泼的乐曲，激发学生们对音乐的兴趣。歌曲《上学歌》在教唱之前，老师可以先让学生欣赏这支曲子的录音，使学生沉浸在轻松愉快地氛围中学生通过欣赏而塑造出太阳、花儿、小鸟等自然事物。这样，去轻松愉快的气氛和学生上学时新奇快乐的情感和吻合，也就使学生們对音乐产生了美感，并激发了对音乐的热爱。再如《渔歌唱晚》，曲子旋律优美典雅，通过古筝的盐演奏更是古色古香。根据课本上的图画，在音乐的伴奏下，老师描述一幅夕阳西下，渔舟点点、渔歌飞扬的图画。画面和音乐相映衬，学生会在现有的视野里得到广阔的升华，教师形象的描述，学生反复体会，使他们在人生道路中树立正确的音乐世界观，进而逐步进入这个无止境的音乐境界。
四、运用学科整合，提高学生音乐文化品位
实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。如在初中各门课程中：语文、历史、美术、地理……等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为可能。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。八年级下册第一单元唱歌课《给未来一片绿色》通过演唱歌曲，使学生对保护地球、爱护环境、有了更深的理解。
五、引导学生幻想，培养学生创造力
由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育教益。音乐是抽象的艺术，每一首作品都有它独特的内涵，不同的人欣赏同一个作品或演奏同一个作品，自己和他人都会有不同的感受。新课程音乐课每个单元都有欣赏的曲目，在教学中充分发挥欣赏的特点，对每首作品让学生去联想，欣赏后让学生说出自己的感受。
总之，初中音乐欣赏就是在非常热爱的气氛中，主动地获得一种音乐的满足和自我发展。让学生们在初中欣赏音乐教学中创造一种意境，塑造出一种音乐形象，这就需要在整个音乐欣赏过程中，始终体现音乐艺术的美感，在潜移默化中对学生进行思想教育和审美教育，对学生进行音乐素质教育，从而达到提高教学效果之目的。
【关键词】新课程；初中音乐；欣赏教学
新课程下的初中音乐教学更多的是对音乐进行欣赏，通过对音乐的欣赏来陶冶学生的情操。所以，初中音乐教师务必领会新课程标准精神，尽快转变教学理念，认识到音乐学科在熏陶学生情操、培养学生审美意识等方面的重要性。通过创新教学方法，并且能灵活运用一些方法和先进的教学设备，来激发学生的学习兴趣，培养学生想象能力，引导学生体验想象美，才能切实提高音乐欣赏教学的效果，为学生的成长与成才奠定坚实的基础。
一、更新教学观念，注重音乐欣赏
在教学中，我们应该更新教学观念，首先，要以人为本，激发学生学习音乐的兴趣，欣赏课对学生来说是比较难的，如何让学生会欣赏，在欣赏过程中会分析乐曲，采用怎样的方式来激发学生欣赏乐曲的兴趣。如：在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以本课导入部分采用为同学们配乐诗朗诵古老美丽的民间传说故事：梁祝相识――草桥结拜――同窗三载――十八里相送――抗婚――楼台相会――化蝶……并根据故事的起伏随着音乐高潮的变化，有感情的讲述的方式，从而使学生对本节课的知识由好奇到好学，这样，学生每次都能带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
二、揭示音乐背景，深刻体会音乐本质
在欣赏民族音乐二胡课之时，老师可以在介绍二胡的同时，讲述一个瞎子阿炳悲惨而催人泪下的故事。阿炳遭受欺压与压迫，饱受人间辛酸。在双目失明的情况下，凭着灵巧而又长满老茧的双手，演奏出那如泣如诉、浑朴苍井、感人肺腑的音乐，从而流露出对旧社会的控诉与愤懑之情。在他即将离开人世时，著名二胡家的发现下才使这首千古绝唱没有随着阿炳的离开人世而永远消失，在这样一个背景下，在《二泉映月》哀婉的旋律中，学生不仅认识了二胡，也深刻地体会两人这首乐曲。又如《红梅赞》这首感情真挚、开朗激昂，充满英雄气概。曾被全国数百个文艺团体的演员演唱过。可是，当时《红梅赞》的曲作者羊鸣同志却因创作歌剧《江姐》的音乐时，因精神高度紧张，身体超负荷运转，得了严重的精神官能症，完全失去记忆。羊鸣同志看着他病前刚刚发表的歌曲——《红梅赞》时，却怎么也想不起来是怎么回事，他淚流满面，高声叫道：“为什么，为什么呀！”给学生讲一些相关的背景，学生就更容易理解这些歌曲的内涵。一个人随着文化素质的不断提高，知识也会越积越丰富。
三、用音乐熏陶学生，使之产生兴趣，学会感知音乐
奥尔夫讲过：“每一个学生心里都有一颗音乐的种子，教师是使这颗种子发芽的。”初中音乐欣赏课就是通过一些简单的活泼的乐曲，激发学生们对音乐的兴趣。歌曲《上学歌》在教唱之前，老师可以先让学生欣赏这支曲子的录音，使学生沉浸在轻松愉快地氛围中学生通过欣赏而塑造出太阳、花儿、小鸟等自然事物。这样，去轻松愉快的气氛和学生上学时新奇快乐的情感和吻合，也就使学生們对音乐产生了美感，并激发了对音乐的热爱。再如《渔歌唱晚》，曲子旋律优美典雅，通过古筝的盐演奏更是古色古香。根据课本上的图画，在音乐的伴奏下，老师描述一幅夕阳西下，渔舟点点、渔歌飞扬的图画。画面和音乐相映衬，学生会在现有的视野里得到广阔的升华，教师形象的描述，学生反复体会，使他们在人生道路中树立正确的音乐世界观，进而逐步进入这个无止境的音乐境界。
四、运用学科整合，提高学生音乐文化品位
实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。如在初中各门课程中：语文、历史、美术、地理……等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为可能。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。八年级下册第一单元唱歌课《给未来一片绿色》通过演唱歌曲，使学生对保护地球、爱护环境、有了更深的理解。
五、引导学生幻想，培养学生创造力
由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育教益。音乐是抽象的艺术，每一首作品都有它独特的内涵，不同的人欣赏同一个作品或演奏同一个作品，自己和他人都会有不同的感受。新课程音乐课每个单元都有欣赏的曲目，在教学中充分发挥欣赏的特点，对每首作品让学生去联想，欣赏后让学生说出自己的感受。
总之，初中音乐欣赏就是在非常热爱的气氛中，主动地获得一种音乐的满足和自我发展。让学生们在初中欣赏音乐教学中创造一种意境，塑造出一种音乐形象，这就需要在整个音乐欣赏过程中，始终体现音乐艺术的美感，在潜移默化中对学生进行思想教育和审美教育，对学生进行音乐素质教育，从而达到提高教学效果之目的。