摘 要：随着社会的高速发展，国家越来越重视学生综合能力的培养，对学生的综合素质也有了新的要求。首先学生要对自己的专业能力有所把握，基础本领要过硬，其次再进行横向的知识扩充，竖向的专业整合。对于汉语言文学专业的学生来说，写作能力是学生必须具备的专业能力，学校也开始逐步引起重视，写作课也在专业课程中占据着相当大的比重，学生毕业后是否具有较好的写作能力，也成为了社会衡量学生水平的重要标准。汉语言文学专业历史悠久，课程覆盖面广，涵盖内容多，学生在学习时往往不知哪里是学习的重点，对已学过的知识，仅作泛泛了解。当今时代，社会更加注重人才的语言运用能力，所以从社会的需求出发，教师要让学生对写作课程引起足够的重视，教学中更要探究学生写作能力提升的途径和方法，这样才能从根本上解决这一问题。
　　关键词：汉语言文学专业;大学生;写作能力;培养
　　教师要明确一个观念，学生的写作能力间接表明学生的综合能力。在学生进行创作时，是其创新精神的展现和个性化表达的综合，也是学生发散性思维开拓的结果和语言文字运用的具体呈现。大学生在步入职校之前，已经有过多年的写作训练，但缺少系统性的写作学习。所以要求教师在授课中要注重理论知识的传授，与此同时，也不能轻视学生的写作实践。要让学生在实践中出真知，注重学生写作内容的真实性，要让学生能写作，会写作，以此来适应社会的高要求，高标准，也为优质人才的储备尽一份力量。学校与教师要协调沟通，建立一个和谐有效的教学系统，让学生多学多练，从而真正的具备该项基本能力。
　　一、重视学生写作能力的培养汉语言文学专业的学生要具备最基本的写作能力，所以，提高学生的写作能力是该专业课程安排中的重要前提。写作课也必须作为一门专业课来进行安排，以此来引起广大师生的重视，让学生意识到写作的重要性，从而引起对写作的兴趣，自觉的参与到写作的过程中。此外，教师要注意与学生的课堂沟通，不要一味地讲授干巴巴的理论基础。还要深入到学生当中，对学生的写作作品进行批阅，并随时给学生进行反馈，指出学生在写作中存在的不足，并给出改正方向，这样学生才会有一个吸收，接纳的过程，学生在写作练习中有着针对性的指导，才能弥补自身的不足，这对其写作能力的提高，有着很大的帮助。与此同时，汉语言文学专业的写作课程，不应该是单调且枯燥的，在基本写作课的基础上，还可以增加一些公文写作，申论，论文写作，即兴演讲等类似选修课程，让学生更加广泛的看待问题，不单单把写作当做乏味且缺少新意的事情。而是让写作融入到生活的方方面面，为学生步入社会打下坚实的基础。二、教师教学方式多样化发展传统的教学方式，使得语文课堂十分压抑沉闷。尤其是高职院校的汉语言文学专业，教师往往以课堂为中心，以自我为中心，很少考虑学生的感受。所以在写作训练中，教师以填鸭式教学方式让学生被动的接受知识，这样的课堂效率往往是不高的。教师要学会转化教学思路，让课堂变得更加灵动，注重以学生为主体，对课堂进行综合性考虑。将写作理论融入到实践当中，有针对性的进行讲解。
　　例如，教師在进行公文写作内容讲解时，可以把某年的省考公务员写作试题，拿给学生看，并让学生尝试按照规范进行写作，这样学生就会拥有自主意识，明确自己该学什么，要学会什么，从而达到发挥学生主动性，提高教学质量的目的。再如在课程安排中，可以将论文写作安排第一学年，在学生的上半学年中，为学生安排基础写作课程，而在下半学年时，要对学生做进一步的要求，对学生论文写作的给出系统性指导，让学生明确如何去写论文。并在平时的作业或考察作业中以小论文的形式让学生形成规范，这样在学生创作毕业论文时会轻松很多，学生的论文质量也会有所提高。
　　教师要从细微处发现问题，并及时向学校进行反馈，与教务处商议如何进行课程安排，这样在教学中可以随时进行教学渗透，让学生拥有一个不断累积的过程，从而达到质的飞跃。
　　三、注重学生的个性化发展写作的最终目的是为了进行沟通和表达，让人通过文字感受到作者内心的情感以及传达出的中心思想。虽然写作课从功利方面讲，是为了增强学生的写作能力，但同时也要提升学生的创新思维，让学生有更开阔的发展天地。写作课的目的，虽不是为了培养作家，但并不排除写作课可以为学生提供更多写作素材的积淀。所以，教师在教学中要注重学生的个性化发展。写作课的教学内容要多样化  例如。在文学类课程中，当学到诗歌散文时，可以让学生尝试着进行模仿写作，或者在讲解小说话剧内容时让学生自行尝试小说创作等等。学与写不分家，除特定的写作课程外，教师可以在其他课程中穿插着写作训练，还可以让写作走出课堂，走向课外。比如，教师可以组织学生创办学生社团，号召有写作兴趣或写作能力较强的学生进行经验交流，分享创作作品，这对学生的发展有着很重要的作用。教师还可以帮助学生寻找一些经典文学刊物，让学生进行阅读与学习，鼓励学生发表文章，提升个人水平，拥有更多的发展平台。总而言之，写作不是一蹴而就的事情，写作能力也不是一朝一夕就能够有所提升的，它需要教师和学生的不懈努力，教师要做到随时的写作渗透，让学生发现生活离不开写作，帮助学生引起写作的学习兴趣。学生在学习的过程中，更要明确自己的写作目的，明确自己专业的特点，培养写作意识，不断的改进和完善自我，提升个人的写作水平，拥有最基本的文字运用能力。这也是汉语言文学专业的底线要求。学生只有按照课程标准和课程要求做好自己该做的事，才能让自己的学习能力有所提升，这样才能跟上时代的步伐，不让自己被社会所淘汰。
　　参考文献：
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　　[2]杨荣.浅谈如何培养汉语言文学专业学生的写作能力[J].长春教育学院学报.2015（07）
　　[3]房思明.试论中职汉语言文学学生写作能力培养[J].才智.2014（10）
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　　[5]赵国景.试论汉语言文学专业人才培养的新模式[J].文学教育（下半月）2016（04）
　　作者简介：
　　高雪梅，（1976-）女、汉族，贵州贵阳，大学本科，单位：贵州交通职业技术学院，高级讲师，，主要研究方向：汉语言文学。