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【摘要】新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了法制教育在整个教育教学中的重要地位， 作为基础学科的数学也必须重视法制教育，对初中数学教师来说，应该义不容辞肩负起这一渗透的责任。
【关键词】言传身教 法制素材 渗透 法制教育 认识
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了法制教育在整个教育教学中的重要地位， 作为基础学科的数学也必须重视法制教育，对初中数学教师来说，应该义不容辞肩负起这一渗透的责任。针对这一课题，根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，结合初中数学学科特点，下面谈谈我在初中数学教学中渗透法制教育的一些肤浅认识。
1.提高教师的人格魅力 、培养学生的智育情感
法制教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。例如，教师的板书、语言的表达、仪表、习惯等都无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。也就是说"身教"重于"言教"。教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，陶冶学生的情操，使智育、德育巧妙结合，相得益彰，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。 学生不仅与教师相处得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感。
2.挖掘生活中的法制素材、对学生进行法制教育
我们每一个人离不开自己的生活环境，而数学来源于生活，又应用于生活。只有在创建适当的生活情景中渗透法制教育，才做到了把法制教育自然渗透到数学教学中。例如，在升国旗时，我利用了升旗仪式的旗下讲话对学生进行《国旗法》的渗透教育；还利用生活中的"红绿灯""斑马线"等标示对学生进行《交通安全法规》的学习和教育，提高学生的法制意识；我在讲《角的度量与表示》时，引入了一个发生交通事故的场景图片，图片中有发生交通事故的汽车，有受伤者及悲痛欲绝的受伤者的亲人，有围观者，有警察……图片中的场景体现了数学中的各种角，让学生懂得了亲情的伟大，同时也渗透了《交通法》，这样的过度让学生"身临其景"，不仅让学生认识到数学来源于生活，而且还让学生认识到只有自觉的遵守各项法律法规，才能有安定和谐的社会环境。这样的引入不仅让学生学习了数学知识，还学习了课本上没有的知识以及法律知识，填补了人们常说的数学枯燥无味，让学生乐意学习数学。
3.挖掘教材中的法制素材，对学生进行法制教育
充分挖掘数学教材中的法制教育元素，是数学教学渗透法制教育的关键。这就要求教师认真专研教材、开发挖掘数学教材中的法制教育元素，寻找数学教学与法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自燃融入数学教学之中。例如，在教学"正数、负数"的认识时，我抓住时机，向学生进行法制教育渗透。如"某个汽车零件的直径要求是10cm，加工允许的误差是±0.005cm"，一边指导学生理解：±0.005cm表示加工出的零件直径在9.995至10.005之间，就合格，如果不在这个范围，就不合格。一边教育学生："如果汽车、飞机等安装了不合格的零件，可能会有什么后果？如果商场的称不准确，会有什么后果？国家有没有必要对这些问题作出规定？"借机对学生进行《中华人民共和国产品质量法》和《中华人民共和国计量法》等法律的渗透。既体现了法律与我们生活息息相关的紧密型，又帮助学生了解法律对实际生活的积极作用。
又如，在进行"函数的图像"教学时，通过课堂讨论让学生认识人口、教育的发展、文盲的产生的内在联系。借机向学生渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》和《中华人民共和国教育法》；在教学"垂直于弦的直径"时，利用教材资料让学生了解赵州桥的有关历史，激发学生的爱国主义热情，同时让学生了解《中华人民共和国文物保护法》（第三条：古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，市、县级文物保护单位。……第七条：机关，组织和个人都有依法保护文物的义务。）增强学生的文物保护的意识。总之，教师在教学中充分挖掘可利用的法制教学资源，对学生进行法制教育，是数学教学渗透法制教育的关键和重点。
4.挖掘知识内涵，对学生进行法制教育
对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行知识传授的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如"两点间的连线，线段最短"；"蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔"。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如当a≠0时，我们规定a =1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制。国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。数学美在于它的对称性、和谐性。
5.创设优美情境，对学生进行法制教育
创设优美的教学环境，是营造课堂教学浓郁氛围的基础。在数学教学过程中，把法制教育设计成学生所熟悉的小问题，让学生真正做到"思而只知"，少一些传统的"强化性训练"，多一些富有新鲜意义的生活内容，更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。我在数学教学中借助情景教学，利用游戏，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在数学知识抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。我们在社会生是在生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应我们的社会。在讲授圆周率时，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之在追求数学道路上的感人事迹，培养学生迎难而上、坚韧不拔的毅力。在数学教学中渗透法制教育，要使数学教学与法制教育的自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成法制课。应以传授数学知识为主，法制教育为辅，达到在数学教学中渗透德育教育的目的。
在数学教学中，法制教育重在经常性地渗透，做到"润物细无声"，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析、解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
总之，从小培养小学生法制意识，加强对学生的法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
【关键词】言传身教 法制素材 渗透 法制教育 认识
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了法制教育在整个教育教学中的重要地位， 作为基础学科的数学也必须重视法制教育，对初中数学教师来说，应该义不容辞肩负起这一渗透的责任。针对这一课题，根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，结合初中数学学科特点，下面谈谈我在初中数学教学中渗透法制教育的一些肤浅认识。
1.提高教师的人格魅力 、培养学生的智育情感
法制教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。例如，教师的板书、语言的表达、仪表、习惯等都无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。也就是说"身教"重于"言教"。教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，陶冶学生的情操，使智育、德育巧妙结合，相得益彰，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。 学生不仅与教师相处得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感。
2.挖掘生活中的法制素材、对学生进行法制教育
我们每一个人离不开自己的生活环境，而数学来源于生活，又应用于生活。只有在创建适当的生活情景中渗透法制教育，才做到了把法制教育自然渗透到数学教学中。例如，在升国旗时，我利用了升旗仪式的旗下讲话对学生进行《国旗法》的渗透教育；还利用生活中的"红绿灯""斑马线"等标示对学生进行《交通安全法规》的学习和教育，提高学生的法制意识；我在讲《角的度量与表示》时，引入了一个发生交通事故的场景图片，图片中有发生交通事故的汽车，有受伤者及悲痛欲绝的受伤者的亲人，有围观者，有警察……图片中的场景体现了数学中的各种角，让学生懂得了亲情的伟大，同时也渗透了《交通法》，这样的过度让学生"身临其景"，不仅让学生认识到数学来源于生活，而且还让学生认识到只有自觉的遵守各项法律法规，才能有安定和谐的社会环境。这样的引入不仅让学生学习了数学知识，还学习了课本上没有的知识以及法律知识，填补了人们常说的数学枯燥无味，让学生乐意学习数学。
3.挖掘教材中的法制素材，对学生进行法制教育
充分挖掘数学教材中的法制教育元素，是数学教学渗透法制教育的关键。这就要求教师认真专研教材、开发挖掘数学教材中的法制教育元素，寻找数学教学与法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自燃融入数学教学之中。例如，在教学"正数、负数"的认识时，我抓住时机，向学生进行法制教育渗透。如"某个汽车零件的直径要求是10cm，加工允许的误差是±0.005cm"，一边指导学生理解：±0.005cm表示加工出的零件直径在9.995至10.005之间，就合格，如果不在这个范围，就不合格。一边教育学生："如果汽车、飞机等安装了不合格的零件，可能会有什么后果？如果商场的称不准确，会有什么后果？国家有没有必要对这些问题作出规定？"借机对学生进行《中华人民共和国产品质量法》和《中华人民共和国计量法》等法律的渗透。既体现了法律与我们生活息息相关的紧密型，又帮助学生了解法律对实际生活的积极作用。
又如，在进行"函数的图像"教学时，通过课堂讨论让学生认识人口、教育的发展、文盲的产生的内在联系。借机向学生渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》和《中华人民共和国教育法》；在教学"垂直于弦的直径"时，利用教材资料让学生了解赵州桥的有关历史，激发学生的爱国主义热情，同时让学生了解《中华人民共和国文物保护法》（第三条：古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，市、县级文物保护单位。……第七条：机关，组织和个人都有依法保护文物的义务。）增强学生的文物保护的意识。总之，教师在教学中充分挖掘可利用的法制教学资源，对学生进行法制教育，是数学教学渗透法制教育的关键和重点。
4.挖掘知识内涵，对学生进行法制教育
对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行知识传授的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如"两点间的连线，线段最短"；"蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔"。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如当a≠0时，我们规定a =1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制。国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。数学美在于它的对称性、和谐性。
5.创设优美情境，对学生进行法制教育
创设优美的教学环境，是营造课堂教学浓郁氛围的基础。在数学教学过程中，把法制教育设计成学生所熟悉的小问题，让学生真正做到"思而只知"，少一些传统的"强化性训练"，多一些富有新鲜意义的生活内容，更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。我在数学教学中借助情景教学，利用游戏，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在数学知识抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。我们在社会生是在生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应我们的社会。在讲授圆周率时，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之在追求数学道路上的感人事迹，培养学生迎难而上、坚韧不拔的毅力。在数学教学中渗透法制教育，要使数学教学与法制教育的自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成法制课。应以传授数学知识为主，法制教育为辅，达到在数学教学中渗透德育教育的目的。
在数学教学中，法制教育重在经常性地渗透，做到"润物细无声"，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析、解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
总之，从小培养小学生法制意识，加强对学生的法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。