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摘 要：随着新课程的改革和全面推行，国家与社会越来越注重学生的全面发展。九年级数学的教学学习在学生的发展过程中肩负着举足轻重的作用。对学习九年级数学的学生而言，运用微课的教学方法将抽象的知识转化成方便理解的知识等，可以帮助学生在学习中获得更多有效的感知。老师在教学的过程中要注重在教学目标、课堂参与以及课后反思的过程中对微课的灵活应用，不断提升学生的数学学习能力。
关键词：微课;九年级数学;课堂教学
一、提高自主学习能力
随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，微课教学作为一种新颖的教学方法，可以调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位。在教学过程中，老师要对学生进行鼓励教学，增强学生学习的自信心和学习的欲望，从而有利于学生对数学新知识的掌握和理解，尊重了学生在课堂中的主体地位。学生作为学习的主体，在课堂教学的过程中发挥着主导性的作用，主动涉猎新领域，发现新问题，提出新想法，主动与老师进行沟通，提高自己的自主学习的能力。在数学课程的教学过程中，老师引导学生发现自己的主体地位并让学生们积极地参与到课堂中来是至关重要的。那么，老师如何才能引导学生积极地参与到课堂教学的过程中，微课教学具有极大的灵活性。处于九年级阶段的学生，身心发展尚未成熟，这个时期的学生是急需得到老师、家长、社会的肯定的。所以，在数学课程教学的过程中，老师要善用鼓励性的语言，鼓励学生们积极地参与到课堂中来，引导学生进行微课学习。并对他们的行为给予表扬，可以提高他们的自信，从而提高他们的参与度，把老师教与学生学有效统一起来，才能更好地促进学生对知识的吸收与理解。
二、增强学生学习兴趣
利用微课的教学形式可以极大地提高学生们的学习兴趣。学习兴趣是学生渴望探索真理的动力，同时促进和保持学习活动，尤其是对于学习更复杂、更有创造性的数学知识时，具有重要的意义。在素质教育的背景下，兴趣成为引导学生学习的关键。特别是在九年級阶段学生，他们认知能力有限。如果老师能够激发学生的学习兴趣，一是能够使学生积极思考，引导学生进行自主学习;二是能够是学生积极参与到问题讨论和解决中，提高学生的学习能力。而这两点恰恰是数学学习的关键，只有积极思考、主动参与才能更好的学习数学。
三、创新学生互动形式
利用微课的教学形式可以加强学生们之间的学习互动。每个学生都是不同的都有自己的性格特点，对不同特点的学生加以关注能促进学生的发展。在具体教学过程中，微课的教学，学生可以自主的掌握学习进程，老师可以鼓励学生进行小组合作学习，组织学生针对某一个问题进行探讨。老师在团队中起到引导作用，加强学生与老师的互动，增强师生关系，并且调动学生的热情与积极性，进而使教学任务得以有效完成。例如，当课堂教学内容为“列方程解应用题”相关知识的内容时，利用微课就可以将学生带入情景，用实际体验的互动方式帮助学生理解课程知识。视频中可以呈现一名学生在讲台上，另一个人与学生两人用不同的速度从教室两边往教室中间前进，然后计算从开始行走到两人相遇所用时间，引导大家根据时间、速度等条件计算两人的行走速度。通过这种进入情景中的方式，可以营造良好的师生互动情境。
四、加强学生课堂互动
微课可以实现学生在九年级数学课堂中快乐学习，有助于激发学生学习的兴趣，使学生积极参与到数学课堂的教学中来，提高学生学习的效率，养成良好的数学学习的习惯。在数学微课课堂教学中，可以为学生提供良好的教学环境，形成良好的课堂教学氛围，让学生在轻松的状态下进行学习，学生的积极性和课堂参与的程度自然会提高，学习效率、教学质量也会提升。创造良好的教学环境，首先教师要坚定自己的职业素养。微课课堂教学中，老师的形象是温柔可亲的，言行举止之间尊重学生，对学生谆谆教导，鼓励、引导学生的课堂学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。其次，教师可以通过和学生展开互动、提问的形式展开教学活动。通过教师和之间的互动，两者之间的心理距离会自然缩短，师生之间的关系也会更加缓和，良好的课堂教学氛围就塑造出来了。形成良好课堂教学氛围，实现快乐学习。最重要的是，教师要丰富教学内容，组织多样的教学活动，运用先进的微课教学，使学生在课堂上摆脱枯燥、无聊的学习状态。
结束语：
九年级阶段的数学教学肩负着开发学生智力、培养其理性思维的重要作用。老师在课堂教学过程中不能单方面灌输式教学，应该发挥学生的主观能动性，利用微课加强与学生的课堂互动。这样才能真正激发学生学习的兴趣，继而培养其理性思维能力，促进学生的全面发展，提高九年级数学课堂的有效性。
参考文献：
[1]陈建国.立足复习课：九年级数学“教学材料”的创设策略探索[J].数学教学通讯，2018（11）：3-5+37.
[2]麦凤珊.微课在初中数学教学的实践与思考——以七年级“数学活动-图形变化中的规律探究”为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（06）：5-7.
[3]莫祺，陈锦波.Moodle平台下利用微课进行九年级数学复习的研究[J].中学数学教学参考，2015（12）：2-4+8.
关键词：微课;九年级数学;课堂教学
一、提高自主学习能力
随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，微课教学作为一种新颖的教学方法，可以调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位。在教学过程中，老师要对学生进行鼓励教学，增强学生学习的自信心和学习的欲望，从而有利于学生对数学新知识的掌握和理解，尊重了学生在课堂中的主体地位。学生作为学习的主体，在课堂教学的过程中发挥着主导性的作用，主动涉猎新领域，发现新问题，提出新想法，主动与老师进行沟通，提高自己的自主学习的能力。在数学课程的教学过程中，老师引导学生发现自己的主体地位并让学生们积极地参与到课堂中来是至关重要的。那么，老师如何才能引导学生积极地参与到课堂教学的过程中，微课教学具有极大的灵活性。处于九年级阶段的学生，身心发展尚未成熟，这个时期的学生是急需得到老师、家长、社会的肯定的。所以，在数学课程教学的过程中，老师要善用鼓励性的语言，鼓励学生们积极地参与到课堂中来，引导学生进行微课学习。并对他们的行为给予表扬，可以提高他们的自信，从而提高他们的参与度，把老师教与学生学有效统一起来，才能更好地促进学生对知识的吸收与理解。
二、增强学生学习兴趣
利用微课的教学形式可以极大地提高学生们的学习兴趣。学习兴趣是学生渴望探索真理的动力，同时促进和保持学习活动，尤其是对于学习更复杂、更有创造性的数学知识时，具有重要的意义。在素质教育的背景下，兴趣成为引导学生学习的关键。特别是在九年級阶段学生，他们认知能力有限。如果老师能够激发学生的学习兴趣，一是能够使学生积极思考，引导学生进行自主学习;二是能够是学生积极参与到问题讨论和解决中，提高学生的学习能力。而这两点恰恰是数学学习的关键，只有积极思考、主动参与才能更好的学习数学。
三、创新学生互动形式
利用微课的教学形式可以加强学生们之间的学习互动。每个学生都是不同的都有自己的性格特点，对不同特点的学生加以关注能促进学生的发展。在具体教学过程中，微课的教学，学生可以自主的掌握学习进程，老师可以鼓励学生进行小组合作学习，组织学生针对某一个问题进行探讨。老师在团队中起到引导作用，加强学生与老师的互动，增强师生关系，并且调动学生的热情与积极性，进而使教学任务得以有效完成。例如，当课堂教学内容为“列方程解应用题”相关知识的内容时，利用微课就可以将学生带入情景，用实际体验的互动方式帮助学生理解课程知识。视频中可以呈现一名学生在讲台上，另一个人与学生两人用不同的速度从教室两边往教室中间前进，然后计算从开始行走到两人相遇所用时间，引导大家根据时间、速度等条件计算两人的行走速度。通过这种进入情景中的方式，可以营造良好的师生互动情境。
四、加强学生课堂互动
微课可以实现学生在九年级数学课堂中快乐学习，有助于激发学生学习的兴趣，使学生积极参与到数学课堂的教学中来，提高学生学习的效率，养成良好的数学学习的习惯。在数学微课课堂教学中，可以为学生提供良好的教学环境，形成良好的课堂教学氛围，让学生在轻松的状态下进行学习，学生的积极性和课堂参与的程度自然会提高，学习效率、教学质量也会提升。创造良好的教学环境，首先教师要坚定自己的职业素养。微课课堂教学中，老师的形象是温柔可亲的，言行举止之间尊重学生，对学生谆谆教导，鼓励、引导学生的课堂学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。其次，教师可以通过和学生展开互动、提问的形式展开教学活动。通过教师和之间的互动，两者之间的心理距离会自然缩短，师生之间的关系也会更加缓和，良好的课堂教学氛围就塑造出来了。形成良好课堂教学氛围，实现快乐学习。最重要的是，教师要丰富教学内容，组织多样的教学活动，运用先进的微课教学，使学生在课堂上摆脱枯燥、无聊的学习状态。
结束语：
九年级阶段的数学教学肩负着开发学生智力、培养其理性思维的重要作用。老师在课堂教学过程中不能单方面灌输式教学，应该发挥学生的主观能动性，利用微课加强与学生的课堂互动。这样才能真正激发学生学习的兴趣，继而培养其理性思维能力，促进学生的全面发展，提高九年级数学课堂的有效性。
参考文献：
[1]陈建国.立足复习课：九年级数学“教学材料”的创设策略探索[J].数学教学通讯，2018（11）：3-5+37.
[2]麦凤珊.微课在初中数学教学的实践与思考——以七年级“数学活动-图形变化中的规律探究”为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（06）：5-7.
[3]莫祺，陈锦波.Moodle平台下利用微课进行九年级数学复习的研究[J].中学数学教学参考，2015（12）：2-4+8.