思想品德是一门思想教育的课程，注重社会实践性，它引导学生参与社会活动，使学生在体验、践行中提高思想观念，形成良好的道德品质。翻转课堂对课堂的学习时间进行调整，使“教”为中心的课堂向以“学”为中心的课堂转化，充分体现了学生是学习的主体。传统的思想品德是课堂加作业、以灌输知识为主导的教学方式，学生的主动参与性不强。在翻转课堂中学生通过微课的学习，把学习环节放在上课前，课堂四十五分钟再通过师生在知识上的互动，使课堂成为解答问题的场所，从而达到良好的教学效果，是传统教学模式不可比拟的。
　　在翻转课堂教学中，学生通过微课、教材，在课下对基础知识进行自学，课堂上学生通过小组合作、讨论等方式，对知识进行更深一步的学习和理解，通过分析生活问题和社会问题 ，使学生逐渐形成正确的人生观和世界观。为了在思想政治课上更好地实行翻转课堂教学，政治教师应注意以下几方面的问题：
　　一、提升业务素质，加强学习
　　翻转课堂对政治教师提出了新的要求，要具有精深的专业知识，又要具有计算机信息技术。为了制作高水平的微课，政治教师要提前搜集教学素材，进行加工整合，最后制成微课视频。在制作微课的过程中，要对教学设计、教学效果如何、如何讨论等都要有全盘考虑，这就需要政治教师加强学习，掌握先进的教学方法，才能提高教学质量。制作微课能提高思想政治教师的专业素养，为了达到教学目标，政治教师在录制微课时要对某一知识点进行设计，对知识点进行细化、分类，对教学资源进行优化、整合，这些工作有助于提高思想政治教师的专业知识和专业素养。
　　二、团结互助，资源共享
　　当前微课教学最大的问题是现成的视频不多，需要制作大量的微课视频，这些工作要花费大量的时间。个人的力量有限，因此要充分发挥备课组的集体作用，共同制作微课，这要求同级同科的政治教师从不会制作微课到会制作微课，从不熟悉制作到制作出高水平的微课。同级同科的政治教师要根据学生心理特点精心设计教学活动，有针对性地设计练习，创新教学方法。也可以根据政治教师的个人特长进行分工，有人制作课件，有人制作练习题，有人制作微课视频。
　　三、把握微课的量，宜精不宜长
　　在翻转课堂教学模式下，学生学习微课的时间一般安排在课前学习，不能占用学生太多的时间。微课视频一般在五分钟左右，目的是在短时间内把最该给学生的知识呈现给学生，把最重要的知识传递给学生。课前学习微课视频时间过长会增加学生的学业负担，会出现“过度预习”，会加重学生的课外学业负担。学生的学习是向课堂四十五分钟要质量，要成绩，不能把课前的学习时间占用太多，应该减少学生的课外学习负担，提高课堂教学的质量。
　　四、面向全体，注重学生个性发展
　　微课视频是新鲜事物，微课视频可以把文字、图片、声音清晰地展现给学生，学生学习微课视频时，像看电影一样，他们比较感兴趣，喜欢学。可以在课前学习，也可以在课后学习，什么时候想学就可以马上学习，一遍看不懂可以再看一遍，真正做到学习无时间、空间的限制。微课视频的最后内容，通常是安排给学生一个讨论性的问题，可以满足部分学有余力的学生开拓视野，注重知识的延伸和拓展。学生在课前看完视频后可以自由讨论，这样课堂上的讨论学生就可以做到有备而来，大家一起分享讨论心得，讨论氛围热烈，课堂的教学效果良好。例如，在学习《维护消费者权益》这一课时，在微课中可给学生安排“如何维护消费者权益”的讨论，学生通过课前学习、讨论，课堂上学生会从国家、社会、生产者、经营者、消费者等不同的角度，去分析如何维护消费者权益，学生就能比较客观、全面地掌握所学的知识。
　　翻转课堂教学模式是思想品德教学的一种有益的教学模式，这种教学模式和教学理念还会不断地完善、发展，并得到更广泛的应用。