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技术的传播靠教育。成人教育如何应对我国经济社会发展的新常态，是摆在我们成人教育工作者面前的重要课题。如何上好成教课是我们应该着重探讨的问题，而一节成教课所涉及的主要因素，一是课的内容，二是成人学员，三是教师。这里我们将从教学内容的特点和成人学员的特点出发来探讨教师如何教，这也是一节好的成教课的基本要求。成人学习的内容十分广泛，我们在这里侧重于实用技术教学来进行分析。
一、成人教学内容的特点
1.实用性
成人教育教学内容的特点首先是实用性。普通中小学的教学内容是将来学习各个学科的基础，是为中小学生进一步学习专业知识奠基的。职业学校学习的内容尽管也突出实用性，但是不是即时要用的，是为将来就业进行的知识储备。成人教育的学习内容首先是实用，必须即时适用于生产和生活实际，学中有用，用中有学。比如一个农民学习大棚种植技术，学了之后就建大棚，搞种植，在种植中会遇到实际问题，他会再深入学习，获得实实在在的收益。获得收益是成人学习的根本目的。实用、实效是成人学习内容的特点。
2.先进性
唯物辩证法认为，事物是在不断发展变化的。人类对事物的认识也是在不断深化的，人们会在已有经验的基础上不断探索未知领域，从而形成更科学的认识。这种新的认识一旦形成，人类终究要把它运用到生产生活中去，进而提高生产效率和生活质量。就粮食产量的提高来说，解放前我国小麦亩产量大约在200～300斤，解放后随着化肥的合理使用，亩产量提高到600～700斤。改革开放后，随着小麦高产新品种的推广应用，亩产量大约1000斤左右。又比如移动电话的发展，从原来笨重的“大哥大”到小巧的手机，再到多功能的3G手机、4G智能手机也说明了这一点。从发展的角度看，落后的技术逐渐退出，先进的技术逐步推广。先进的技术能够促进生产，提高经济效益，提高生活质量，所以教育和学习的目的就是大力推广先进技术。
3.广泛性
从行业构成来说，工农商学兵各行各业都有学习的要求。不管你是工人、农民，还是科技工作者，不管你是在南方还是北方，都要在工作中不断学习提高，也就是说成人学习内容的领域非常广阔。
从某个行业来说，尽管它涉及的只是本行业领域内的知识，但知识绝不是孤立的，它必然要涉及其他领域。比如农业生产，它不仅涉及农作物的种植技术，也会涉及机械 、电工、化工等知识。
从个人角度来说，成人一生会遇到工作、生活等方方面面的问题，要提高就要学习。这就决定了人一生都要学习，学习的内容也是十分广泛的。
二、成人学员的特点
明确了成人学员的特点，我们的教学才能做到有的放矢。
1.认知的特殊性
成人学员与在校学生相比有明显的特殊性，对其进行研究和分析，对搞好成人教育教学工作有着极其重要的意义。
①注意力的持久性。注意力是人心理活动对一定对象的指向和集中。由于生理和心理更成熟，与学生相比，成人学员的学习目的明确而具体，意志品质较好，具有较强的自制力，因此成人学员的注意力能够长时间持续集中在所关注的事物上。
②记忆力弱化。生理功能老化，记忆力逐渐减退，这是成人记忆力的特点。但是我们也应该认识到，成人机械识记能力差，但意义识记能力却较强，也就是说成人不善于死记，善于在对事物进行理解的基础上进行记忆。
③思维富有逻辑性。不论自然现象还是社会现象，它们的发展都是有规律的。当认识符合客观规律时，人类能在实践中获取成果从而产生幸福感；当认识违背客观规律时，人类得到的就会是惩罚，因此尝到苦果。在人与自然和社会的反复较量中，人的思维能力得到完善，也更富有逻辑性。成人思维富有逻辑性表现在：概念明确，判断正确，推理完善。
2.对象的多元性
普通教育的教学对象基本上是相同年龄、相同文化基础的学生，这些学生的认识能力也比较接近。
而成人学员年龄不同，可能小到十几岁，大到五六十岁。成人学员的知识基础也可能大不相同，从小学文化程度到大学文化程度都有可能。由于学员年龄差别和知识基础不同，认识能力也大不相同。在同一个教学班里上述情况都会同时存在，因为成人学员的组成一般是行业从业人员。
3.态度的被动性
从理论上来说，成人学习态度应该是积极的，学习可以使他们获得更新的知识，尤其是在技术培训课上，他们可以学到新技术，然后运用到实际生产中，从而创造一定的经济效益。但恰恰相反，成人学员学习态度往往是被动的。对这种现象的充分认识有利于我们更好地组织开展成人教育教学工作。首先，从成人的传统意识来看，他们认为学习是青少年时期的事，正如俗话说的“人过三十不学艺”。其次，是受现实生活的制约。成人既要工作，还要照顾一家老小的生活，精力有限，所以在学习上投入的时间相对有限。再次，是受学习条件的制约。目前我们的成人教育制度还不够完善，一些地区或者没有成人学校，或者设施不够，或者求学无门，这些都严重制约成人学习的积极性。
三、上好一节成教课的基本要求
在探讨了成人学习内容的特点和成人学员的特点之后，我们来进一步探讨上好一节成教课的基本要求。
1.目标明确、突出实效
成人学习的目标是为用而学，实用、实效是成人学习的最高目标。我们必须明确这个目标，在教学内容的选择、重难点的确定、教学手段和教学方法的运用上都应该围绕实用这个目标来安排。比如，上一节苹果树的嫁接课，内容会涉及什么是果树嫁接，为什么要进行嫁接，怎样嫁接等。从实用的角度出发，不应该把嫁接的概念和嫁接的原理作为教学的主要内容，而要把怎样嫁接作为教学重点。为了便于学员真正理解、掌握和运用技术，教师就应该选用课堂教学和现场操作相结合的方法，理论联系实际，这样才能使成人学员真正地学会、会用。
2.内容充实、逻辑性强
从成人学员主观方面来说，他们不学则已，既学就要学到比较系统的知识，一知半解对他们帮助不大。客观地说，成人学员能抽出时间坐下来专门学习是很难得的，不实用的学习内容对他们来说就是浪费时间。所以说一节好课的内容必须是充实的，应该使学员学有所获。
教育者在对教学内容的安排和教学方法的选择上，应该既有利于揭示事物发展的规律，又能顺应成人学员的认识特点，有较强的逻辑性。突出逻辑性既有利于成人学员对知识的理解和掌握，也有助于成人学员的记忆。
3.方法得当、灵活多样
成人教学的组织形式主要有课堂教学、现场教学、现代化手段教学等。现代化手段教学包括多媒体教学、网络教学、电视教学等。教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、实验法等。成人教学应不拘一格，为了达到好的教学效果，应根据不同的教学内容，选用不同的教学组织形式和不同的教学方法，并使之完美结合。
4.对象明确、因材施教
成人学员存在较大年龄差别、知识基础差别和个人能力差别，所以在教学中要做到因材施教，尤其是要关注那些年龄大、基础差、学习能力不强的学员。这样才能做到统筹兼顾，较好地完成教学任务。
5.组织得力、 强调纪律
判断一节好课的关键是取得好的教学效果。成教课要取得好的教学效果，组织工作十分重要。组织工作包括课前组织和课堂组织。普通成人学员工作忙、家务负担重，课前组织能够很好地解决这些问题，让成人学员能够顺利地走进课堂，安心地学习。同时成人学员存在学习被动和纪律性不强等问题，这就要求我们在进行课堂教学时充分调动他们的学习积极性，通过制订严格的规章制度来约束其学习行为。
（责编 陈 颖）
一、成人教学内容的特点
1.实用性
成人教育教学内容的特点首先是实用性。普通中小学的教学内容是将来学习各个学科的基础，是为中小学生进一步学习专业知识奠基的。职业学校学习的内容尽管也突出实用性，但是不是即时要用的，是为将来就业进行的知识储备。成人教育的学习内容首先是实用，必须即时适用于生产和生活实际，学中有用，用中有学。比如一个农民学习大棚种植技术，学了之后就建大棚，搞种植，在种植中会遇到实际问题，他会再深入学习，获得实实在在的收益。获得收益是成人学习的根本目的。实用、实效是成人学习内容的特点。
2.先进性
唯物辩证法认为，事物是在不断发展变化的。人类对事物的认识也是在不断深化的，人们会在已有经验的基础上不断探索未知领域，从而形成更科学的认识。这种新的认识一旦形成，人类终究要把它运用到生产生活中去，进而提高生产效率和生活质量。就粮食产量的提高来说，解放前我国小麦亩产量大约在200～300斤，解放后随着化肥的合理使用，亩产量提高到600～700斤。改革开放后，随着小麦高产新品种的推广应用，亩产量大约1000斤左右。又比如移动电话的发展，从原来笨重的“大哥大”到小巧的手机，再到多功能的3G手机、4G智能手机也说明了这一点。从发展的角度看，落后的技术逐渐退出，先进的技术逐步推广。先进的技术能够促进生产，提高经济效益，提高生活质量，所以教育和学习的目的就是大力推广先进技术。
3.广泛性
从行业构成来说，工农商学兵各行各业都有学习的要求。不管你是工人、农民，还是科技工作者，不管你是在南方还是北方，都要在工作中不断学习提高，也就是说成人学习内容的领域非常广阔。
从某个行业来说，尽管它涉及的只是本行业领域内的知识，但知识绝不是孤立的，它必然要涉及其他领域。比如农业生产，它不仅涉及农作物的种植技术，也会涉及机械 、电工、化工等知识。
从个人角度来说，成人一生会遇到工作、生活等方方面面的问题，要提高就要学习。这就决定了人一生都要学习，学习的内容也是十分广泛的。
二、成人学员的特点
明确了成人学员的特点，我们的教学才能做到有的放矢。
1.认知的特殊性
成人学员与在校学生相比有明显的特殊性，对其进行研究和分析，对搞好成人教育教学工作有着极其重要的意义。
①注意力的持久性。注意力是人心理活动对一定对象的指向和集中。由于生理和心理更成熟，与学生相比，成人学员的学习目的明确而具体，意志品质较好，具有较强的自制力，因此成人学员的注意力能够长时间持续集中在所关注的事物上。
②记忆力弱化。生理功能老化，记忆力逐渐减退，这是成人记忆力的特点。但是我们也应该认识到，成人机械识记能力差，但意义识记能力却较强，也就是说成人不善于死记，善于在对事物进行理解的基础上进行记忆。
③思维富有逻辑性。不论自然现象还是社会现象，它们的发展都是有规律的。当认识符合客观规律时，人类能在实践中获取成果从而产生幸福感；当认识违背客观规律时，人类得到的就会是惩罚，因此尝到苦果。在人与自然和社会的反复较量中，人的思维能力得到完善，也更富有逻辑性。成人思维富有逻辑性表现在：概念明确，判断正确，推理完善。
2.对象的多元性
普通教育的教学对象基本上是相同年龄、相同文化基础的学生，这些学生的认识能力也比较接近。
而成人学员年龄不同，可能小到十几岁，大到五六十岁。成人学员的知识基础也可能大不相同，从小学文化程度到大学文化程度都有可能。由于学员年龄差别和知识基础不同，认识能力也大不相同。在同一个教学班里上述情况都会同时存在，因为成人学员的组成一般是行业从业人员。
3.态度的被动性
从理论上来说，成人学习态度应该是积极的，学习可以使他们获得更新的知识，尤其是在技术培训课上，他们可以学到新技术，然后运用到实际生产中，从而创造一定的经济效益。但恰恰相反，成人学员学习态度往往是被动的。对这种现象的充分认识有利于我们更好地组织开展成人教育教学工作。首先，从成人的传统意识来看，他们认为学习是青少年时期的事，正如俗话说的“人过三十不学艺”。其次，是受现实生活的制约。成人既要工作，还要照顾一家老小的生活，精力有限，所以在学习上投入的时间相对有限。再次，是受学习条件的制约。目前我们的成人教育制度还不够完善，一些地区或者没有成人学校，或者设施不够，或者求学无门，这些都严重制约成人学习的积极性。
三、上好一节成教课的基本要求
在探讨了成人学习内容的特点和成人学员的特点之后，我们来进一步探讨上好一节成教课的基本要求。
1.目标明确、突出实效
成人学习的目标是为用而学，实用、实效是成人学习的最高目标。我们必须明确这个目标，在教学内容的选择、重难点的确定、教学手段和教学方法的运用上都应该围绕实用这个目标来安排。比如，上一节苹果树的嫁接课，内容会涉及什么是果树嫁接，为什么要进行嫁接，怎样嫁接等。从实用的角度出发，不应该把嫁接的概念和嫁接的原理作为教学的主要内容，而要把怎样嫁接作为教学重点。为了便于学员真正理解、掌握和运用技术，教师就应该选用课堂教学和现场操作相结合的方法，理论联系实际，这样才能使成人学员真正地学会、会用。
2.内容充实、逻辑性强
从成人学员主观方面来说，他们不学则已，既学就要学到比较系统的知识，一知半解对他们帮助不大。客观地说，成人学员能抽出时间坐下来专门学习是很难得的，不实用的学习内容对他们来说就是浪费时间。所以说一节好课的内容必须是充实的，应该使学员学有所获。
教育者在对教学内容的安排和教学方法的选择上，应该既有利于揭示事物发展的规律，又能顺应成人学员的认识特点，有较强的逻辑性。突出逻辑性既有利于成人学员对知识的理解和掌握，也有助于成人学员的记忆。
3.方法得当、灵活多样
成人教学的组织形式主要有课堂教学、现场教学、现代化手段教学等。现代化手段教学包括多媒体教学、网络教学、电视教学等。教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、实验法等。成人教学应不拘一格，为了达到好的教学效果，应根据不同的教学内容，选用不同的教学组织形式和不同的教学方法，并使之完美结合。
4.对象明确、因材施教
成人学员存在较大年龄差别、知识基础差别和个人能力差别，所以在教学中要做到因材施教，尤其是要关注那些年龄大、基础差、学习能力不强的学员。这样才能做到统筹兼顾，较好地完成教学任务。
5.组织得力、 强调纪律
判断一节好课的关键是取得好的教学效果。成教课要取得好的教学效果，组织工作十分重要。组织工作包括课前组织和课堂组织。普通成人学员工作忙、家务负担重，课前组织能够很好地解决这些问题，让成人学员能够顺利地走进课堂，安心地学习。同时成人学员存在学习被动和纪律性不强等问题，这就要求我们在进行课堂教学时充分调动他们的学习积极性，通过制订严格的规章制度来约束其学习行为。
（责编 陈 颖）