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【摘 要】化学兴趣教学是指充分利用有趣的化学现象、化学实验、化学概念、化学元素与化合物、化学原理与规律理论等，激发学生学习化学的兴趣；充分利用有趣的化学发展史，化学家的发现发明故事，化学家的创新精神、献身精神与智慧等，激发学生学习化学的兴趣，使化学兴趣教学贯穿于化学教学的全过程。笔者结合自己的教学实践，以新课标为依据，以课本教材为依托，以课堂为实践的平台，从五个方面进行阐述化學兴趣教学。
【关键词】初中化学 兴趣教学 学生思维
兴趣，是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育专家魏书生说：“兴趣象柴，既可点燃，也可捣毁。”古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”从教育心理学的角度来说。兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志钻研它，从而提高学习效果。对于学生来说，初中化学是一门全新的科学，如何让学生喜欢它，对它产生兴趣，除了有好的学习习惯与学习方法之外还与教学有密切的关系，因此对学生学习化学兴趣的培养显得尤为重要。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？
一、营造问题教学情境导入课堂，从而培养学生的兴趣
由于课堂的导入环节能够让学生形成强烈的探究欲望和好奇心理，进而以此作为学习的驱动力，从而在教学课堂上更加高效地开展学习。因此，初中化学教师需要根据学生的身心发展特点和规律，给学生营造一种可以让其形成强烈探究欲望的问题情境。例如，教师在指导学生学习分子这一部分内容时，可以为学生列出一道简单的数学算式：20+20=？学生都不屑思考，直接喊出了问题的答案：“40”。这时学生都感觉教师提出这么简单的问题毫无意义，可是教师却在黑板上写出了20+20<40的式子，这个时候，学生们都非常迷茫。紧接着，教师混合20毫升的酒精跟20毫升的水，要求学生观察之后，学生们会发现这两种液体混合之后的体积并非是40毫升，而是小于40毫升。此时，学生会比较困惑，教师顺势引导：为什么会发生这种情况呢？通过这种方式，成功的激发学生的求知欲和探究欲。
二、注重直观化教学模式的应用，从而培养学生的兴趣
初中学生都具备非常强的好奇心理，而教师通过直观的教学模式能够集中学生的注意力，从而有助于学生学习兴趣的培养。教师在课堂上结合多媒体技术为学生呈现教学课件，以视频、音频、动画、图片等形式的统一实现学生心灵的有效触动，以使学生形成化学学习兴趣。例如，对于初中化学教学中的化合价跟化学式这一部分内容来讲，大部分的学生都感觉非常单调、枯燥，因此教师可以在多媒体教学课件中渗透相应的歌谣、口诀等，用学生感兴趣的旋律歌唱化合价规律和化学式，这样学生的学习兴趣非常强烈，因而会自然而然地一次次地歌唱出来，从而能够实现显著的学习成效。
三、充分挖掘发挥实验的作用，调动学生学习的主动性和积极性
化学是一门应用性较强的实验科学，科学家为之奋斗的故事不胜枚举。根据教材实际巧妙设计实验质疑、科普故事质疑等提纲，有利于激发学生学习兴趣。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究”教学时，首先引导学生对比分析氧气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自己设计并动手组装装置，不同的学生会有不同的设计理念，组装完毕后召开“设计装置展示会”，最后由全班学生作出评价，选出设计最好最多的小组进行表扬。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。教师要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，学生亲自动手进行实验操作，使化学变化重现出来，这有助于培养他们的实验操作兴趣，进而对化学实验现象产生原因的进行探究，从而调动学生学习的主动性和积极性。
四、化学与生活密切相关，联系生活实际培养学生学习兴趣
生活中处处有化学，人类的衣、食、住、用、行都离不开化学。在平时的教学过程中，教师要联系生活实际，把我们所学的化学知识运用到生活中，使学生能够体会到学有所用。比如，在学习盐的时候，告诉学生家里蒸馒头的时候用的小苏打，治疗胃酸过多也可以用小苏打；学习酸碱度的时候可以发给学生PH试纸，让他们在家里练习用PH试纸了测定牛奶、柠檬汁、苹果汁、洗衣液、肥皂水等常用物质的PH值；学习化肥的时候可以引导学生回家观察家里花盆中的植物，农村的学生还可以让他们去田野观察各种农作物，通过植物的长势判断施肥的情况等等，这些生活中无处不在的化学能够激发学生强烈的学习动机。
五、建构和谐的师生关系，从而培养学生的兴趣
教育的成败受到师生之间情感关系的影响作用。倘若学生对某个教师充满青睐和信任，那么就能够爱屋及乌喜欢这个教师教授的课程。为此，初中化学教师应对学生充满深深的情感，和谐的师生情感互动和沟通能够避免教师和学生情感上的隔膜，让学生切实亲师信道。教师应走到学生当中，跟学生沟通思想、交流情感、尊重学生、关爱学生，这样一来，学生也会尊重教师、爱护教师，从而能够积极主动地跟教师表达思想、交流情感。然而，在实际的初中化学教学中，由于整个学习过程只有短短的两学期，教师跟学生之间相处的时间较少，互相了解也很少，导致师生关系比较淡漠。新时期的初中化学教师务必具备宽大的心胸，真正地尊重和信任学生。如此一来，教师通过自身的实际行动感染学生，真正地推动学生的健康成长。
总之，学习兴趣是学生学习的强大推动力，缺少学习兴趣，那么学生的学习就缺少求知欲望和好奇心理，就难以培养学生的学习能力。然而，兴趣往往是易变的和短暂的，因此在初中化学教学中，教师应转化学生的兴趣为乐趣、乐趣为志趣，只有如此，才能够让学生形成持久、强烈、稳定的学习兴趣，才能够让学生活跃自己的思维、想象力，才能积极主动地学习和研究。
参考文献
[1]杨学平.浅析初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2011（05）
[2]陈思碧.如何培养学生学习初中化学的兴趣[J].西部素质教育，2010（3）
[3]罗国梅.浅议初中化学教学存在的问题与对策[J].科学中国人，2012（32）
【关键词】初中化学 兴趣教学 学生思维
兴趣，是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育专家魏书生说：“兴趣象柴，既可点燃，也可捣毁。”古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”从教育心理学的角度来说。兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志钻研它，从而提高学习效果。对于学生来说，初中化学是一门全新的科学，如何让学生喜欢它，对它产生兴趣，除了有好的学习习惯与学习方法之外还与教学有密切的关系，因此对学生学习化学兴趣的培养显得尤为重要。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？
一、营造问题教学情境导入课堂，从而培养学生的兴趣
由于课堂的导入环节能够让学生形成强烈的探究欲望和好奇心理，进而以此作为学习的驱动力，从而在教学课堂上更加高效地开展学习。因此，初中化学教师需要根据学生的身心发展特点和规律，给学生营造一种可以让其形成强烈探究欲望的问题情境。例如，教师在指导学生学习分子这一部分内容时，可以为学生列出一道简单的数学算式：20+20=？学生都不屑思考，直接喊出了问题的答案：“40”。这时学生都感觉教师提出这么简单的问题毫无意义，可是教师却在黑板上写出了20+20<40的式子，这个时候，学生们都非常迷茫。紧接着，教师混合20毫升的酒精跟20毫升的水，要求学生观察之后，学生们会发现这两种液体混合之后的体积并非是40毫升，而是小于40毫升。此时，学生会比较困惑，教师顺势引导：为什么会发生这种情况呢？通过这种方式，成功的激发学生的求知欲和探究欲。
二、注重直观化教学模式的应用，从而培养学生的兴趣
初中学生都具备非常强的好奇心理，而教师通过直观的教学模式能够集中学生的注意力，从而有助于学生学习兴趣的培养。教师在课堂上结合多媒体技术为学生呈现教学课件，以视频、音频、动画、图片等形式的统一实现学生心灵的有效触动，以使学生形成化学学习兴趣。例如，对于初中化学教学中的化合价跟化学式这一部分内容来讲，大部分的学生都感觉非常单调、枯燥，因此教师可以在多媒体教学课件中渗透相应的歌谣、口诀等，用学生感兴趣的旋律歌唱化合价规律和化学式，这样学生的学习兴趣非常强烈，因而会自然而然地一次次地歌唱出来，从而能够实现显著的学习成效。
三、充分挖掘发挥实验的作用，调动学生学习的主动性和积极性
化学是一门应用性较强的实验科学，科学家为之奋斗的故事不胜枚举。根据教材实际巧妙设计实验质疑、科普故事质疑等提纲，有利于激发学生学习兴趣。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究”教学时，首先引导学生对比分析氧气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自己设计并动手组装装置，不同的学生会有不同的设计理念，组装完毕后召开“设计装置展示会”，最后由全班学生作出评价，选出设计最好最多的小组进行表扬。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。教师要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，学生亲自动手进行实验操作，使化学变化重现出来，这有助于培养他们的实验操作兴趣，进而对化学实验现象产生原因的进行探究，从而调动学生学习的主动性和积极性。
四、化学与生活密切相关，联系生活实际培养学生学习兴趣
生活中处处有化学，人类的衣、食、住、用、行都离不开化学。在平时的教学过程中，教师要联系生活实际，把我们所学的化学知识运用到生活中，使学生能够体会到学有所用。比如，在学习盐的时候，告诉学生家里蒸馒头的时候用的小苏打，治疗胃酸过多也可以用小苏打；学习酸碱度的时候可以发给学生PH试纸，让他们在家里练习用PH试纸了测定牛奶、柠檬汁、苹果汁、洗衣液、肥皂水等常用物质的PH值；学习化肥的时候可以引导学生回家观察家里花盆中的植物，农村的学生还可以让他们去田野观察各种农作物，通过植物的长势判断施肥的情况等等，这些生活中无处不在的化学能够激发学生强烈的学习动机。
五、建构和谐的师生关系，从而培养学生的兴趣
教育的成败受到师生之间情感关系的影响作用。倘若学生对某个教师充满青睐和信任，那么就能够爱屋及乌喜欢这个教师教授的课程。为此，初中化学教师应对学生充满深深的情感，和谐的师生情感互动和沟通能够避免教师和学生情感上的隔膜，让学生切实亲师信道。教师应走到学生当中，跟学生沟通思想、交流情感、尊重学生、关爱学生，这样一来，学生也会尊重教师、爱护教师，从而能够积极主动地跟教师表达思想、交流情感。然而，在实际的初中化学教学中，由于整个学习过程只有短短的两学期，教师跟学生之间相处的时间较少，互相了解也很少，导致师生关系比较淡漠。新时期的初中化学教师务必具备宽大的心胸，真正地尊重和信任学生。如此一来，教师通过自身的实际行动感染学生，真正地推动学生的健康成长。
总之，学习兴趣是学生学习的强大推动力，缺少学习兴趣，那么学生的学习就缺少求知欲望和好奇心理，就难以培养学生的学习能力。然而，兴趣往往是易变的和短暂的，因此在初中化学教学中，教师应转化学生的兴趣为乐趣、乐趣为志趣，只有如此，才能够让学生形成持久、强烈、稳定的学习兴趣，才能够让学生活跃自己的思维、想象力，才能积极主动地学习和研究。
参考文献
[1]杨学平.浅析初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2011（05）
[2]陈思碧.如何培养学生学习初中化学的兴趣[J].西部素质教育，2010（3）
[3]罗国梅.浅议初中化学教学存在的问题与对策[J].科学中国人，2012（32）