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目前初中英语教师采用的教学方式大多数都是较传统的灌输教学法，这样的教学法很容易影响学生对学习的积极性，而且学生在对问题的理解上也没有获得充分的思考时间和机会，进而导致学生对英语的基础知识掌握不足。互动教学的有效应用能够有效地激发学生对英语学习兴趣，所以，在初中英语教学过程中应该广泛地应用互动教学，这样一来，不仅能够提升初中英语课堂的教学效率，还能够使得学生对英语的应用能力获得大的提高。本文主要针对初中英语课堂中互动教学的设计以及该教学的实践研究做了深入的分析和阐述，从而促进初中英语课堂教学的有效率。
1. 初中英语课堂互动教学的设计策略
英语教师想要使得自身与学生处于和谐的互动状态，就必须要采用有效的教学方式，并正确合理地进行教学设计。由于初中英语的教学过程相对来讲都比较复杂、多变，所以通常形成的教学方式都是不一样的。以下两点是对初中英语课堂互动教学设计的两点策略：
1.1教师与学生之间的互动
首先，英语教师在进行备课时，更多的需要充分地考虑学生怎样能够通过自身对英语的学习来获得相關的知识。但是，目前很多英语教师在备课时，大部分都是比较重视教学环节方面的设计，没有大程度的重视教学方式的有效运用。其次，提出问题和分析问题对于学生而言，是思维独立化的一种表现，所以，英语教师在教学过程中，要引导学生积极地参与到英语问题的探讨中，适当的鼓励学生大胆的提问，使得学生对英语的学习更加具有独立性、创造性及主动性。因此，英语教师在课堂上就应该为学生提供更多的思考空间。
1.2英语教学的意义及建构
学生所获得的英语知识并不是全部都来源与教师的传授，也有通过学习伙伴或者教师的帮助来获得的。互动式教学首先需要要求教师通过学生对知识的理解和水平来建构起帮助学生有效理解的支架，然后在这样的条件下，去帮助学生掌握获取英语知识的相关技能，使得学生能够在一定程度上完成对学习英语知识的自我调整。例如，某教师在教学牛津版初中英语Unit 4 My classroom课程时，要求学生充分地掌握该单元的句型：“There is/are …”， 同时用这些句子与同桌合作来描述自己在教室中所看到的情况，比如：There are cleaning tools， tables， chairs， a blackboard and many books in the classroom.从而培养学生的口语能力以及学生之间的合作能力，使得学生的口语、合作能力有大的提升。
2. 初中英语课堂互动教学的实践运用
2.1增强发挥学生的主体性
想要在初中英语课堂教学中实现互动教学的真正作用，就需要英语与学生之间进行有效的互动。与此同时，教师还要在一定程度上充分地注重学生学习英语的主体性，使得教师能够在和谐的氛围中开展互动教学，教师与学生进行互动时，要帮助引导学生学习英语的相关技能，使得学生能够更加充分地掌握英语知识。例如：某教师在教学牛津版初中英语八年级上册Unit1 Friends课程时，教师可以通过提问的方式去加强学生与学生之间的互动能力，引导学生积极参与到问题中，使得学生更加深入的掌握英语知识。教师可以将学生分为小组，让小组之间以“What are the characteristics of your friends？”展开话题，教师可以同时与学生们一起进行交流，在互动过程中遇见问题时，学生要及时地请教教师，便于教师及时给予答案。通过这样的互动方式，教师不仅可以对学生的学习状况有一定的了解，还能有效地提升学生在学习英语中各方面的应用能力。
2.2提高学生互动的有效性
在初中英语教学中，仅仅只是借助课堂上的互动效率还远远不能真正地起到互动教学的作用，英语教师在课堂之后可以组织学生进行课后的互动交流。比如在课后，教师可以创建一个英语小组活动或者英语故事角色扮演的活动，并引导学生积极地参与，使得学生通过英语活动的交流和互动能够对英语知识有更深入地掌握。
例如，学生在学习牛津版九年级下册TV programmes时，教师可以选择一段“TV programmes”中的文章内容来引导学生进行角色扮演，这样一来，学生就会更加对英语知识产生兴趣，对提升学生之间互动的有效性有着非常良好的作用。除此之外，还需要英语教师也能积极地参与到活动中，与学生一起互动交流，在这样教学环境下，不仅能够增进课堂互动的效果，还能通过长期的知识积累来获得高效率的学习技能。
3. 结语
总言而之，将互动教学应用到初中英语课堂教学中，既能很大程度提升学生对学习英语知识的兴趣，还能促进学生在学习英语上的表达能力及交流能力。综上所述，本文主要对初中英语课堂中互动教学的设计策略以及该教学的实践进行了分析和研究，从中得出，想要真正发挥课堂教学的有效率，英语教师就必须努力地去渗透与学生之间互动的教学方式，使得教学课堂从而形成良好的互动氛围，进一步的实现初中英语教学课堂的有效率。
（作者单位：江苏省启东市天汾初级中学）
1. 初中英语课堂互动教学的设计策略
英语教师想要使得自身与学生处于和谐的互动状态，就必须要采用有效的教学方式，并正确合理地进行教学设计。由于初中英语的教学过程相对来讲都比较复杂、多变，所以通常形成的教学方式都是不一样的。以下两点是对初中英语课堂互动教学设计的两点策略：
1.1教师与学生之间的互动
首先，英语教师在进行备课时，更多的需要充分地考虑学生怎样能够通过自身对英语的学习来获得相關的知识。但是，目前很多英语教师在备课时，大部分都是比较重视教学环节方面的设计，没有大程度的重视教学方式的有效运用。其次，提出问题和分析问题对于学生而言，是思维独立化的一种表现，所以，英语教师在教学过程中，要引导学生积极地参与到英语问题的探讨中，适当的鼓励学生大胆的提问，使得学生对英语的学习更加具有独立性、创造性及主动性。因此，英语教师在课堂上就应该为学生提供更多的思考空间。
1.2英语教学的意义及建构
学生所获得的英语知识并不是全部都来源与教师的传授，也有通过学习伙伴或者教师的帮助来获得的。互动式教学首先需要要求教师通过学生对知识的理解和水平来建构起帮助学生有效理解的支架，然后在这样的条件下，去帮助学生掌握获取英语知识的相关技能，使得学生能够在一定程度上完成对学习英语知识的自我调整。例如，某教师在教学牛津版初中英语Unit 4 My classroom课程时，要求学生充分地掌握该单元的句型：“There is/are …”， 同时用这些句子与同桌合作来描述自己在教室中所看到的情况，比如：There are cleaning tools， tables， chairs， a blackboard and many books in the classroom.从而培养学生的口语能力以及学生之间的合作能力，使得学生的口语、合作能力有大的提升。
2. 初中英语课堂互动教学的实践运用
2.1增强发挥学生的主体性
想要在初中英语课堂教学中实现互动教学的真正作用，就需要英语与学生之间进行有效的互动。与此同时，教师还要在一定程度上充分地注重学生学习英语的主体性，使得教师能够在和谐的氛围中开展互动教学，教师与学生进行互动时，要帮助引导学生学习英语的相关技能，使得学生能够更加充分地掌握英语知识。例如：某教师在教学牛津版初中英语八年级上册Unit1 Friends课程时，教师可以通过提问的方式去加强学生与学生之间的互动能力，引导学生积极参与到问题中，使得学生更加深入的掌握英语知识。教师可以将学生分为小组，让小组之间以“What are the characteristics of your friends？”展开话题，教师可以同时与学生们一起进行交流，在互动过程中遇见问题时，学生要及时地请教教师，便于教师及时给予答案。通过这样的互动方式，教师不仅可以对学生的学习状况有一定的了解，还能有效地提升学生在学习英语中各方面的应用能力。
2.2提高学生互动的有效性
在初中英语教学中，仅仅只是借助课堂上的互动效率还远远不能真正地起到互动教学的作用，英语教师在课堂之后可以组织学生进行课后的互动交流。比如在课后，教师可以创建一个英语小组活动或者英语故事角色扮演的活动，并引导学生积极地参与，使得学生通过英语活动的交流和互动能够对英语知识有更深入地掌握。
例如，学生在学习牛津版九年级下册TV programmes时，教师可以选择一段“TV programmes”中的文章内容来引导学生进行角色扮演，这样一来，学生就会更加对英语知识产生兴趣，对提升学生之间互动的有效性有着非常良好的作用。除此之外，还需要英语教师也能积极地参与到活动中，与学生一起互动交流，在这样教学环境下，不仅能够增进课堂互动的效果，还能通过长期的知识积累来获得高效率的学习技能。
3. 结语
总言而之，将互动教学应用到初中英语课堂教学中，既能很大程度提升学生对学习英语知识的兴趣，还能促进学生在学习英语上的表达能力及交流能力。综上所述，本文主要对初中英语课堂中互动教学的设计策略以及该教学的实践进行了分析和研究，从中得出，想要真正发挥课堂教学的有效率，英语教师就必须努力地去渗透与学生之间互动的教学方式，使得教学课堂从而形成良好的互动氛围，进一步的实现初中英语教学课堂的有效率。
（作者单位：江苏省启东市天汾初级中学）