摘要：针对幼儿的年龄、认知等特点，遵循幼儿的个性特征，正确地为幼儿选择贴近生活实际的阅读材料，有效地实施早期阅读，可为其以后阅读打下良好的基础。
　　关键词：早期阅读；材料选择；个性特点
　　阅读不仅是一种学习手段，还是一项基本的生存能力。随着幼儿教育课程改革的日益深化，早期阅读日益受到幼儿教师和家长的重视。《幼儿园教育指导纲要》在“语言”领域明确提出了“喜欢听故事、看图书”的目标，在“内容和要求”中指出，要“培养幼儿对于生活中常见的简单标记和文学符号的兴趣”“强调利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。因此，必须针对幼儿的年龄、认知等特点，为其选择合适的绘本阅读材料，并进行恰当的指导，以激发幼儿阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。
　　美国学者杜京通过研究发现：幼儿阅读能力的强弱与图书读物的选择有较高的相关性。幼儿年龄小、有很强的模仿性但辨别能力差，他们言行容易受阅读材料的影响。所以我们必须正确地为幼儿选择阅读材料。
　　那么，如何正确地为不同年龄段的幼儿选择阅读材料呢?
　　一、以幼儿的年龄特点和认知水平为依据
　　在幼儿早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿选择适宜的阅读难度和篇幅，这将直接影响幼儿的阅读兴趣。对于小班幼儿应选择色彩鲜艳、画面大的阅读物，以图为主、情节简单、形象生动有趣，书的纸质应比较结实，如提供封塑书、翻折书、卡片书、带着香味的书等等可以活动操作的阅读材料；大班幼儿侧重于社会类、生成性阅读材料，如标志、广告、小实验、周围变化等，他们喜爱有文字的阅读材料(广告、图书、图片等)，可以有意识地提供一些优秀的世界名著及内容健康、推理判断性强的读物，如《一千零一夜》《阿里巴巴和四十大盗》《白雪公主》《丑小鸭》等童话故事，以及《幼儿智力世界》等各类早期阅读的优秀读物，以激起幼儿进行广泛阅读、开展自主阅读的兴趣。
　　二、贴近幼儿的生活实际
　　阅读源于生活、用于生活，我们要选择一些与幼儿生活实际有联系的阅读素材，从而诱发幼儿的求知欲，增强其阅读的主动性。可以提供以家庭生活、幼儿园的生活、小动物为主的阅读材料，例如《小熊不刷牙》《月亮，生日快乐》等等。通过这类贴近幼儿生活的阅读材料，不仅能调动幼儿对阅读的兴趣，更可以帮助幼儿获得更多新的生活经验。还应引导幼儿对于“生活阅读”日常生活中的各种符号、标记、文字，有意识地欣赏、理解。如各种广告牌、马路标记、商店名称等，各种影像、电视、多媒体软件也可以提高幼儿的阅读水平和阅读能力。
　　三、遵循幼儿的个性特点
　　幼儿的个性千差万别，因此我们教师或家长需要根据幼儿的个性特点有区别地为他们选择阅读材料，经常了解幼儿独立阅读时的阅读兴趣和习惯。有的幼儿偏爱益智类的书籍。对于猜谜、走迷宫等方面的书籍总是百看不厌；有的幼儿喜欢军事、历史方面的阅读材料，还有的幼儿挑选做做玩玩的手工书籍等。因此，我们应该努力捕捉幼儿的兴趣点并提供相关材料。让幼儿在阅读的过程中获得最适合自己的经验，促进阅读能力的发展，同时还要及时表扬鼓励幼儿读好书，发现读不良书籍时要及时制止，严防消极书籍对幼儿的不利影响。
　　总之，在信息化已成为当代人类文化的重要特征的今天，市场上幼儿读物丰富多彩，种类五花八门，但良莠不齐。我们必须为他们正确选择早期阅读材料，为其以后的人生奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]周兢，程晓樵，幼儿国语言教育活动设计与组织[M]，人民教育出版社，1996.
　　[2]中华人民共和国教育部，幼儿园教育指导纲要，2001.
　　[3]朱从梅，杨鲁虹，对家庭早期阅读教育现状的调查[J]，早期教育，2003(7).
　　(作者单位　江苏省洪泽县教育局附属幼儿园)