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用整合思维科学观对学科课程教育的局限性进行深入的讨论,提倡科学教育的目标定位于高素质的创新人才的培养,以整合科学方法论和生活问题与议题的整合活动为工具,形成和谐而健康的智商与情商整合的心智体系.建议在一定范围内,在现有的分科专业课程中融入课程整合的思想,进行课程结构设计指导思想的创新.
整合思维科学观与学科课程设计方法论的对话
【摘 要】
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用整合思维科学观对学科课程教育的局限性进行深入的讨论,提倡科学教育的目标定位于高素质的创新人才的培养,以整合科学方法论和生活问题与议题的整合活动为工具,形成和谐而
【出 处】
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湘潭师范学院学报（社会科学版）
【发表日期】
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2004年期
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