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【摘要】：“十九大报告”在推进教育现代化中指出，改革院校创新型人才培养模式，引导推动人才培养链与产业链、创新链有机衔接；推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。在此背景下，双方深度合作，共同探讨会计人才培养方案。本文将关注实践教学体系建设新模式。
【关键词】：用友新道；会计实践课程；新模式
一、研究背景：
以打造“铁岭师专--新道会计学院”为目标，用友新道与我校深入开展校企融合，加强会计专业内涵建设，以培养现代会计人才，服务国家战略和人的全面发展为宗旨。通过双方合作，引进校外企业专家、国内行业名师，以企业对人才岗位胜任力需求为依据，以就业、创业为导向，面向区域先进制造业、现代服务业培养企业互联网商业环境下具备“专业能力、职业能力、创新能力”的创新型管理型会计人才，共同为“铁岭师专--新道会计学院”提供基于专业建设顶层设计、实践教学建设、教学信息化水平升级、师资队伍建设、教学资源建设等全方位专业共建解决方案。通过产教融合，力求达成人才供需同向，专业特色显著、院校品牌突出，就业渠道宽广的会计人才培养目标。
二、指导思想
“十九大报告”在推进教育现代化中指出，改革院校创新型人才培养模式，引导推动人才培养链与产业链、创新链有机衔接；推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流；推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接；强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力；支持校企合作方式建设服务现代产业的新兴学科专业集群。
三、具体内容
1.修订教学计划，设立教学标准
根据领域岗位胜任力及区域热点行业的人力资源需求，结合新道会计专业共建方案及基础教学平台，依据高职教学要求和学院发展特色，运用新道教育研究院设计的会计类岗位能力分级模型，制定“铁岭师专--新道会计学院”的人才培养特色方案及专业授课计划，按领域发展进行年度更新，教学计划由双方共同审定。以会计类岗位能力分级模型为依据，以符合企业需求和岗位能力要求的创新型应用型会计专业人才为培养目标，整理出会计类岗位与能力要求。提出了基本素质要求的英语及计算机资格证书，相关职业资格证书，同时引进了校企合作的认证证书。目前双方共同制定了16级，17级及18级教学计划，包括会计教学计划，课程设置计划，实践课设置计划及专业知识、技能、能力结构分解表。开设了企业模拟经营沙盘实训（ERP）、企业认知场景化综合实训（ARE）、会计信息系统、Excel财务应用、财务专业综合实训（现代服务业案例）、财务专业综合实训（制造业案例）、跨专业综合实训、创新思维训练、专业校内实习、创业基础及财会人才特训（1-4级）等独立实训课程。为了规范实践教学，客观评价教学效果，每门独立实训课设立完备的教学标准，在教学过程中严格执行，及时调整修订。
2.实践课程教学资源
会计实践课程设计包括会计仿真训练与实景全真操作。VBSE系统，提供了财务信息化、财务会计、管理会计、营销策划、税务会计、审计、财务实践教学平台（制造、服务）、综合实践教学平台、i实习-财务实习平台等仿真实践教学。企业经营模拟沙盘RRP、ARE虚拟仿真教学，连同我校工学院实训基地生产车间参观调研，实现仿真与现实间的融合。对于基础会计手工账部分，则配备了齐全的账套、入库单、出库单、印章、支票及密码器，进行全真实训。在集中实训阶段，与合作会计师事务所、代理记账公司及校企合作企业的财务部门，进行轮岗分行业实习。出纳业务，选择开放资源如视频等进行演示。对于经济法课程实践部分，会聘请注册律师组织学生听讲座，参观监狱等，树立法治理念，秉持会计职业道德。对于税法，会布置研讨项目，鼓励学生自主获取相关最新信息的能力；熟练操作网上报税平台。创新思维训练、创业基础课程，聘请专业创业导师进行指导，实际操作演练，鼓励学生创新创业。由于网上已经建立了丰富的会计教学资源，引导学生选择优质网课、公开课、MOOC等作为补充。
3.实践课程师资队伍建设
校内专职教师8人，实验员1人，校外企业专家2人，用友常驻培训师1人（合作3届5年），涵盖注册会计师、高中级会计、会计从业、银行从业、证券从业等多方向双师素质，包括硕士、学士等多层次学位。年龄结构集中在28--45岁区间，职称为教授、副教授、讲师、实验员梯队。鼓励专任教师到企业顶岗培训，校企双份薪酬；鼓励教师继续学历教育，学校负责博士研究生期间学费；鼓励教师外出学习，参加国培省培项目；鼓励教师海外交流及进修，保障基本工资；鼓励开設青年教师校本课题及研究项目，鼓励35周岁以下教师进行科研工作；鼓励资深教师申报会计领军人物。
四、未来实践教学新趋势
当中国经济全球化，会计工作势必朝着国际趋同的方向迈进，与此同时，会计实践教学也面临着新的挑战。在未来的工作中，重点将会成立会计技能工作室、会计高技能人才培训基地，打通中职-高职-应用本科-研究生学历教育，推进共建“一带一路”教育行动（面向韩国、日本），实施留学行动计划等。特别是人工智能时代的临近，传统会计的簿记工作将向财务管理、管理会计方向倾斜，能否一个国际化的视角从事会计工作、能否以快速学习的能力适应变化的金融及管理环境，对新时代的会计实践教学提出了更高标准的要求。
参考文献：
[1]程华安.高职会计专业核心实践课程教学资源整合优化对策研究[J].现代经济信息.2013.09
[2]王福英.创新创业教育与会计学专业教育融合探讨[J].会计之友2010.03
[3]张庆龙.中国企业集团财务共享中心：案例启示与对策思考[J].会计之友2015.22
【关键词】：用友新道；会计实践课程；新模式
一、研究背景：
以打造“铁岭师专--新道会计学院”为目标，用友新道与我校深入开展校企融合，加强会计专业内涵建设，以培养现代会计人才，服务国家战略和人的全面发展为宗旨。通过双方合作，引进校外企业专家、国内行业名师，以企业对人才岗位胜任力需求为依据，以就业、创业为导向，面向区域先进制造业、现代服务业培养企业互联网商业环境下具备“专业能力、职业能力、创新能力”的创新型管理型会计人才，共同为“铁岭师专--新道会计学院”提供基于专业建设顶层设计、实践教学建设、教学信息化水平升级、师资队伍建设、教学资源建设等全方位专业共建解决方案。通过产教融合，力求达成人才供需同向，专业特色显著、院校品牌突出，就业渠道宽广的会计人才培养目标。
二、指导思想
“十九大报告”在推进教育现代化中指出，改革院校创新型人才培养模式，引导推动人才培养链与产业链、创新链有机衔接；推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流；推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接；强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力；支持校企合作方式建设服务现代产业的新兴学科专业集群。
三、具体内容
1.修订教学计划，设立教学标准
根据领域岗位胜任力及区域热点行业的人力资源需求，结合新道会计专业共建方案及基础教学平台，依据高职教学要求和学院发展特色，运用新道教育研究院设计的会计类岗位能力分级模型，制定“铁岭师专--新道会计学院”的人才培养特色方案及专业授课计划，按领域发展进行年度更新，教学计划由双方共同审定。以会计类岗位能力分级模型为依据，以符合企业需求和岗位能力要求的创新型应用型会计专业人才为培养目标，整理出会计类岗位与能力要求。提出了基本素质要求的英语及计算机资格证书，相关职业资格证书，同时引进了校企合作的认证证书。目前双方共同制定了16级，17级及18级教学计划，包括会计教学计划，课程设置计划，实践课设置计划及专业知识、技能、能力结构分解表。开设了企业模拟经营沙盘实训（ERP）、企业认知场景化综合实训（ARE）、会计信息系统、Excel财务应用、财务专业综合实训（现代服务业案例）、财务专业综合实训（制造业案例）、跨专业综合实训、创新思维训练、专业校内实习、创业基础及财会人才特训（1-4级）等独立实训课程。为了规范实践教学，客观评价教学效果，每门独立实训课设立完备的教学标准，在教学过程中严格执行，及时调整修订。
2.实践课程教学资源
会计实践课程设计包括会计仿真训练与实景全真操作。VBSE系统，提供了财务信息化、财务会计、管理会计、营销策划、税务会计、审计、财务实践教学平台（制造、服务）、综合实践教学平台、i实习-财务实习平台等仿真实践教学。企业经营模拟沙盘RRP、ARE虚拟仿真教学，连同我校工学院实训基地生产车间参观调研，实现仿真与现实间的融合。对于基础会计手工账部分，则配备了齐全的账套、入库单、出库单、印章、支票及密码器，进行全真实训。在集中实训阶段，与合作会计师事务所、代理记账公司及校企合作企业的财务部门，进行轮岗分行业实习。出纳业务，选择开放资源如视频等进行演示。对于经济法课程实践部分，会聘请注册律师组织学生听讲座，参观监狱等，树立法治理念，秉持会计职业道德。对于税法，会布置研讨项目，鼓励学生自主获取相关最新信息的能力；熟练操作网上报税平台。创新思维训练、创业基础课程，聘请专业创业导师进行指导，实际操作演练，鼓励学生创新创业。由于网上已经建立了丰富的会计教学资源，引导学生选择优质网课、公开课、MOOC等作为补充。
3.实践课程师资队伍建设
校内专职教师8人，实验员1人，校外企业专家2人，用友常驻培训师1人（合作3届5年），涵盖注册会计师、高中级会计、会计从业、银行从业、证券从业等多方向双师素质，包括硕士、学士等多层次学位。年龄结构集中在28--45岁区间，职称为教授、副教授、讲师、实验员梯队。鼓励专任教师到企业顶岗培训，校企双份薪酬；鼓励教师继续学历教育，学校负责博士研究生期间学费；鼓励教师外出学习，参加国培省培项目；鼓励教师海外交流及进修，保障基本工资；鼓励开設青年教师校本课题及研究项目，鼓励35周岁以下教师进行科研工作；鼓励资深教师申报会计领军人物。
四、未来实践教学新趋势
当中国经济全球化，会计工作势必朝着国际趋同的方向迈进，与此同时，会计实践教学也面临着新的挑战。在未来的工作中，重点将会成立会计技能工作室、会计高技能人才培训基地，打通中职-高职-应用本科-研究生学历教育，推进共建“一带一路”教育行动（面向韩国、日本），实施留学行动计划等。特别是人工智能时代的临近，传统会计的簿记工作将向财务管理、管理会计方向倾斜，能否一个国际化的视角从事会计工作、能否以快速学习的能力适应变化的金融及管理环境，对新时代的会计实践教学提出了更高标准的要求。
参考文献：
[1]程华安.高职会计专业核心实践课程教学资源整合优化对策研究[J].现代经济信息.2013.09
[2]王福英.创新创业教育与会计学专业教育融合探讨[J].会计之友2010.03
[3]张庆龙.中国企业集团财务共享中心：案例启示与对策思考[J].会计之友2015.22