摘 要：初中英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。然而，目前学生的口语能力仍不尽人意。“无话可说”，“有话不会说”的现象仍普遍存在。因此本文通过对初中生英语口语表达现状调查分析,从问题发现到原因分析、直至对策探究，加以逐层深入的分析和阐述。着重从课堂内、校园中探究如何促进学生英语口语发展的有效方法和途径。 全文查看链接 　　2．对歌——发展学生语言交际能力。对歌就是在唱歌的过程中，根据歌曲内容，联系实际进行问题或分角色表演，它能体现歌曲中的交际情景，创设有声语言环境。当教颜色单词时，就利用歌曲“Who is wearing yellow today?”把新学颜色单词green、 purple、 brown、 orange、 pink套在此曲中唱出来，当唱到哪种颜色，穿相应颜色衣服的学生就站起来以唱的方式来回答。这样随着节奏的起伏，学生在唱的同时也动起来、演起来、乐起来、说起来。采用对歌的形式，有利于学生注意力的集中，降低了学生开口的难度，有利于发展学生的语言交际能力，从中训练学生的反应能力和口语表达能力。 全文查看链接 　　1．设计谈话本（chat box），扩展积累英语口语交际训练的知识信息。课外说英语是十分有必要的，从初一开始，我要求他们每个人自己设计一个小小的谈话本，每周学1-2句口语并找英语老师或其他科目的老师或社会人物会面用英语交谈、讲故事、唱英语歌曲等，之后可以得到一个签名。到期末根据签名的多少折算成平时成绩。初一学生天真可爱，对这种形式很乐意接受。也为顺利交际奠定了基础。(1)组建英语兴趣小组，根据学生个人兴趣，组建不同的兴趣小组，促使学生养成课外说英语的好习惯。例如流行英语小组，网球小组，足球小组，动漫组，小说组，集邮组，旅游组等等。这样有利于学生就自己感兴趣的话题，利用真实，动态的任务链大胆，自然地说英语。(2)运用结对子活动。每个同学根据自己的意愿自由选择自己训练口语的 partner。采用问答，自由对话，故事复述等多样可操作性强，自由度大的形式，在课间休息或课后时间进行练习。(3)活用口语单。设计适合学生并方便运用的口语单一份，让学生每天背几句，并能现学现卖：I see． I quit! Let go!Me too． My god!No way!Come on． Hold on． I agree． Not bad． Not yet． See you．Shut up!So long．Why not?Allow me． Be quiet!Cheer up!Good job!My treat． So do I． This way．After you． Bless you!Follow me． Forget it!Good luck！I decline! I promise． Of course!Slow down!Take care!They hurt． Try again． Watch out!What’s up?Be careful!Bottoms up!Don’t move!Guess what?I doubt it.I think so．Keep it up!Let me see． Never mind． No problem!That’s all!Time is up． What’s new?Count me on．Don’t worry． Feel better? I’m his fan．Is it yours?That’s neat． Are you sure?Do l have to．He is my age． Here No one knows. Take it easy.What a pity!Any thing else?To be careful!Do me a favor? Help yourself．I’m on a diet．Keep in Touch．Time is money．Who’s calling?You did right．You set me up!Enjoy yourself!He lacks courage．How’s everything?I have no choice．I like ice-cream．I love this game． I’ll try my best… 全文查看链接 　　 全文查看链接