论文部分内容阅读
摘 要：新课改实施以来，大家感受最深的莫过于新教材更加重视对于学生数学素养与创新能力的培养，更加重视理论与实践的紧密结合。这一点，在新课标中对于数学知识与生活实践要求要紧密结合中体现得尤为明显。鉴于此，我们就要在课堂导入、教学过程、课堂练习、课后作业等各个教学环节开始渗透，将小学数学生活化教学策略进行到底。
关键词：小学数学；生活化教学；教学策略
著名教育家陶行知有一个非常经典的教育理论：社会即学校。这句话的精髓在笔者看来就是生活化教学策略的一个形象阐述，在陶老先生一些相关的教育教学论著中我们可以明显感受到这一教学策略的深化实施，他主张教学环境的设置、课堂练习的选择、作业布置的内容、考试试题的命题都要和生活联系起来，这样才能彰显我们教育教学的最高境界与最高目标。在当前新课改活动进行得如火如荼的时代背景之下，再提起这一教学理念，感到陶老先生真的有高瞻远瞩之功。的确，这一生活化教学策略既是对于新课改精髓的一个有力呈现，又是提升我们课堂教学效果的有力武器，本文中笔者就如何在小学数学教学中展开生活化教学策略这一问题展开论述，望抛砖引玉，得到大家的赐教。
1.小学数学教学存在的问题
1.1不重视小学数学教学场景的布置
小学数学教学场景的布置在教学过程中发挥着至关重要的作用，同时也是一种十分有效的教学方式。小学数学教学场景的布置可以把抽象难懂的数学概念融入到现实生活之中，可以深刻挖掘小学生的数学潜力，有效激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生良好的数学思维创造能力。但是，当前很多小学数学教师就是单纯的引导学生努力学习课本知识，课堂上采用传统的口授教学方式，完全忽视学生在课堂上的主体地位，完全不重视教学场景的设置，这都严重影响了学生学习数学的效率。
1.2小学数学教学内容远远偏离了数学教学
在小学数学教学过程中，相当一部分教师都严重忽略了对小学生日常生活的调查研究，选择的有关教学内容的材料通常与学生的日常生活完全背离。比如小学生在学习图形变换时，教学内容的插入图如果是一个游乐场，在游乐场里有滑梯、跷跷板和摩天轮等游乐设施，这可能对于城市的学生不陌生，但是这对于大部分农村学生来说就陌生至极。在农村小学数学教学中，教师一旦选择这些教学资料，就会使学生深深陷入被动的学习状态，进而使学生慢慢丧失了学习数学的兴趣。
1.3小学数学课外教学得不到足夠的重视
随着我国应试教育体制的不断发展，学生们的学习压力也越来越大，学校只十分重视学生的课堂学习情况，完全忽视任何课外数学教学活动的开展以及“第二课堂”的延伸和发展。开展数学课外教学活动有利于培养学生对数学的学习兴趣，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。然而，学校却忽视数学课外教学，这完全剥夺了学生学习的机会及机遇。与此同时，这也反映出了学校对小学生的课外教学缺乏足够的重视。
2.小学数学生活化教学的策略分析
2.1打造一个生活化的课堂情景
近些年来，我国的新课程教育改革不断深入发展，这使得小学数学教学也得到了广阔的发展空间。在小学数学教学过程中，教师要坚持以学生为主体，注重培养学生的数学素养，增强小学生的学习兴趣，使小学生积极主动地参与到数学课堂中。另外，小学数学教师也要为小学生打造一个生活化的课堂情景，使数学问题生活化、简单化，从而有利于小学生掌握理解数学知识。比如小学生在学习方向的时候，小学数学教师可以让学生先说一说自己知道的方向，然后进行课程的引入，展现给小学生一幅关于天安门周边图，让小学生们认真观察天安门东西南北各有什么建筑。为了更加贴近小学生的日常生活，小学数学教师也可以让学生描述一下自己家周边都有哪些地方，这样有利于大大增强小学生对物体位置的认知能力。
2.2合理选择生活化的教学内容
小学数学教师要善于选择合理的生活化教学内容，从以往的生活经验出发，正确引导小学生通过观察客观世界理解数学概念并总结数学规律，积极挖掘小学生学习数学的潜力，为小学生创造一个良好的学习机会，进而提高小学生学习数学的兴趣。比如小学生在学习数学统计时，小学数学教师应该设计一个关于小朋友投篮比赛的教学内容，这样可以大大调动小学生学习的积极性，可以使小学生更加明确学习统计的真正目的，为小学生深入学习统计知识指明了方向。
2.3小学数学教师要设置一些生活化的课堂练习
课堂练习有利于巩固课堂上所学的知识，有利于构建良好的师生关系，有利于提高小学生的数学应用能力。因此，在小学数学教学过程中，小学教学教师要非常重视课堂练习这一环节，设置一些较为生活化的课堂练习内容，进一步增强小学生参与学习数学的热情。另外，由于一些小学生的年纪比较小，思维逻辑能力比较低，社会阅历比较少，因此，小学数学教师要将一些练习设置的更加贴近学生的日常生活，从而有利于使小学生感受数学知识的乐趣。
2.4小学数学教学要重视小学课后内容的延伸
为了真正帮助小学生利用所学知识解决实际问题，为了真正实现教学的内在化，小学教师一定要十分重视小学课后内容的拓展延伸。只要小学数学教师切实根据学生的具体学习情况开展拓展训练，一定可以充分发挥小学生的主观能动性，一定可以提高小学数学教学水平。
2.5小学数学教学中要倡导小学生用数学的眼光审视生活
当今的素质教育要求小学数学教学要充分体现出学生的主体地位，努力缩小数学知识与现实生活的距离，倡导小学生用数学的眼光观察问题、解决问题。在小学数学的教学过程中，小学数学教师要善于启发学生用数学的眼光来审视生活，从而将会大大提高小学生学习数学的能力。
3.总结
总而言之，为了增强小学生学习数学的兴趣，提高小学生学习数学的能力，提升小学数学的教学水平，小学数学教师一定要打造一个生活化的课堂情景，合理选择教学内容，重视小学课后内容的拓展延伸，鼓励小学生用数学的眼光审视生活。
参考文献：
[1]杨建文.浅析小学数学教学中数学思想的渗透.《关爱明天》.2015年8期
[2]王芳.小学数学教学中数学思想和方法渗透策略.《关爱明天》.2015年7期
（作者单位：四川省宜宾市翠屏区棠湖学校）
关键词：小学数学；生活化教学；教学策略
著名教育家陶行知有一个非常经典的教育理论：社会即学校。这句话的精髓在笔者看来就是生活化教学策略的一个形象阐述，在陶老先生一些相关的教育教学论著中我们可以明显感受到这一教学策略的深化实施，他主张教学环境的设置、课堂练习的选择、作业布置的内容、考试试题的命题都要和生活联系起来，这样才能彰显我们教育教学的最高境界与最高目标。在当前新课改活动进行得如火如荼的时代背景之下，再提起这一教学理念，感到陶老先生真的有高瞻远瞩之功。的确，这一生活化教学策略既是对于新课改精髓的一个有力呈现，又是提升我们课堂教学效果的有力武器，本文中笔者就如何在小学数学教学中展开生活化教学策略这一问题展开论述，望抛砖引玉，得到大家的赐教。
1.小学数学教学存在的问题
1.1不重视小学数学教学场景的布置
小学数学教学场景的布置在教学过程中发挥着至关重要的作用，同时也是一种十分有效的教学方式。小学数学教学场景的布置可以把抽象难懂的数学概念融入到现实生活之中，可以深刻挖掘小学生的数学潜力，有效激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生良好的数学思维创造能力。但是，当前很多小学数学教师就是单纯的引导学生努力学习课本知识，课堂上采用传统的口授教学方式，完全忽视学生在课堂上的主体地位，完全不重视教学场景的设置，这都严重影响了学生学习数学的效率。
1.2小学数学教学内容远远偏离了数学教学
在小学数学教学过程中，相当一部分教师都严重忽略了对小学生日常生活的调查研究，选择的有关教学内容的材料通常与学生的日常生活完全背离。比如小学生在学习图形变换时，教学内容的插入图如果是一个游乐场，在游乐场里有滑梯、跷跷板和摩天轮等游乐设施，这可能对于城市的学生不陌生，但是这对于大部分农村学生来说就陌生至极。在农村小学数学教学中，教师一旦选择这些教学资料，就会使学生深深陷入被动的学习状态，进而使学生慢慢丧失了学习数学的兴趣。
1.3小学数学课外教学得不到足夠的重视
随着我国应试教育体制的不断发展，学生们的学习压力也越来越大，学校只十分重视学生的课堂学习情况，完全忽视任何课外数学教学活动的开展以及“第二课堂”的延伸和发展。开展数学课外教学活动有利于培养学生对数学的学习兴趣，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。然而，学校却忽视数学课外教学，这完全剥夺了学生学习的机会及机遇。与此同时，这也反映出了学校对小学生的课外教学缺乏足够的重视。
2.小学数学生活化教学的策略分析
2.1打造一个生活化的课堂情景
近些年来，我国的新课程教育改革不断深入发展，这使得小学数学教学也得到了广阔的发展空间。在小学数学教学过程中，教师要坚持以学生为主体，注重培养学生的数学素养，增强小学生的学习兴趣，使小学生积极主动地参与到数学课堂中。另外，小学数学教师也要为小学生打造一个生活化的课堂情景，使数学问题生活化、简单化，从而有利于小学生掌握理解数学知识。比如小学生在学习方向的时候，小学数学教师可以让学生先说一说自己知道的方向，然后进行课程的引入，展现给小学生一幅关于天安门周边图，让小学生们认真观察天安门东西南北各有什么建筑。为了更加贴近小学生的日常生活，小学数学教师也可以让学生描述一下自己家周边都有哪些地方，这样有利于大大增强小学生对物体位置的认知能力。
2.2合理选择生活化的教学内容
小学数学教师要善于选择合理的生活化教学内容，从以往的生活经验出发，正确引导小学生通过观察客观世界理解数学概念并总结数学规律，积极挖掘小学生学习数学的潜力，为小学生创造一个良好的学习机会，进而提高小学生学习数学的兴趣。比如小学生在学习数学统计时，小学数学教师应该设计一个关于小朋友投篮比赛的教学内容，这样可以大大调动小学生学习的积极性，可以使小学生更加明确学习统计的真正目的，为小学生深入学习统计知识指明了方向。
2.3小学数学教师要设置一些生活化的课堂练习
课堂练习有利于巩固课堂上所学的知识，有利于构建良好的师生关系，有利于提高小学生的数学应用能力。因此，在小学数学教学过程中，小学教学教师要非常重视课堂练习这一环节，设置一些较为生活化的课堂练习内容，进一步增强小学生参与学习数学的热情。另外，由于一些小学生的年纪比较小，思维逻辑能力比较低，社会阅历比较少，因此，小学数学教师要将一些练习设置的更加贴近学生的日常生活，从而有利于使小学生感受数学知识的乐趣。
2.4小学数学教学要重视小学课后内容的延伸
为了真正帮助小学生利用所学知识解决实际问题，为了真正实现教学的内在化，小学教师一定要十分重视小学课后内容的拓展延伸。只要小学数学教师切实根据学生的具体学习情况开展拓展训练，一定可以充分发挥小学生的主观能动性，一定可以提高小学数学教学水平。
2.5小学数学教学中要倡导小学生用数学的眼光审视生活
当今的素质教育要求小学数学教学要充分体现出学生的主体地位，努力缩小数学知识与现实生活的距离，倡导小学生用数学的眼光观察问题、解决问题。在小学数学的教学过程中，小学数学教师要善于启发学生用数学的眼光来审视生活，从而将会大大提高小学生学习数学的能力。
3.总结
总而言之，为了增强小学生学习数学的兴趣，提高小学生学习数学的能力，提升小学数学的教学水平，小学数学教师一定要打造一个生活化的课堂情景，合理选择教学内容，重视小学课后内容的拓展延伸，鼓励小学生用数学的眼光审视生活。
参考文献：
[1]杨建文.浅析小学数学教学中数学思想的渗透.《关爱明天》.2015年8期
[2]王芳.小学数学教学中数学思想和方法渗透策略.《关爱明天》.2015年7期
（作者单位：四川省宜宾市翠屏区棠湖学校）