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摘 要： 近年来，由于我国人口出生率低，学校撤校并点，农村学校学生增多，寄宿生思想品德教育是目前寄宿制学校非常关注的问题。特殊的生活环境使寄宿生形成了信仰教育缺失，形成了不良品德及生活习惯。本文提出了寄宿制学校加强寄宿生思想品德教育工作的教育教学对策。
关键词： 农村寄宿制学校 思想品德 教育对策
近年来，随着我国计划生育政策成果的彰显及人们生育观念的转变，我国人口低出生率，学龄儿童数量下降，教育整合资源，撤校并点，农村学校学生就读学校距家越来越远。同时，伴随着我国城市化进程的加快推进，农村产业结构调整，大批农村剩余劳动力纷纷外出打工，农村留守儿童进一步增多，在校寄宿生数量不断增加。初中学生正处于身体、生理发育心理成熟的关键时期，这一时期的学生思想品德教育对其树立正确的人生观、思想观、价值观是非常重要的。农村学校寄宿制学校寄宿生因其寄宿学校，远离父母监管，生活环境特殊，其思想品德的形成与非寄宿生相比具有特殊性。学校如何对他们进行思想品德教育，是目前寄宿制学校非常重要的问题。
一、寄宿制学校寄宿生现状
农村寄宿制初中寄宿生的思想品德总体是健康、积极向上的，他们具有农村人的诚实、质朴、善良、耐劳的优良品质。但随着年龄增长，进一步融入社会，有些学生父母外出务工，缺少约束，厌学、偷盗、沉迷网络、早恋、抽烟、喝酒；祖父母隔代宠爱，任性孤傲、自私自利；受农村陈旧观念的影响，陋习不改，不讲卫生，待人接物不讲礼貌等。这些不良的品德及生活习惯不仅影响了学习，更严重影响了身体和心理的健康发展。农村寄宿制学校在学生的思想品德教育方面存在重视程度不够、教育观念陈旧、教育形式简单、内容单一等问题。
二、教育教学对策
（一）重视个性，因材施教。
思想品德教育要做到“以人为本”，重视寄宿生思想品德的个体特征，对每一个寄宿生思想品德教育都应做到有的放矢，因材施教。如父母离异，父母外出打工，缺少约束，要给予其更多的关爱和帮助；在寄宿生受农村陈旧观念的影响，不讲卫生时要晓之以理，让其明白讲究卫生的意义，形成讲卫生意识，督促学生讲卫生，养成良好的卫生习惯；若寄宿生沉迷网络游戏影响学习，就要让他们懂得网络是把双刃剑，正确利用网络，有助于学习与进步，反之，则会影响学习与进步。在寄宿生做事成功时要教育他们不可骄傲自满，失败时要鼓励他们迎难而上。总之，学校教育者要重视寄宿生个体的思想品德特征，把握最佳时机，以恰当的方法和学生沟通交流，化解他们思想上的疑虑，针对性地引导学生树立正确的人生观、思想观、价值观，从而使寄宿生思想品德教育工作收到良好效果。
（二）重视思想品德课堂教学方法的改革。
1.要注重言教加身教，发挥教师表率作用。
思想品德这门学科，相当一部分学生认为它“假、大、空”，既不可信，又不实用。某些教师教学生如何守纪律，讲卫生，课后，教师上课迟到，乱扔烟头，衣着不整。教育学生语言文明，自己课后满嘴污言秽语；课堂上要求寄宿生宿舍整洁、物品摆放有序，自己宿舍、办公室物品凌乱。身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，思想品德教师要既重视言传又重视身教，不断提高自身修养，严格要求自己，在课上课下，校内校外，处处做学生的楷模，适应本职工作的要求。
2.改革教学模式，让学生积极参与课堂活动。
学校教学过程是教师的教和学生的学的双向互动过程。在这个过程中，教师居于主导地位，学生居于主体地位。只有学生积极参与课堂教学活动，才能收到良好的教学效果，才能实现教学目标。目前农村寄宿制学校部分思想品德教师手中拿着新教材，课堂上走的还是“满堂灌”的老路子。不重视让学生参与教学的过程，不能通过师生互动、合作探究等活动让学生发现问题、解决问题，完成学习任务，教学效果不佳。思想品德课教师必须努力探索师生互动教学模式，淡化自身在课堂教学中的权威身份，通过建立民主和谐的师生关系，营造出生动、活泼、民主和谐的教学氛围，让学生在与老师互动交往中体验到平等、自由、信任，受到激勵和鼓舞，从而以极大的热情、无所畏惧的心态参与思想品德课的整个教学过程，从而更好地发挥思想品德课的教育功能，让寄宿生乐于学习，预防厌学情绪的产生。
3.将课堂教学延伸到寄宿生生活中。
寄宿制学校思想品德课教学，可以突破教学教室空间限制，根据授课内容进一步拓展课堂教学空间。如在对学生进行珍惜粮食教育时，可以将学生带入食堂参观食堂师傅制作食品过程，体验食品制作的艰辛，让学生目睹餐后食品浪费程度，培养学生珍惜食品、尊重劳动成果的良好品德；对学生进行讲究卫生、保护环境教育时，让学生参观寄宿生宿舍卫生，校园周边环境，在生活和实践中体验讲究卫生、保护环境的意义。
（三）加强教师自身业务知识研修，不断提高教师素质。
寄宿制学校思想品德教师需要具备更全面的知识，树立终身学习观念，不断更新知识内容，紧跟时代步伐，苦练基本功，努力提高自身素质。这样才能针对寄宿生思想上存在的各种问题通过有效的教育活动予以解决，收到良好的教育功效，适应寄宿制学校工作要求。
参考文献：
[1]马建成.牧区职业学校寄宿生管理工作存在的问题及对策[J].教育革新，2010（03）.
关键词： 农村寄宿制学校 思想品德 教育对策
近年来，随着我国计划生育政策成果的彰显及人们生育观念的转变，我国人口低出生率，学龄儿童数量下降，教育整合资源，撤校并点，农村学校学生就读学校距家越来越远。同时，伴随着我国城市化进程的加快推进，农村产业结构调整，大批农村剩余劳动力纷纷外出打工，农村留守儿童进一步增多，在校寄宿生数量不断增加。初中学生正处于身体、生理发育心理成熟的关键时期，这一时期的学生思想品德教育对其树立正确的人生观、思想观、价值观是非常重要的。农村学校寄宿制学校寄宿生因其寄宿学校，远离父母监管，生活环境特殊，其思想品德的形成与非寄宿生相比具有特殊性。学校如何对他们进行思想品德教育，是目前寄宿制学校非常重要的问题。
一、寄宿制学校寄宿生现状
农村寄宿制初中寄宿生的思想品德总体是健康、积极向上的，他们具有农村人的诚实、质朴、善良、耐劳的优良品质。但随着年龄增长，进一步融入社会，有些学生父母外出务工，缺少约束，厌学、偷盗、沉迷网络、早恋、抽烟、喝酒；祖父母隔代宠爱，任性孤傲、自私自利；受农村陈旧观念的影响，陋习不改，不讲卫生，待人接物不讲礼貌等。这些不良的品德及生活习惯不仅影响了学习，更严重影响了身体和心理的健康发展。农村寄宿制学校在学生的思想品德教育方面存在重视程度不够、教育观念陈旧、教育形式简单、内容单一等问题。
二、教育教学对策
（一）重视个性，因材施教。
思想品德教育要做到“以人为本”，重视寄宿生思想品德的个体特征，对每一个寄宿生思想品德教育都应做到有的放矢，因材施教。如父母离异，父母外出打工，缺少约束，要给予其更多的关爱和帮助；在寄宿生受农村陈旧观念的影响，不讲卫生时要晓之以理，让其明白讲究卫生的意义，形成讲卫生意识，督促学生讲卫生，养成良好的卫生习惯；若寄宿生沉迷网络游戏影响学习，就要让他们懂得网络是把双刃剑，正确利用网络，有助于学习与进步，反之，则会影响学习与进步。在寄宿生做事成功时要教育他们不可骄傲自满，失败时要鼓励他们迎难而上。总之，学校教育者要重视寄宿生个体的思想品德特征，把握最佳时机，以恰当的方法和学生沟通交流，化解他们思想上的疑虑，针对性地引导学生树立正确的人生观、思想观、价值观，从而使寄宿生思想品德教育工作收到良好效果。
（二）重视思想品德课堂教学方法的改革。
1.要注重言教加身教，发挥教师表率作用。
思想品德这门学科，相当一部分学生认为它“假、大、空”，既不可信，又不实用。某些教师教学生如何守纪律，讲卫生，课后，教师上课迟到，乱扔烟头，衣着不整。教育学生语言文明，自己课后满嘴污言秽语；课堂上要求寄宿生宿舍整洁、物品摆放有序，自己宿舍、办公室物品凌乱。身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，思想品德教师要既重视言传又重视身教，不断提高自身修养，严格要求自己，在课上课下，校内校外，处处做学生的楷模，适应本职工作的要求。
2.改革教学模式，让学生积极参与课堂活动。
学校教学过程是教师的教和学生的学的双向互动过程。在这个过程中，教师居于主导地位，学生居于主体地位。只有学生积极参与课堂教学活动，才能收到良好的教学效果，才能实现教学目标。目前农村寄宿制学校部分思想品德教师手中拿着新教材，课堂上走的还是“满堂灌”的老路子。不重视让学生参与教学的过程，不能通过师生互动、合作探究等活动让学生发现问题、解决问题，完成学习任务，教学效果不佳。思想品德课教师必须努力探索师生互动教学模式，淡化自身在课堂教学中的权威身份，通过建立民主和谐的师生关系，营造出生动、活泼、民主和谐的教学氛围，让学生在与老师互动交往中体验到平等、自由、信任，受到激勵和鼓舞，从而以极大的热情、无所畏惧的心态参与思想品德课的整个教学过程，从而更好地发挥思想品德课的教育功能，让寄宿生乐于学习，预防厌学情绪的产生。
3.将课堂教学延伸到寄宿生生活中。
寄宿制学校思想品德课教学，可以突破教学教室空间限制，根据授课内容进一步拓展课堂教学空间。如在对学生进行珍惜粮食教育时，可以将学生带入食堂参观食堂师傅制作食品过程，体验食品制作的艰辛，让学生目睹餐后食品浪费程度，培养学生珍惜食品、尊重劳动成果的良好品德；对学生进行讲究卫生、保护环境教育时，让学生参观寄宿生宿舍卫生，校园周边环境，在生活和实践中体验讲究卫生、保护环境的意义。
（三）加强教师自身业务知识研修，不断提高教师素质。
寄宿制学校思想品德教师需要具备更全面的知识，树立终身学习观念，不断更新知识内容，紧跟时代步伐，苦练基本功，努力提高自身素质。这样才能针对寄宿生思想上存在的各种问题通过有效的教育活动予以解决，收到良好的教育功效，适应寄宿制学校工作要求。
参考文献：
[1]马建成.牧区职业学校寄宿生管理工作存在的问题及对策[J].教育革新，2010（03）.