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想做好高中学生心目中的班主任，无非就是能时时地吸引学生，赢得学生们的欢迎、尊敬和爱戴。那么，如何去做呢？其中的诀窍也只有自己亲身去体验一下做班主任的滋味才能领会到。现就本人当班主任的经验谈谈感受：
一、以身作则，塑造理想
事实上，我想对于学生而言，在人际交往中除了父母亲外，班主任就是与他们接触最多的大人了。对于这些正处于成长阶段、天真幼稚、活泼可爱、充满理想和抱负的青少年来说，要从现实世界中能够接触到的大人们身上懂得生活和人生的真谛确非一朝一夕能办到的事。那么，班主任就肩负着学生心灵的塑造、智力的开发、体质的增强以及良好习惯的形成的全面职责。所以，和学生朝夕相伴的班主任当得是否称职，会直接影响对学生人格、品德的培养以及学生的全面发展。
二、了解学生，发挥效益
作为一个班主任，在接手一个班级时，必须仔细地研究学生，了解学生各自的特点，特别是那些学习成绩差并且行为放荡不羁的学生，更应该了解他们、理解他们、帮助他们。班主任要主动地接近他们，将自己当作他们的朋友，与他们沟通、交流，因势利导，寻找他们身上的闪光点，让他们发挥自己的特长，使得他们能同成绩好的同学一样平等地与同学、与老师交往。
三、为人师表，公正无私
班主任首先要做到“为人师表，公正无私”，即：对于学习优劣不同的学生或是家庭背景不同的学生，甚至于那些一直玩世不恭、被同学疏远的学生，班主任都要一视同仁，不歧视或放弃任何一位学生，更不允许随意地辱骂学生甚至体罚学生，这不但有违师德，还是一件违法行为，应使每一位学生都得到公平的待遇。
四、平易近人，爱护学生
班主任还要做到“平易近人，爱护学生”。我想一位优秀的班主任，他首先做到的是师生之间地位平等、关系融洽，走进学生当中、了解学生的心思、关心学生的冷暖，用慈父慈母般的爱去默默地感化学生，耐心地引导学生，正确地爱护学生。假如依仗自己是老师，是班主任，而一意孤行、一味地搞什么封建家长制，或以命令的口吻教育学生、指挥学生的话，则势必导致师生关系紧张。如果是这样，班主任工作就很难做好。
五、建立规则，强化意识
虽然制定班级规则是为了管理学生、约束学生，但如果强硬地要求学生遵守规则，效果并不会太好，也不会得到巩固。可以通过让学生自己制定规则为突破口，在讨论、筛选、确定、执行中让学生熟悉规则、了解规则，从而达到熟练地运用规则，起到它应有的作用。其实，制定规则的过程各不相同，只不过这样制定班级规则是大家共同参与的结果——既然是自己提的，就要遵守，使规则由外在的约束变为内在的需求，由被动的约束变为主动的自我教育，由他律变为自律。
六、营造氛围，养成习惯
规则是形成秩序的保障。对规则的监守和崇尚，对一个人来说是一种良好的习惯，对班级而言是一种良好的班风，对学校而言是一种良好的氛围。在大家都遵守规则的环境中，比较容易养成遵守规则的好习惯，也是培养学生遵守规则的最好条件。在规则教育中，要强化学生的规则意识，根据心理学知识和教育学的基础知识，对学生优良的行为要强化，对他们不良的行为要淡化。在这里还要强调指出的是：在引导学生时要尽量少说“不”和“不许”，要以正面教育为主。例如：“不许打闹”改为“多做游戏”，“上课不许说话”改为“有不懂的问题请举手”。不要把规则当成束缚学生手脚的绳索，要成为引导他们进入文明世界的途径。
七、系统管理，实现科学化
科学化包括三个系统：一是计划系统；二是监督检查系统；三是总结反馈系统。这三个系统互为条件、互为因果，力争实现教学自动化、班级管理自动化，让学生时时有事干、事事有人干。本人认为，引导一个人、管理一个人，应当从小事做起，让他能全身心地投入到做事中去（如每天早睡早起，早晚刷牙，饭后漱口，每天做一分钟的家务，每天写一篇日记等等）。要让他们有一个良好的品质、良好的习惯，首先要从行为抓起，持之以恒，日久天长自然而然就会形成。
八、以身作则，信守诺言
班主任还应做到的是“以身作则，信守诺言”。作为班主任，要让学生由衷地敬佩你、尊重你、仰慕你、爱戴你，首先就要做学生的榜样和楷模。班主任自身需要知识广博，富有爱心，热爱教育事业，具有奉献精神，对工作一丝不苟、认真负责，在自己的教育岗位上严格要求、努力工作、尽心尽责，达到自己能达到的目标和要求。我想这样，学生肯定会敬仰你、爱戴你。
总之，班主任要在学生当中具有威望，在学生中受到欢迎、尊敬和爱戴，不在于“手法”如何之高明，或者说“门道”如何的多，而在于班主任自身道德修养的优劣。确实，要想做一位学生心目中的好班主任，使学生产生好感，非易事，亦是易事。
（作者单位：425300湖南省道县第二中学）
一、以身作则，塑造理想
事实上，我想对于学生而言，在人际交往中除了父母亲外，班主任就是与他们接触最多的大人了。对于这些正处于成长阶段、天真幼稚、活泼可爱、充满理想和抱负的青少年来说，要从现实世界中能够接触到的大人们身上懂得生活和人生的真谛确非一朝一夕能办到的事。那么，班主任就肩负着学生心灵的塑造、智力的开发、体质的增强以及良好习惯的形成的全面职责。所以，和学生朝夕相伴的班主任当得是否称职，会直接影响对学生人格、品德的培养以及学生的全面发展。
二、了解学生，发挥效益
作为一个班主任，在接手一个班级时，必须仔细地研究学生，了解学生各自的特点，特别是那些学习成绩差并且行为放荡不羁的学生，更应该了解他们、理解他们、帮助他们。班主任要主动地接近他们，将自己当作他们的朋友，与他们沟通、交流，因势利导，寻找他们身上的闪光点，让他们发挥自己的特长，使得他们能同成绩好的同学一样平等地与同学、与老师交往。
三、为人师表，公正无私
班主任首先要做到“为人师表，公正无私”，即：对于学习优劣不同的学生或是家庭背景不同的学生，甚至于那些一直玩世不恭、被同学疏远的学生，班主任都要一视同仁，不歧视或放弃任何一位学生，更不允许随意地辱骂学生甚至体罚学生，这不但有违师德，还是一件违法行为，应使每一位学生都得到公平的待遇。
四、平易近人，爱护学生
班主任还要做到“平易近人，爱护学生”。我想一位优秀的班主任，他首先做到的是师生之间地位平等、关系融洽，走进学生当中、了解学生的心思、关心学生的冷暖，用慈父慈母般的爱去默默地感化学生，耐心地引导学生，正确地爱护学生。假如依仗自己是老师，是班主任，而一意孤行、一味地搞什么封建家长制，或以命令的口吻教育学生、指挥学生的话，则势必导致师生关系紧张。如果是这样，班主任工作就很难做好。
五、建立规则，强化意识
虽然制定班级规则是为了管理学生、约束学生，但如果强硬地要求学生遵守规则，效果并不会太好，也不会得到巩固。可以通过让学生自己制定规则为突破口，在讨论、筛选、确定、执行中让学生熟悉规则、了解规则，从而达到熟练地运用规则，起到它应有的作用。其实，制定规则的过程各不相同，只不过这样制定班级规则是大家共同参与的结果——既然是自己提的，就要遵守，使规则由外在的约束变为内在的需求，由被动的约束变为主动的自我教育，由他律变为自律。
六、营造氛围，养成习惯
规则是形成秩序的保障。对规则的监守和崇尚，对一个人来说是一种良好的习惯，对班级而言是一种良好的班风，对学校而言是一种良好的氛围。在大家都遵守规则的环境中，比较容易养成遵守规则的好习惯，也是培养学生遵守规则的最好条件。在规则教育中，要强化学生的规则意识，根据心理学知识和教育学的基础知识，对学生优良的行为要强化，对他们不良的行为要淡化。在这里还要强调指出的是：在引导学生时要尽量少说“不”和“不许”，要以正面教育为主。例如：“不许打闹”改为“多做游戏”，“上课不许说话”改为“有不懂的问题请举手”。不要把规则当成束缚学生手脚的绳索，要成为引导他们进入文明世界的途径。
七、系统管理，实现科学化
科学化包括三个系统：一是计划系统；二是监督检查系统；三是总结反馈系统。这三个系统互为条件、互为因果，力争实现教学自动化、班级管理自动化，让学生时时有事干、事事有人干。本人认为，引导一个人、管理一个人，应当从小事做起，让他能全身心地投入到做事中去（如每天早睡早起，早晚刷牙，饭后漱口，每天做一分钟的家务，每天写一篇日记等等）。要让他们有一个良好的品质、良好的习惯，首先要从行为抓起，持之以恒，日久天长自然而然就会形成。
八、以身作则，信守诺言
班主任还应做到的是“以身作则，信守诺言”。作为班主任，要让学生由衷地敬佩你、尊重你、仰慕你、爱戴你，首先就要做学生的榜样和楷模。班主任自身需要知识广博，富有爱心，热爱教育事业，具有奉献精神，对工作一丝不苟、认真负责，在自己的教育岗位上严格要求、努力工作、尽心尽责，达到自己能达到的目标和要求。我想这样，学生肯定会敬仰你、爱戴你。
总之，班主任要在学生当中具有威望，在学生中受到欢迎、尊敬和爱戴，不在于“手法”如何之高明，或者说“门道”如何的多，而在于班主任自身道德修养的优劣。确实，要想做一位学生心目中的好班主任，使学生产生好感，非易事，亦是易事。
（作者单位：425300湖南省道县第二中学）