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中图分类号:G635.1 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)02-116-01
教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。——加里宁
为人必有德,为师更须有德。何为师德?简而言之,师德就是教师在教育活动中待人接物、处理问题、进行工作,为社会尽职尽责时应具备的思想、情感、态度和行为。教师是人类社会中永恒的职业,从文化的传承、社会的进步及人类的发展的角度讲,在教师队伍中加强师德作风建设具有重要性和紧迫性。作为传道、授业、解惑者,在师德要求上要体现出“高水准”,作“人之范”,加强人品、师德修养,体现“以身立教,为人师表”的行业特点。
一、爱岗敬业是师德修养的前提。一个爱岗敬业,具有献身精神的教育工作者必然对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心。对工作高度的责任感是一种高尚的职业道德情感,也是做好本职工作的巨大动力。教师的责任感在于把培养教育好下一代当成不可推卸的责任。它要求教师不仅要教好书,而且要育好人,要对学生终身负责。这种高度的责任感,促使教师为教育事业尽心尽责,这样做了就会感到内心的欣慰。相反,如果在工作中没有尽到自己的责任,就会感到于心有愧。事业心是一种坚定的职业信念,是对自己所从事事业的执着追求。教师的事业心就是坚信教育工作是崇高的事业,因而一心扑在自己的事业上,下决心要在教育工作中干出最大的成绩。这种事业心就是教师宝贵的品质,是做好教育工作的内在动力,要求我们爱校如家,爱生如子;要求我们刻苦钻研,改革教学;要求我们不图享受,甘于奉献。
二、陶冶品德是师德修养的核心。教师的工作是塑造人的工作,教师自身的思想品德如何直接关系到青少年一代的成长。教师的教育和影响是通过两个途径实现的:有形的言教和无形的身教,二者都需要教师有崇高的思想品德。一个教师要想教育好学生,必须要塑造好自己的灵魂,处处严格要求自己,事事表现出一种襟怀坦白、忠实正直、实事求是、光明磊落的优良作风。同时也要反对那种吹牛拍马、阿谀奉承、两面三刀、拉帮结派的庸俗作风。车尔尼雪夫斯基认为“教师把学生造成一种什么人,自己就该当是这种人。”只有光明磊落、表里一致的良好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的作用。装腔作势,弄虚作假,当面一套,背后一套,搞所谓的两重人格,乃是教师大忌。有的教师在课上慨然抨击以权谋私的社会现象,课下却变着法儿以教谋私,这是与师德规范相悖的。总之,一个作风正派的教师,不仅在思想品德上忠诚、坦白、积极、正直,而且在工作上、生活上也能严肃认真、光明正大,表现出一个人民教师应该有的良好道德风貌,成为万世师表。
三、热爱学生是师德修养的重点。学生是教师知识、智慧和品德的延续,是祖国的希望。因此,教师热爱学生具有更深刻的道德意义,是教师应有的师德情感,是具有强大生命力的真挚情感。教师对学生的爱不带有施爱主体的任何私欲,其目的不是为了使学生对自己感恩戴德,不图学生的任何报偿。教师一心一意要使学生健康成长,将来担负起历史的重任。正是这种无私的爱使教师具有春蚕、红烛精神,具有甘为人梯和无私奉献的精神。教师爱学生也是激励教师自身人格完善的动力。师生之间的爱,是双向流动的。一方面会激发学生好好学习,另一方面能够引起学生对教师由衷的尊重和爱戴。这时,教师就能从中得到深刻的职业情感经验和情感上的满足,产生自信、愉快的心境,感受到从事教育事业的乐趣,更加热爱教育事业,进而促进他们理想人格的形成,激励他们成为坚定的人类文明的传播者。一个真诚热爱学生、关心学生健康成长的教师,会处处严格要求自己,努力提高自己的知识和道德水平,呕心沥血地教育好学生。一个热爱学生的教师,会时刻把学生放在心上。
四、开拓创新是师德修养的要求。发展学生的智能资源是教师的天职。教师自身科学文化素质的优劣,直接关系到教学质量的高低,关系到青少年的成长,从而关系到我国社会建设的成败。目前形势向我们提出了不断丰富自己的科学文化素养的迫切要求。因此,我们要不断更新知识,调整知识结构,要适应新课程改革的需要。教师决不能满足于旧知识、老经验,要有战略家的眼光,把握时代脉搏,了解科技发展趋势,广泛涉猎,不断进取。教师要具有开拓者的气魄,强烈的好奇心和旺盛的求知欲,敢于向一切陈旧的东西挑战,具有创新思维能力,认准了的东西就要百般求索,锐意进取,攀登不止。因此,做学习型、科研型、创新型教师是我们目前共同的追求。
教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。——加里宁
为人必有德,为师更须有德。何为师德?简而言之,师德就是教师在教育活动中待人接物、处理问题、进行工作,为社会尽职尽责时应具备的思想、情感、态度和行为。教师是人类社会中永恒的职业,从文化的传承、社会的进步及人类的发展的角度讲,在教师队伍中加强师德作风建设具有重要性和紧迫性。作为传道、授业、解惑者,在师德要求上要体现出“高水准”,作“人之范”,加强人品、师德修养,体现“以身立教,为人师表”的行业特点。
一、爱岗敬业是师德修养的前提。一个爱岗敬业,具有献身精神的教育工作者必然对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心。对工作高度的责任感是一种高尚的职业道德情感,也是做好本职工作的巨大动力。教师的责任感在于把培养教育好下一代当成不可推卸的责任。它要求教师不仅要教好书,而且要育好人,要对学生终身负责。这种高度的责任感,促使教师为教育事业尽心尽责,这样做了就会感到内心的欣慰。相反,如果在工作中没有尽到自己的责任,就会感到于心有愧。事业心是一种坚定的职业信念,是对自己所从事事业的执着追求。教师的事业心就是坚信教育工作是崇高的事业,因而一心扑在自己的事业上,下决心要在教育工作中干出最大的成绩。这种事业心就是教师宝贵的品质,是做好教育工作的内在动力,要求我们爱校如家,爱生如子;要求我们刻苦钻研,改革教学;要求我们不图享受,甘于奉献。
二、陶冶品德是师德修养的核心。教师的工作是塑造人的工作,教师自身的思想品德如何直接关系到青少年一代的成长。教师的教育和影响是通过两个途径实现的:有形的言教和无形的身教,二者都需要教师有崇高的思想品德。一个教师要想教育好学生,必须要塑造好自己的灵魂,处处严格要求自己,事事表现出一种襟怀坦白、忠实正直、实事求是、光明磊落的优良作风。同时也要反对那种吹牛拍马、阿谀奉承、两面三刀、拉帮结派的庸俗作风。车尔尼雪夫斯基认为“教师把学生造成一种什么人,自己就该当是这种人。”只有光明磊落、表里一致的良好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的作用。装腔作势,弄虚作假,当面一套,背后一套,搞所谓的两重人格,乃是教师大忌。有的教师在课上慨然抨击以权谋私的社会现象,课下却变着法儿以教谋私,这是与师德规范相悖的。总之,一个作风正派的教师,不仅在思想品德上忠诚、坦白、积极、正直,而且在工作上、生活上也能严肃认真、光明正大,表现出一个人民教师应该有的良好道德风貌,成为万世师表。
三、热爱学生是师德修养的重点。学生是教师知识、智慧和品德的延续,是祖国的希望。因此,教师热爱学生具有更深刻的道德意义,是教师应有的师德情感,是具有强大生命力的真挚情感。教师对学生的爱不带有施爱主体的任何私欲,其目的不是为了使学生对自己感恩戴德,不图学生的任何报偿。教师一心一意要使学生健康成长,将来担负起历史的重任。正是这种无私的爱使教师具有春蚕、红烛精神,具有甘为人梯和无私奉献的精神。教师爱学生也是激励教师自身人格完善的动力。师生之间的爱,是双向流动的。一方面会激发学生好好学习,另一方面能够引起学生对教师由衷的尊重和爱戴。这时,教师就能从中得到深刻的职业情感经验和情感上的满足,产生自信、愉快的心境,感受到从事教育事业的乐趣,更加热爱教育事业,进而促进他们理想人格的形成,激励他们成为坚定的人类文明的传播者。一个真诚热爱学生、关心学生健康成长的教师,会处处严格要求自己,努力提高自己的知识和道德水平,呕心沥血地教育好学生。一个热爱学生的教师,会时刻把学生放在心上。
四、开拓创新是师德修养的要求。发展学生的智能资源是教师的天职。教师自身科学文化素质的优劣,直接关系到教学质量的高低,关系到青少年的成长,从而关系到我国社会建设的成败。目前形势向我们提出了不断丰富自己的科学文化素养的迫切要求。因此,我们要不断更新知识,调整知识结构,要适应新课程改革的需要。教师决不能满足于旧知识、老经验,要有战略家的眼光,把握时代脉搏,了解科技发展趋势,广泛涉猎,不断进取。教师要具有开拓者的气魄,强烈的好奇心和旺盛的求知欲,敢于向一切陈旧的东西挑战,具有创新思维能力,认准了的东西就要百般求索,锐意进取,攀登不止。因此,做学习型、科研型、创新型教师是我们目前共同的追求。