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【摘要】水墨画是中国传统民族文化重要的组成部分，也是初中美术教学的一个重要章节。走进水墨画的世界，让学生了解传统水墨的重要性，掌握中华文化艺术精髓，探索水墨的笔墨、构图、意境，从而提高学生的审美能力和表现能力，增强对传统文化的热爱。
【关键词】水墨画教学 问题 兴趣 对策
一、水墨画的概念
水墨画也称国画，与中国京剧、中国医学齐名，被称为中国的三大国粹。水墨画指纯用水和墨所作之画，相传始于唐代，成于五代，近代发展较快。北宋沈括《图画歌》中：“江南董源传巨然，淡墨清岚为一体。”说的就是水墨画。南朝谢赫的《古画品录》中提到“墨分五色”，指墨的浓淡层次变化。“水墨艺术”的概念是作为一种传统文化的符号，进入到当代文化艺术社会问题的一种独特的东方语式，传递着画家的思想和情感。
如何让学生走进传统文化艺术之中，学习水墨画的笔墨变化，感受祖国文化的博大精深，并逐步掌握水墨画这门独特的艺术表现形式，培养学生的个性、审美兴趣？本人结合自己的教学实践，对水墨画教学进行了一些粗浅地探索。
二、水墨画教学存在的问题
（一）水墨画教学是粤版八年级上册的内容，分花鸟、水墨、山水、人物等四课。传统的水墨画教学是学生临摹为主，教师讲学生听，教师批改学生看，没有针对性。整个教学环节缺乏互动和新意，学生缺乏自主探索、大胆尝试体验的精神，教师也缺乏激励学生想象力和创新的意识。学习效果很不理想，因而导致学生对水墨画学习兴趣不高。
（二）在水墨画技法上，一是表现在教师的教学只局限在单纯的技法训练中；二是缺乏对学生在传统文化审美能力提高上的正确引导；三是对传统水墨画概念的误导与忽视；四是教师的观念陈旧，忽略了学生个性的培养，学生完全处于被动地接受知识的次要地位，从而使水墨画教学跟不上时代的发展要求。
三、正确引导学生的学习兴趣
（一）水墨画最大的艺术特点在于它的笔墨千变万化，妙趣横生。我在《鸟语花香》一课中，以视频加音乐的形式导人现代水墨画作品，欣赏不同时期大师们的作品，以及他们不同风格的艺术特色，如清代任伯年的《山花双鸟图》、北宋范宽的《溪山行族图》、石涛、黎雄才以及现代水墨作品《依》、《水墨抽象系列五》等作品，通过分析作品，了解传统派、现代派的表现形式，让学生有一个理洼的了解。
（二）在动手写生中，学生们在校园写生荷花时积极性都很高，每个小组之间都相互交流和互动。走出课堂，感受自然，学生对作画内容有了更直观的认识，有了创作的第一手资料，学生不仅了解了水墨的表达方法，更懂得了合作与探索的重要性。
（三）在水墨技法课程中，我分别示范中峰、侧峰、逆峰的用墨用笔变化，演示“墨分五色”的“浓”“淡”“干”“湿”“焦”五色，同时还详细示范淡墨画法、破墨法、现代水墨的拓印法、喷染法等不同的技法。通过示范，学生们对水墨技法的用墨技巧有了直观的感受和理解。然后再以小组为单位进行技法练习，二十分钟后每小组选出作品粘贴在黑板上，针对每一幅作品让学生分别讨论发言，说出自己的看法，指出好的地方、不足的地方以及改进的方法。
四、尊重学生的个性发展和培养
（一）作为老师，我们应尊重学生的个性发展，善于发现和培养学生的各种闪光点，如兴趣、思维、爱好、特长等，引导学生在原有的能力上如何更进一步，让学生的个性得到充分的发挥并展示出来。
（二）在作业的布置中，要求学生在“基本要求”“具体化”“可选部分”三种类型中选择其中的一种作业形式来做。“基本要求”是指用什么方法做练习，如在一幅画中用线条表现你选择的静物（要求大部分学生完成）；“具体化”是要求个别有基础的学生完成的作业，如表现出物体的结构和细节的层次关系等；“可选部分”指学生个性化、创作性的表现，以区分作业的生动性、表现力，允许学生个性的发挥，具有相对的灵活性，这样可以尊重学生的个性发展和培养。
五、水墨画教学的有效性对策
（一）在美术课堂教学中，为了培养学生自主探索、讨论合作、表现的技能，不能只让学生们停留在简单的临摹练习之中，而是要通过临摹之后，进行分组讨论，找出问题，从中解决问题，形成分享探索的一种模式。对具体的目标，要有针对性、有方法地提高课堂的有效性。学习小组组长带动其他学生，老师要及时跟进。有目标地提出问题，如破墨法和泼墨法的区别如何表现等问题，让学生展开讨论，学生从不同的角度分析发表看法，还有不少独到的观点，通过讨论、交流，学生收获的是一种积极参与讨论的精神，真正体现了探索互动合作的优越性。
（二）重视学生练习与评价。大部分的课堂教学都离不开评价，而需要评价最好的方式是展示，通过投影学生的作品，方便教师和其他同学进行评价，并及时获得意见反馈。学生们通过不同作业的对比、分析，找出原因，遇到问题在小组中请同学或老师帮忙解决，充分发挥学生自主学习能力与合作能力，促进了学生思维能力和鉴赏力的提高。
总的来说，水墨画教学要结合学生的实际情况，进行大胆地改革和创新，以学生为中心，创建学生喜欢的教学模式，不能只停留在课堂上的临摹范围。教师要不断更新观念，适应学生的个体差异，结合实际，努力探索出适合本校实际情况的教学模式，不断提高学生对水墨画的兴趣，加强学生对祖国传统文化艺术的热爱，让水墨画成为学生爱学想学的一门艺术。
【关键词】水墨画教学 问题 兴趣 对策
一、水墨画的概念
水墨画也称国画，与中国京剧、中国医学齐名，被称为中国的三大国粹。水墨画指纯用水和墨所作之画，相传始于唐代，成于五代，近代发展较快。北宋沈括《图画歌》中：“江南董源传巨然，淡墨清岚为一体。”说的就是水墨画。南朝谢赫的《古画品录》中提到“墨分五色”，指墨的浓淡层次变化。“水墨艺术”的概念是作为一种传统文化的符号，进入到当代文化艺术社会问题的一种独特的东方语式，传递着画家的思想和情感。
如何让学生走进传统文化艺术之中，学习水墨画的笔墨变化，感受祖国文化的博大精深，并逐步掌握水墨画这门独特的艺术表现形式，培养学生的个性、审美兴趣？本人结合自己的教学实践，对水墨画教学进行了一些粗浅地探索。
二、水墨画教学存在的问题
（一）水墨画教学是粤版八年级上册的内容，分花鸟、水墨、山水、人物等四课。传统的水墨画教学是学生临摹为主，教师讲学生听，教师批改学生看，没有针对性。整个教学环节缺乏互动和新意，学生缺乏自主探索、大胆尝试体验的精神，教师也缺乏激励学生想象力和创新的意识。学习效果很不理想，因而导致学生对水墨画学习兴趣不高。
（二）在水墨画技法上，一是表现在教师的教学只局限在单纯的技法训练中；二是缺乏对学生在传统文化审美能力提高上的正确引导；三是对传统水墨画概念的误导与忽视；四是教师的观念陈旧，忽略了学生个性的培养，学生完全处于被动地接受知识的次要地位，从而使水墨画教学跟不上时代的发展要求。
三、正确引导学生的学习兴趣
（一）水墨画最大的艺术特点在于它的笔墨千变万化，妙趣横生。我在《鸟语花香》一课中，以视频加音乐的形式导人现代水墨画作品，欣赏不同时期大师们的作品，以及他们不同风格的艺术特色，如清代任伯年的《山花双鸟图》、北宋范宽的《溪山行族图》、石涛、黎雄才以及现代水墨作品《依》、《水墨抽象系列五》等作品，通过分析作品，了解传统派、现代派的表现形式，让学生有一个理洼的了解。
（二）在动手写生中，学生们在校园写生荷花时积极性都很高，每个小组之间都相互交流和互动。走出课堂，感受自然，学生对作画内容有了更直观的认识，有了创作的第一手资料，学生不仅了解了水墨的表达方法，更懂得了合作与探索的重要性。
（三）在水墨技法课程中，我分别示范中峰、侧峰、逆峰的用墨用笔变化，演示“墨分五色”的“浓”“淡”“干”“湿”“焦”五色，同时还详细示范淡墨画法、破墨法、现代水墨的拓印法、喷染法等不同的技法。通过示范，学生们对水墨技法的用墨技巧有了直观的感受和理解。然后再以小组为单位进行技法练习，二十分钟后每小组选出作品粘贴在黑板上，针对每一幅作品让学生分别讨论发言，说出自己的看法，指出好的地方、不足的地方以及改进的方法。
四、尊重学生的个性发展和培养
（一）作为老师，我们应尊重学生的个性发展，善于发现和培养学生的各种闪光点，如兴趣、思维、爱好、特长等，引导学生在原有的能力上如何更进一步，让学生的个性得到充分的发挥并展示出来。
（二）在作业的布置中，要求学生在“基本要求”“具体化”“可选部分”三种类型中选择其中的一种作业形式来做。“基本要求”是指用什么方法做练习，如在一幅画中用线条表现你选择的静物（要求大部分学生完成）；“具体化”是要求个别有基础的学生完成的作业，如表现出物体的结构和细节的层次关系等；“可选部分”指学生个性化、创作性的表现，以区分作业的生动性、表现力，允许学生个性的发挥，具有相对的灵活性，这样可以尊重学生的个性发展和培养。
五、水墨画教学的有效性对策
（一）在美术课堂教学中，为了培养学生自主探索、讨论合作、表现的技能，不能只让学生们停留在简单的临摹练习之中，而是要通过临摹之后，进行分组讨论，找出问题，从中解决问题，形成分享探索的一种模式。对具体的目标，要有针对性、有方法地提高课堂的有效性。学习小组组长带动其他学生，老师要及时跟进。有目标地提出问题，如破墨法和泼墨法的区别如何表现等问题，让学生展开讨论，学生从不同的角度分析发表看法，还有不少独到的观点，通过讨论、交流，学生收获的是一种积极参与讨论的精神，真正体现了探索互动合作的优越性。
（二）重视学生练习与评价。大部分的课堂教学都离不开评价，而需要评价最好的方式是展示，通过投影学生的作品，方便教师和其他同学进行评价，并及时获得意见反馈。学生们通过不同作业的对比、分析，找出原因，遇到问题在小组中请同学或老师帮忙解决，充分发挥学生自主学习能力与合作能力，促进了学生思维能力和鉴赏力的提高。
总的来说，水墨画教学要结合学生的实际情况，进行大胆地改革和创新，以学生为中心，创建学生喜欢的教学模式，不能只停留在课堂上的临摹范围。教师要不断更新观念，适应学生的个体差异，结合实际，努力探索出适合本校实际情况的教学模式，不断提高学生对水墨画的兴趣，加强学生对祖国传统文化艺术的热爱，让水墨画成为学生爱学想学的一门艺术。