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【摘 要】
作文是初中语文教学的重要组成部分之一，也是考试中评分最高的项目。培养学生的写作能力是初中教学的重点任务之一。教师为了不断提高写作教学质量，必须要改变传统教学模式，培养学生的写作能力和语文运用能力，促进学生综合素质教育的发展，激发学生的想象力和写作兴趣。
【关键词】
初中语文 作文教学 语文能力 观察生活 写作技能
在语文写作教学中，许多学生都十分害怕写作。这种现象的根本原因是学生不理解写作或不会写作，为了解决这些问题，教师应积极帮助学生在平时的学习过程中训练自己，并培养学生养成良好写作习惯，让学生不再害怕写作，教师要注意方法的运用，帮助学生化被动为主动，有意识地构建良好的学习氛围，从而提升整体教学质量。
1.减少强制要求，注意培养兴趣
兴趣是非常重要的，它是获取知识，进行创造性活动的一种潜意识动机，是激发和促进学生内在动机的根本性因素，激发学生的学习兴趣也是提高学生写作水平的重要途径。然而，从目前中学语文教学情况来看，作文教学质量不高，虽然师生都花费了大量的时间和精力，但效果不是很好。如何提高作文的教学质量是教师非常关心和急于解决的问题。我认为，教师应从内容开始，引导学生思考“写什么”和“如何写”。生活是写作的源泉，写作的目的是要写下我们周围的生活，并用正确的语言表达我们所看到的、听到的并思考的东西。
教师应鼓励学生利用业余时间参加社会实践活动，特别注意引导学生观摩，结合观察的内容，让学生及时写下相关想法。通过这种方式，学生们将习惯于记录事实和表达，利用写作表达自己在观察时的感受和思考。在语文表达上，要让学生在写的顺利的基础上，逐渐发展为好，这样才能使学生的写作兴趣得到提升，引导学生主动参与写作活动，这样作文教学就都能找到出路。
2.注意强化课外拓展阅读培养写作能力
首先，教师应该认识到，阅读能力的培养和学生的写作能力的提升息息相关。为了提高学生的写作能力，阅读教学时应注意阅读能力的训练和写作能力的训练的结合。例如，在课堂上，老师可以在课前画出《从百草园到三味书屋》的定位插图。课堂上，我们充分利用了三味书屋对学生的吸引力，然后指导学生遵循书本上的描写，确定空间的方向，并找出与图片对应的关键段落，并着重分析文字运用和结构。根据学生对课文和写作方法的理解，指导学生背诵课文。最后，结合课堂环境，帮助学生深入分析文章的情感表达、内涵深度，所以从这个角度过来看，我们的阅读课堂是一种写作练习课堂，总体来说，阅读和写作是分不开的，教师应该有意识地将阅读和写作整合在一起，更好地对学生进行教育。
3.尊重个人差异，培养写作意识
决定学生写作能力的核心是学生的知识积累和思想深度。没有生活积累的写作是无源之水，因为没有生活的积累，所以在学生进行写作的过程中，学生的大脑是空的，没有情感和内容可以表达，所以学生也就无法写作。所以有些学生要完成教师布置的任务，弥补自己的知识体系的缺漏和生活经验的匮乏，教师要帮助学生走出课堂走进生活。但是在此基础上，教师也应该认识到，不同的学生有不同的生活环境，所以学生也就会有不同的个性和特点，教师不应该以一刀切的方式对学生提出强制性的要求，而是应该针对学生的特点提出有針对性的要求，让学生在学习的过程中有更多可以独立探索和提升自己的机会，学生也可以多和教师进行沟通和交流，跟教师表达自己的想法，请教教师根据自己的特点进行学习方法的指点和帮助。在初中阶段，学生有时候也会比较内向和害羞，因此在教学的过程中，教师应该主动地和学生进行沟通和交流，建立起和谐的师生关系，在确保和谐的师生关系的基础上，学生会对教师更加亲近，也就会更加主动地表达自己。
对于学生的写作，教师应该有个性化的要求，应该有真正的生活实践的要求，随着时间的推移，当前的初中语文教学的过程中逐渐形成了假大空的写作问题，学生逐渐养成了不编乱造的不良风格。当前，不少语文教师的作文教学重在写作过程的指导，但是却忽视材料的积累，其实这样的选择是错误的，因为没有积累的话，学生即便能够写出来内容也是没有思想和情感的，毕竟生活是创造的源泉，没有生活的积累，学生年纪虽然比较小，但是如果能够仔细观察生活的话，也应该会有自己的思考和见解，教师应该帮助学生在写作的过程中将这些内容表达出来，在教学的过程中，教师应该多给学生自由表达的机会，比如有的学生喜欢分享自己平常的见闻，教师就可以组织学生进行分享，一起讨论这些内容可以怎样整合到写作中去，对于一些比较内向的学生，教师则可以在教学中多和他们进行主动的交流，询问学生是否有什么内容能够跟大家一起分享，这样的方法就能够让班级学生都积极的参与到学习中来，同时还能够帮助学生更好地构建师生关系、同学关系，这样写作教学就突破了教学的界限，不仅能够帮助学生学习到相关的知识，还能够帮助学生更好的训练自己的综合能力，初中生年纪正小，正处于人生的春天。通过观察，阅读和各种活动来积累资料是一种常见而实用的方式，教师应该多帮助学生在这一时期打下基础。
写作能力是学生语文综合素养的直接体现，在现代初中语文教学的过程中，教师应该积极探索和尝试，运用科学有效的教学方法提升学生的写作能力，让学生在写作学习过程中能够更好地提升自己的能力，教学的过程中，教师还应该结合学生的特点灵活调整自己的教学方法，帮助学生在学习的过程中更好地挖掘自己的潜能。
【参考文献】
【1】吴丽玉.浅谈初中语文写作教学中写作要素【J】.赤峰学院学报：作文教学研究，2015（6）
【2】李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析【J】.学周刊，2014（12）
【3】赵永敏.初中语文写作教学中写作要素的分析【J】.未来英才，2017（1）
作文是初中语文教学的重要组成部分之一，也是考试中评分最高的项目。培养学生的写作能力是初中教学的重点任务之一。教师为了不断提高写作教学质量，必须要改变传统教学模式，培养学生的写作能力和语文运用能力，促进学生综合素质教育的发展，激发学生的想象力和写作兴趣。
【关键词】
初中语文 作文教学 语文能力 观察生活 写作技能
在语文写作教学中，许多学生都十分害怕写作。这种现象的根本原因是学生不理解写作或不会写作，为了解决这些问题，教师应积极帮助学生在平时的学习过程中训练自己，并培养学生养成良好写作习惯，让学生不再害怕写作，教师要注意方法的运用，帮助学生化被动为主动，有意识地构建良好的学习氛围，从而提升整体教学质量。
1.减少强制要求，注意培养兴趣
兴趣是非常重要的，它是获取知识，进行创造性活动的一种潜意识动机，是激发和促进学生内在动机的根本性因素，激发学生的学习兴趣也是提高学生写作水平的重要途径。然而，从目前中学语文教学情况来看，作文教学质量不高，虽然师生都花费了大量的时间和精力，但效果不是很好。如何提高作文的教学质量是教师非常关心和急于解决的问题。我认为，教师应从内容开始，引导学生思考“写什么”和“如何写”。生活是写作的源泉，写作的目的是要写下我们周围的生活，并用正确的语言表达我们所看到的、听到的并思考的东西。
教师应鼓励学生利用业余时间参加社会实践活动，特别注意引导学生观摩，结合观察的内容，让学生及时写下相关想法。通过这种方式，学生们将习惯于记录事实和表达，利用写作表达自己在观察时的感受和思考。在语文表达上，要让学生在写的顺利的基础上，逐渐发展为好，这样才能使学生的写作兴趣得到提升，引导学生主动参与写作活动，这样作文教学就都能找到出路。
2.注意强化课外拓展阅读培养写作能力
首先，教师应该认识到，阅读能力的培养和学生的写作能力的提升息息相关。为了提高学生的写作能力，阅读教学时应注意阅读能力的训练和写作能力的训练的结合。例如，在课堂上，老师可以在课前画出《从百草园到三味书屋》的定位插图。课堂上，我们充分利用了三味书屋对学生的吸引力，然后指导学生遵循书本上的描写，确定空间的方向，并找出与图片对应的关键段落，并着重分析文字运用和结构。根据学生对课文和写作方法的理解，指导学生背诵课文。最后，结合课堂环境，帮助学生深入分析文章的情感表达、内涵深度，所以从这个角度过来看，我们的阅读课堂是一种写作练习课堂，总体来说，阅读和写作是分不开的，教师应该有意识地将阅读和写作整合在一起，更好地对学生进行教育。
3.尊重个人差异，培养写作意识
决定学生写作能力的核心是学生的知识积累和思想深度。没有生活积累的写作是无源之水，因为没有生活的积累，所以在学生进行写作的过程中，学生的大脑是空的，没有情感和内容可以表达，所以学生也就无法写作。所以有些学生要完成教师布置的任务，弥补自己的知识体系的缺漏和生活经验的匮乏，教师要帮助学生走出课堂走进生活。但是在此基础上，教师也应该认识到，不同的学生有不同的生活环境，所以学生也就会有不同的个性和特点，教师不应该以一刀切的方式对学生提出强制性的要求，而是应该针对学生的特点提出有針对性的要求，让学生在学习的过程中有更多可以独立探索和提升自己的机会，学生也可以多和教师进行沟通和交流，跟教师表达自己的想法，请教教师根据自己的特点进行学习方法的指点和帮助。在初中阶段，学生有时候也会比较内向和害羞，因此在教学的过程中，教师应该主动地和学生进行沟通和交流，建立起和谐的师生关系，在确保和谐的师生关系的基础上，学生会对教师更加亲近，也就会更加主动地表达自己。
对于学生的写作，教师应该有个性化的要求，应该有真正的生活实践的要求，随着时间的推移，当前的初中语文教学的过程中逐渐形成了假大空的写作问题，学生逐渐养成了不编乱造的不良风格。当前，不少语文教师的作文教学重在写作过程的指导，但是却忽视材料的积累，其实这样的选择是错误的，因为没有积累的话，学生即便能够写出来内容也是没有思想和情感的，毕竟生活是创造的源泉，没有生活的积累，学生年纪虽然比较小，但是如果能够仔细观察生活的话，也应该会有自己的思考和见解，教师应该帮助学生在写作的过程中将这些内容表达出来，在教学的过程中，教师应该多给学生自由表达的机会，比如有的学生喜欢分享自己平常的见闻，教师就可以组织学生进行分享，一起讨论这些内容可以怎样整合到写作中去，对于一些比较内向的学生，教师则可以在教学中多和他们进行主动的交流，询问学生是否有什么内容能够跟大家一起分享，这样的方法就能够让班级学生都积极的参与到学习中来，同时还能够帮助学生更好地构建师生关系、同学关系，这样写作教学就突破了教学的界限，不仅能够帮助学生学习到相关的知识，还能够帮助学生更好的训练自己的综合能力，初中生年纪正小，正处于人生的春天。通过观察，阅读和各种活动来积累资料是一种常见而实用的方式，教师应该多帮助学生在这一时期打下基础。
写作能力是学生语文综合素养的直接体现，在现代初中语文教学的过程中，教师应该积极探索和尝试，运用科学有效的教学方法提升学生的写作能力，让学生在写作学习过程中能够更好地提升自己的能力，教学的过程中，教师还应该结合学生的特点灵活调整自己的教学方法，帮助学生在学习的过程中更好地挖掘自己的潜能。
【参考文献】
【1】吴丽玉.浅谈初中语文写作教学中写作要素【J】.赤峰学院学报：作文教学研究，2015（6）
【2】李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析【J】.学周刊，2014（12）
【3】赵永敏.初中语文写作教学中写作要素的分析【J】.未来英才，2017（1）