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在现行教育的发展改革时期，教育的发展使得体育课程产生了新的基本理念，体育与健康是成为了学校体育教学的主要方向，体育的重要作用愈来愈明显、愈来愈突出，体育紧随之而来的是健康，体育与健康理念从产生到不断健全再到迅速发展，引起了老师和家长对小学体育教学的实践与思考，本文主要就是在研究体育与健康理念下作为老师的我们如何对小学体育教学进行改革。
随着当前教育的发展，我们越来越关注学生身体素质的提高，因为受到体育与健康这一理念的影响，我们老师对小学体育的教学目标、教学方式、思维方式进行了转变和改革，进而使得学生可以更快更有效的接受体育运动，更加喜欢体育活动，渐渐形成一个良好的体育习惯，这从根本上要求老师在进行小学体育教学时要对教学内容、教学方式的改革，引导和帮助学生掌握尽可能多的体育健康基础知识，提高学生的体育素养和知识能力，使学生可以在阳光、快乐的环境中健康成长。
1 小学体育现状
1.1 教学思想落后
在教育发展的浪潮中，老师在小学体育的教育教学中依然扮演着极其重要角色，主导作用依然很强，而且不论是学校还是老师都忽视了学生在教学中的重要地位，过于重视体育作为一个学科的学科成绩，忽视了学生个体的多元化、兴趣化发展。更甚者有些学校因为体育不是必考科目，为了给语数外这些更为重要的必考科目增加课时进而减少了体育课的课时。
1.2 教学内容乏味
不论老师还是学校对小学生都缺乏体育兴趣爱好的培养，有些老师会根据自己的经验让学生自由活动，只负责不出现课堂事故就好，这种教学方式和内容渐渐的让学生感觉枯燥，失去了对体育课的兴趣。
2 对小学体育教学的实践与思考
2.1 要注意学生在体育教学中的重要地位，提高对每个学生差异化的关注度
传统的小学体育教学主要是把老师和课本等作为中心，一方面老师按教材讲课缺乏激情另一方面学生听老师按教材讲缺乏兴趣。体育与健康理念的宗旨和理念主要是“一切为了每一位学生的发展”，这就要求老师要注意学生在体育教学力的重要地位，注重每一位学生的差异性，“因材施教”关注每一位学生的体育素养及体育习惯。为了小学体育教学与体育健康理念并轨而行，老师在体育教学时需要做出一些要调整，比如说可以依据每一位学生在体能和体育基础知识的不同，确定教学任务和教学方式，通过差异性制定不同的教学内容，安排不同的课程任务，让每一个学生都能够参与到适合自己的体育课程中去享受体育的快乐！同时还要注意不同学生群体对体育课程所存在的不同需求，多关注每个学生的兴趣多关注每个学生的爱好，通过开设不同的体育课程，以专业兴趣来作为课程划分的依据，打破以班级为单位上体育课的传统，将体育课的开设人群面向一个年级，给每个学生选择体育课程的权力，依据学生自己的兴趣、爱好选择体育课，激发学生上体育课的積极性，在轻松愉悦的教学环境中享受学习的乐趣，推进每一个学生全面发展。
2.2 要树立“健康第一”的指导思想，坚持安全至上
体育老师要紧绷“健康第一”的这根弦，通过具体可感、积极有趣的教学方式改善学生的身心健康，对社会的适应能力、抗压能力。以提高学生身心健康作为目标，通过课堂体育知识的认知教学和课间体育课程的实践教学，从各个方向、各个角度向学生传授健康第一、安全至上的要求，使得学生提高课堂、课间、课后的健康意识和安全意识，培养学生坚持锻炼坚持户外活动的习惯。为了强化学生健康第一、安全至上的思想，学校和体育老师也可以通过演练的方式，让学生认识到其重要性。2020年是特殊的一年，亦是不平凡的一年，也会是让人最记忆深刻的一个庚子年。学校和老师可以让学生以疫情为大背景，大前提进行实际演练，又或者进行火灾、地震等大型事故的演练，以此来锻炼学生的体育素质进而提高学生的健康意识、安全意识。
2.3 创新教学方式，推进体育和体育与健康理念的融合，激发学生运动兴趣
传统的教学方式对于小学体育而言，教学方式太过于缺乏新意和乐趣，无法提高学生的课堂效率和课堂积极性。在体育与健康理念潜移默化的影响下，要求我们小学体育老师在教学方式上做出创新和改变。我们可以扩大体育的教学范围，引导学生不仅要在体育课进行体育活动，也可以在课间甚至大课间进行体育活动，通过进行体育活动来培养学生体育锻炼的习惯和提高学生基本体育素养。学校也可以利用体育课的时间进行社会实践，以社会实践活动来创新小学的体育教学方式，丰富学生的课外活动，提高学生对体育知识和能力学习兴趣和上体育课程积极性及活跃度。
新课程的改革对我国的基础教育产生了深远而巨大的影响，当今时代下，体育的概念和健康的理念不断延伸，体育与健康理念的提出使得体育老师肩负“育人”的责任更重。这就要求我们对小学体育教学进行实践和改革，通过科学健康的体育教学使得学生的体育素养和身体素质都可以有所提高和进步，进而推进教育的革新。
（作者单位：福建省漳平市赤水中心学校）
随着当前教育的发展，我们越来越关注学生身体素质的提高，因为受到体育与健康这一理念的影响，我们老师对小学体育的教学目标、教学方式、思维方式进行了转变和改革，进而使得学生可以更快更有效的接受体育运动，更加喜欢体育活动，渐渐形成一个良好的体育习惯，这从根本上要求老师在进行小学体育教学时要对教学内容、教学方式的改革，引导和帮助学生掌握尽可能多的体育健康基础知识，提高学生的体育素养和知识能力，使学生可以在阳光、快乐的环境中健康成长。
1 小学体育现状
1.1 教学思想落后
在教育发展的浪潮中，老师在小学体育的教育教学中依然扮演着极其重要角色，主导作用依然很强，而且不论是学校还是老师都忽视了学生在教学中的重要地位，过于重视体育作为一个学科的学科成绩，忽视了学生个体的多元化、兴趣化发展。更甚者有些学校因为体育不是必考科目，为了给语数外这些更为重要的必考科目增加课时进而减少了体育课的课时。
1.2 教学内容乏味
不论老师还是学校对小学生都缺乏体育兴趣爱好的培养，有些老师会根据自己的经验让学生自由活动，只负责不出现课堂事故就好，这种教学方式和内容渐渐的让学生感觉枯燥，失去了对体育课的兴趣。
2 对小学体育教学的实践与思考
2.1 要注意学生在体育教学中的重要地位，提高对每个学生差异化的关注度
传统的小学体育教学主要是把老师和课本等作为中心，一方面老师按教材讲课缺乏激情另一方面学生听老师按教材讲缺乏兴趣。体育与健康理念的宗旨和理念主要是“一切为了每一位学生的发展”，这就要求老师要注意学生在体育教学力的重要地位，注重每一位学生的差异性，“因材施教”关注每一位学生的体育素养及体育习惯。为了小学体育教学与体育健康理念并轨而行，老师在体育教学时需要做出一些要调整，比如说可以依据每一位学生在体能和体育基础知识的不同，确定教学任务和教学方式，通过差异性制定不同的教学内容，安排不同的课程任务，让每一个学生都能够参与到适合自己的体育课程中去享受体育的快乐！同时还要注意不同学生群体对体育课程所存在的不同需求，多关注每个学生的兴趣多关注每个学生的爱好，通过开设不同的体育课程，以专业兴趣来作为课程划分的依据，打破以班级为单位上体育课的传统，将体育课的开设人群面向一个年级，给每个学生选择体育课程的权力，依据学生自己的兴趣、爱好选择体育课，激发学生上体育课的積极性，在轻松愉悦的教学环境中享受学习的乐趣，推进每一个学生全面发展。
2.2 要树立“健康第一”的指导思想，坚持安全至上
体育老师要紧绷“健康第一”的这根弦，通过具体可感、积极有趣的教学方式改善学生的身心健康，对社会的适应能力、抗压能力。以提高学生身心健康作为目标，通过课堂体育知识的认知教学和课间体育课程的实践教学，从各个方向、各个角度向学生传授健康第一、安全至上的要求，使得学生提高课堂、课间、课后的健康意识和安全意识，培养学生坚持锻炼坚持户外活动的习惯。为了强化学生健康第一、安全至上的思想，学校和体育老师也可以通过演练的方式，让学生认识到其重要性。2020年是特殊的一年，亦是不平凡的一年，也会是让人最记忆深刻的一个庚子年。学校和老师可以让学生以疫情为大背景，大前提进行实际演练，又或者进行火灾、地震等大型事故的演练，以此来锻炼学生的体育素质进而提高学生的健康意识、安全意识。
2.3 创新教学方式，推进体育和体育与健康理念的融合，激发学生运动兴趣
传统的教学方式对于小学体育而言，教学方式太过于缺乏新意和乐趣，无法提高学生的课堂效率和课堂积极性。在体育与健康理念潜移默化的影响下，要求我们小学体育老师在教学方式上做出创新和改变。我们可以扩大体育的教学范围，引导学生不仅要在体育课进行体育活动，也可以在课间甚至大课间进行体育活动，通过进行体育活动来培养学生体育锻炼的习惯和提高学生基本体育素养。学校也可以利用体育课的时间进行社会实践，以社会实践活动来创新小学的体育教学方式，丰富学生的课外活动，提高学生对体育知识和能力学习兴趣和上体育课程积极性及活跃度。
新课程的改革对我国的基础教育产生了深远而巨大的影响，当今时代下，体育的概念和健康的理念不断延伸，体育与健康理念的提出使得体育老师肩负“育人”的责任更重。这就要求我们对小学体育教学进行实践和改革，通过科学健康的体育教学使得学生的体育素养和身体素质都可以有所提高和进步，进而推进教育的革新。
（作者单位：福建省漳平市赤水中心学校）