【摘 要】
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本文试图以记忆理论为基础，通过实验考察长段听力材料中的信息数量和信息位置是否影响中级汉语听力理解。实验结果表明，信息数量较少时，信息位置的不同对事实题答题正确率的影响
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本文试图以记忆理论为基础，通过实验考察长段听力材料中的信息数量和信息位置是否影响中级汉语听力理解。实验结果表明，信息数量较少时，信息位置的不同对事实题答题正确率的影响不大；当信息数量较多时，信息位置靠后的题目正确率显著高于靠前的题目。结合问卷和访谈的信息，我们认为，在长段听力理解中，答错题的原因不一定是听力能力不足，“遗忘”会影响听力测试的成绩，由此我们提出应将“用笔记录”作为一种听力策略在教学中得到强化。
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