论文部分内容阅读
【摘 要】小学教育是我们人生的基础教育，而小学数学更是教学的重点，数学是最重要的基础学科。数学教育要以提高学生们的数学素养为目标，用数学的观点与思维看问题。要提高同学们对数学知识的综合运用能力，培养同学们创新意识，学会使用数学知识与数学方法解决实际问题。创新能力是提升小学生数学能力的关键。在课堂教学过程中，要培养同学们的主观能动性，发展学生的创新思维，提高同学们的创造性。本文从数学创新意识的概念与作用出发，探究培养学生创新意识的方法。
【关键词】小学数学；创新意识；课堂教学；创新思维
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0202-02
引言
数学是研究数量关系与空间几何的学科，既抽象又具体。小学阶段要注重培养同学们的数学思想意识，数字的感觉，具备统计思维，达到对数学知识的运用与实践的目的。提高同学们数学的核心素养，创新思维能力是关键，只有不断创新、不断发展，用数学的思维想问题、看问题，才能提升数学的综合素质。课堂教学过程中，教师要通过提升学生的兴趣增加交流互动，主动思考，不断创新，逐步提高课堂效率，达到理解数学，学好数学的目的。本文通过具体实例对如何提高数学创新能力进行分析，希望对同学们数学创新意识的培养有所帮助。
一、什么是数学的创新意识，创新意识包括哪些方面
1.数学创新意识。
数学创新意识是指同学们学习过程中对现有的数学知识，在一定的条件下进行改进与创新的过程。改进与创新的内容是多方面的，可以是方向上的，形式上的或是方法上的。通过这些创新的方法，可以获得一定的效果。创新意识具备独特性与差异性两种特性[1]，分为主动创新与被动创新两种方式。无论是主动创新还是被动创新都是同学们学好数学，运用数学知识解决问题的关键。
2.数学创新意识的作用与意义。
小学阶段是我们人生的基础阶段，在这个阶段学习数学要经过感知，理解，升华三个过程，逐步培养同学们数学的核心素养。创新意识对提高学生数学素养有着重要的作用与意义，具体作用如下：一、创新意识是决定数学应用与实践能力最直接的精神力量。只有不断创新触类旁通，不局限于书本上的知识，不断实践，勇于探索，激发自身的主观能动性，才能提高同学们对知识的运用能力。二、创新意识是提高数学成绩的关键。创新即意味着思维的变化，思维发散，换一种角度看问题。只有不断创新，才能高效的掌握学习方法，拥有更多的钥匙打开知识的大门。例如，很多考题最后的压轴题都是拔高试题，有一定难度，需要考察同学们对知识的综合运用能力。只有拥有创新意识，勇于探索，解题的几率才能更大。三、创新意识的培养，有利于提高同学们的创新能力。创新是国家与社会发展的源动力，没有创新谈不上未来，只能原地踏步。因此从小培养创新意识，未来才能够成为科学家，学者，研发人员，才能发表更多的学术论文。
3.数学创新意识的思维形式。
小学生数学创新意识主要表现形式有以下三个方面：一、归纳推理。归纳推理是创新意识的重要形式，是从某类型事物的特点出发，归纳与推理出其他事物的特点与属性的方法。二、思想的发散与聚合。思想的发散是指从一点出发，通过不同方向，找到不同的方法，得出不同的结论。而思想的聚合是指从多点出发，汇合各种思想统一到一点，从而得出一个正确结论的过程。三、创新思维。在数学的解题过程中，用新奇的，特殊的方法解决问题，并给出结果。
二、培养学生数学创新意识的方法
小学数学课堂教学过程中，培养学生创新意识的主要方法，归纳起来有以下几个方面：
1.利用“思维导图”提高学生思维的发散能力。
思维导图是培养学生思维发散意识的重要工具，通过思维导图，可以图文并茂的了解知识点的发散过程，帮助同学们思维扩展，了解数学知识点之间的联系，以及知识的变化与运用的过程。如图（1）比例的认识思维导图所示，通过烧杯中水的刻度了解比例的概念，性质，构成以及如何运用比例解决生活中的问题，如何对比例进行判断等。
2.利用情景模式提高同学们的创新能力。
创新能力是创新意识的重要形式，也是提升数学知识综合运用能力的关键。在小学课堂的教学过程中，要以兴趣与爱好作为向导，提升同学们的创新能力。例如：如图（2）桌子有多高所示，两幅图第一幅图从睡觉的猫到站立猫的高度为150厘米。而第二幅图站立的猫到睡觉的猫的高度为110厘米，求桌子有多高。这个数学习题以图片的形式展现给同学们，提升了学生的关注度。至于解题方法，我们可以将两幅图进行叠加，如果图（3）所示，经过叠加后同学们会发现，两个桌子的高度和正好为150+110CM，即一个桌子130CM。此數学习题使用图案叠加方式解题是一种思路上的创新，通过主观的能动与创新达到解题的目的是创新意识的核心。
3.举一反三提升同学们的归纳推理能力。
举一反三是提升同学们归纳推理能力的主要方法。课堂教学过程中，老师可以引导学生对事物的特点进行总结归类，举一反三实现归纳推理能力的提升。例如，老师在课堂上提出一个问题，树上有5只鸟，猎人用猎枪打下来一只还剩几只鸟呢？答案是一支鸟都没有，猎人用猎枪打掉一只鸟儿的同时，其他鸟儿由于听到枪声，都飞走了，因此树上已经没有鸟儿了。这时老师提出新的问题，屋里面有5只蜡烛，小明吹灭了2根，过1个小时后还剩余几根呢？要求同学们展开联想，根据前面鸟儿飞走了的例子进行归纳总结，给出屋里最后剩余几只蜡烛的答案。5只蜡烛吹灭了2根，其余蜡烛一直在燃烧，一小时后蜡烛已经燃尽，只剩下两根被小明吹灭了的蜡烛，因此剩余蜡烛是2根。
三、结束语
综上，小学数学的课堂教学，以提升同学们数学核心素养为主要教学目标，通过培养同学们的创新意识，增强同学们的归纳推理能力，思维发散与聚合能力，创新能力，达到提高学生数学知识的综合运用能力的目的。
参考文献
[1]柳玉忠.谈谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识[J].试题与研究：教学论坛，2016（8）：21-21.
[2]程恒.浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识[J].科学咨询（科技·管理），2016（7）：150-151.
[3]尤慧雅.小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（32）：112-112.
[4]雷芳.浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的创新意识[J].教育科学：引文版，2016（10）：00161-00161.
【关键词】小学数学；创新意识；课堂教学；创新思维
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0202-02
引言
数学是研究数量关系与空间几何的学科，既抽象又具体。小学阶段要注重培养同学们的数学思想意识，数字的感觉，具备统计思维，达到对数学知识的运用与实践的目的。提高同学们数学的核心素养，创新思维能力是关键，只有不断创新、不断发展，用数学的思维想问题、看问题，才能提升数学的综合素质。课堂教学过程中，教师要通过提升学生的兴趣增加交流互动，主动思考，不断创新，逐步提高课堂效率，达到理解数学，学好数学的目的。本文通过具体实例对如何提高数学创新能力进行分析，希望对同学们数学创新意识的培养有所帮助。
一、什么是数学的创新意识，创新意识包括哪些方面
1.数学创新意识。
数学创新意识是指同学们学习过程中对现有的数学知识，在一定的条件下进行改进与创新的过程。改进与创新的内容是多方面的，可以是方向上的，形式上的或是方法上的。通过这些创新的方法，可以获得一定的效果。创新意识具备独特性与差异性两种特性[1]，分为主动创新与被动创新两种方式。无论是主动创新还是被动创新都是同学们学好数学，运用数学知识解决问题的关键。
2.数学创新意识的作用与意义。
小学阶段是我们人生的基础阶段，在这个阶段学习数学要经过感知，理解，升华三个过程，逐步培养同学们数学的核心素养。创新意识对提高学生数学素养有着重要的作用与意义，具体作用如下：一、创新意识是决定数学应用与实践能力最直接的精神力量。只有不断创新触类旁通，不局限于书本上的知识，不断实践，勇于探索，激发自身的主观能动性，才能提高同学们对知识的运用能力。二、创新意识是提高数学成绩的关键。创新即意味着思维的变化，思维发散，换一种角度看问题。只有不断创新，才能高效的掌握学习方法，拥有更多的钥匙打开知识的大门。例如，很多考题最后的压轴题都是拔高试题，有一定难度，需要考察同学们对知识的综合运用能力。只有拥有创新意识，勇于探索，解题的几率才能更大。三、创新意识的培养，有利于提高同学们的创新能力。创新是国家与社会发展的源动力，没有创新谈不上未来，只能原地踏步。因此从小培养创新意识，未来才能够成为科学家，学者，研发人员，才能发表更多的学术论文。
3.数学创新意识的思维形式。
小学生数学创新意识主要表现形式有以下三个方面：一、归纳推理。归纳推理是创新意识的重要形式，是从某类型事物的特点出发，归纳与推理出其他事物的特点与属性的方法。二、思想的发散与聚合。思想的发散是指从一点出发，通过不同方向，找到不同的方法，得出不同的结论。而思想的聚合是指从多点出发，汇合各种思想统一到一点，从而得出一个正确结论的过程。三、创新思维。在数学的解题过程中，用新奇的，特殊的方法解决问题，并给出结果。
二、培养学生数学创新意识的方法
小学数学课堂教学过程中，培养学生创新意识的主要方法，归纳起来有以下几个方面：
1.利用“思维导图”提高学生思维的发散能力。
思维导图是培养学生思维发散意识的重要工具，通过思维导图，可以图文并茂的了解知识点的发散过程，帮助同学们思维扩展，了解数学知识点之间的联系，以及知识的变化与运用的过程。如图（1）比例的认识思维导图所示，通过烧杯中水的刻度了解比例的概念，性质，构成以及如何运用比例解决生活中的问题，如何对比例进行判断等。
2.利用情景模式提高同学们的创新能力。
创新能力是创新意识的重要形式，也是提升数学知识综合运用能力的关键。在小学课堂的教学过程中，要以兴趣与爱好作为向导，提升同学们的创新能力。例如：如图（2）桌子有多高所示，两幅图第一幅图从睡觉的猫到站立猫的高度为150厘米。而第二幅图站立的猫到睡觉的猫的高度为110厘米，求桌子有多高。这个数学习题以图片的形式展现给同学们，提升了学生的关注度。至于解题方法，我们可以将两幅图进行叠加，如果图（3）所示，经过叠加后同学们会发现，两个桌子的高度和正好为150+110CM，即一个桌子130CM。此數学习题使用图案叠加方式解题是一种思路上的创新，通过主观的能动与创新达到解题的目的是创新意识的核心。
3.举一反三提升同学们的归纳推理能力。
举一反三是提升同学们归纳推理能力的主要方法。课堂教学过程中，老师可以引导学生对事物的特点进行总结归类，举一反三实现归纳推理能力的提升。例如，老师在课堂上提出一个问题，树上有5只鸟，猎人用猎枪打下来一只还剩几只鸟呢？答案是一支鸟都没有，猎人用猎枪打掉一只鸟儿的同时，其他鸟儿由于听到枪声，都飞走了，因此树上已经没有鸟儿了。这时老师提出新的问题，屋里面有5只蜡烛，小明吹灭了2根，过1个小时后还剩余几根呢？要求同学们展开联想，根据前面鸟儿飞走了的例子进行归纳总结，给出屋里最后剩余几只蜡烛的答案。5只蜡烛吹灭了2根，其余蜡烛一直在燃烧，一小时后蜡烛已经燃尽，只剩下两根被小明吹灭了的蜡烛，因此剩余蜡烛是2根。
三、结束语
综上，小学数学的课堂教学，以提升同学们数学核心素养为主要教学目标，通过培养同学们的创新意识，增强同学们的归纳推理能力，思维发散与聚合能力，创新能力，达到提高学生数学知识的综合运用能力的目的。
参考文献
[1]柳玉忠.谈谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识[J].试题与研究：教学论坛，2016（8）：21-21.
[2]程恒.浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识[J].科学咨询（科技·管理），2016（7）：150-151.
[3]尤慧雅.小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（32）：112-112.
[4]雷芳.浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的创新意识[J].教育科学：引文版，2016（10）：00161-00161.