班级管理是一门艺术，而班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和指导者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。回顾笔者的从教生涯，始终觉得班级建设、管理工作是班主任工作的一项重要内容。马卡连柯曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”因此，班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。
　　建立良好班风，培养高尚情操
　　班风是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风能加强学生的责任感，激励学生发挥主人翁的责任感，真正达到“班级是我家，班兴我荣”的共同心理认识，同时，班风以潜移默化的熏陶，对学生思想、行为、作风产生良好影响，有利于学生形成良好的习惯，激发学生的学习能力，融洽师生、同学之间关系，创造良好的学习和竞争氛围。笔者在学校“校风正、教风优、学风浓”的“三风”建设理念指导下积极开展班风建设，具体做法为：一是加强班级文化建设，做好环境文化、精神文化、制度文化、行为文化等方面的建设工作，营造积极向上的班级教育、教学氛围。二是制定班级的规章制度，做到奖罚分明，形成有效的良性机制。三是注重培养班干部，做好全班同学学习和生活的服务者，起到“传、帮、带”的作用。四是树立优秀典型，带动全班同学共同进步，起到榜样引领的作用。
　　明确奋斗目标，实施激励教育
　　要建立一个优秀的班集体，就要确定一个能促进学生奋发向上的目标。通过设立班集体的探索目标，激励学生确立明确的奋斗目标，唤起学生为实现目标而不断奋斗的欲望，使学生在完成目标后获得探索和学习成绩的快乐，也唤醒他们的自豪感、自尊感和自信感。笔者在秉承“为每个孩子创造成功人生奠定基础”核心理念的影响下，确立了学生培养五大目标，即奠定坚实的知识基础、培养良好的行为习惯、培育科学的创新精神、塑造高尚的道德品质、树立远大的理想信念。
　　确立奋斗目标后，对学生实施激励教育。班级管理中，有效地构建激励机制，采用正确的激励手段本着因人而异，让优生有“劲头”，中等生有“想头”，暂时落后的学生有“奔头”。选择适当的激励内容，会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。笔者根据本校学生的特点和教学实际，确定了激励教育的主要内容，即远大志向教育：社会责任感，民族复兴，人类幸福。刻苦精神教育：艰难困苦，玉汝于成。模范事迹教育：英雄、模范、科学家、成功人士的拼搏精神。竞争意识教育：超越意识、第一意识和成功意识。通过给学生展示近现代优秀代表人物的先进事例、中国传统文化中的故事，对学生进行激情教育，打造健康向上的班集体。
　　实施精细管理，提升育人环境
　　“抓在细微处，落在实效中”。班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为习惯。内务管理是学校教育的一部分，它的质量好坏直接影响到整个班组的达标升级，同时，整洁有序的环境有利于提高教学和学习效率，利于学生的身体健康。为此，笔者将着重从环境卫生（地面、墙壁、门窗、黑板、讲桌）和物品摆（放桌椅、书架、盆栽、个人物品）两方面着手，采用专人负责、检查总结、评比争优的方式落实内务管理工作，以期建设一个良好的生活、学习环境。
　　一所学校要达到高水平、高质量，也必须有严明的纪律管理约束学生。建立纪律严明的班集体要努力做到以下几点：一是教师要经常性地组织学生学习或以其它形式宣传有关纪律规范，使每个学生心中时时有纪律、明确各种纪律要求。如定期组织学生学习《中学生日常行为规范》和“彩虹学校学生有关纪律”以及动员学生集体制定的本班班规班纪等。二是将纪律教育作为班集体一项经常性工作，每隔一段时间进行反思、总结、纠正。三是坚持纪律面前人人平等的原则。
　　综上所述，班级管理是一项艰巨复杂的系统工程。作为教学管理者，只有在工作中不断摸索，找到有效途径，因时、因地、因人灵活地进行管理，才能最大化地体现管理的艺术性，才能更好地服务于教育教学工作，促进学生全面发展。
　　（作者单位：陕西省咸阳彩虹学校）