自实施语文新课标以来，语文教师由怕上、难上、被动上变成主动上、乐意上。我们认为，传统的只重视“实用”的教材确实应改头换面，以采用新课标“人教版”教材来当“教学用书”是一种不错的选择。改变传统的语文教法，采用“自主、合作、探究”的学习方法来指导学法，我们认为新教材具有工具性与人文性的统一；它有利于全面提高学生语文素养，改变了以往过于强调授受学习、机械训练的现状，积极倡导“自主、合作、探究”语文学习方式，注重培养学生的创新精神，遵循语文学习规律的系统性、完整性、实践性，使学生学习语文有兴趣，乐意学、肯学，从而在整体上去提高学生的语文素养。期中考试，我校初一全年级平均分 86.77 分，及格率 95.5% ，优秀率 50.47% 。走进新课标，我们语文组在教学中有以下几点体会：
　　
　　一、集体备课，取长补短
　　我们初一语文组有五位教师，都能认真学习新课标精神，并付诸实践的教学。在认真通读新教材的基础上，要仔细分析各单元的重点、难点及关键。然后，每位教师落实备课的单元及课文，既分工又合作，遇到疑难或有歧义的问题，集体讨论，各抒己见，集思广益，发挥大家的智慧，取长补短，达成一致，全面提高。
　　
　　二、以教科研为突破口，贯彻实施新课标精神
　　新课标的精神集中到一点就是培养学生的语文素养。我们的具体做法是激发学生学习语文的积极性、主动性，减轻学生的负担，培养学生 “听、说、读、写”的综合能力，采用“自主、合作、探究”的学习方法，全面提升语文素养。半学期来，语文组开设的教科研课全部落实在初一，做到都上成研究课。来我校听课的有县教研员、教育局领导，还有其他兄弟学校的初一语文教师，给予了我们不错的评价。教学中，我们用同课分法进行教科研。例如：第五单元课文第22课《羚羊木雕》（提前来上），王老师用辩论的方式来上，创设了情景，学生们唇枪舌战，辩论相当激烈，气氛相当活跃……学生们获益匪浅，达到了预定的教学效果。而叶老师（是新教师）采用了小品表演的方式进行教学。她把课文分为四个场景，让学生扮演不同的角色——“我”、万芳、父母。表演后，让学生当评委，共同参与，并宣布评选结果。一节课同样在欢快中度过，绩效斐然。由此，我们得出结论，语文教师在教学中要善于变换教法，注重激发和调动学生的求知积极性，这很重要。
　　
　　三、语文教学要抓“切入口”和“侧重点”
　　在第三单元课文教学中，我们抓住该单元是描写自然景物的古今诗文，便引导学生以审美的眼光来品味课文，引导学生体验课文情境，发挥联想与想象。总起来说，在教学中不搞面面俱到。我们在具体的教学中，每篇课文都要选好“切入口”和“侧重点”。如：《济南的冬天》一文抓住济南“冬天的特征”，从语言层面“准确”入手进行学习，也还不错；《山市》的教学则侧重从“想象”着手进行研究，效果颇佳。其余课文的教学也无不如此。
　　综上所述，我们在语文教学中有如下点滴经验：1、注重改变传统的教学观念，变“要我学”为“我要学”；2、采取“自主、合作、探究”的学习方法进行学习，培养了学生的合作研究能力；3、注重师生互动，让学生唱主角，教师则退居后台搞策划，增强了学生主体参与意识；4、既重知识更重能力，全面提高了学生的语文综合素养。
　　
　　四、改进与设想
　　1、语文教学要倡导“放风筝”（既有放又有收）的模式进行学习。
　　2、努力处理好“教”与“考”的关系。
　　3、让愉快教学走进课堂。