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摘要：在小学语文教学中应注重培养学生的内在情感，以提升学生的语文素养。尤其是在素质教育环境下，小学语文教师应该关注学生健全人格的培养，而赏识教育在小学语文教学中的应用，有助于提升学生的学习自信心，培养学生的健全人格。文章重点论述赏识教育在小学语文教育中的应用策略。
关键词：赏识教育;小学语文;教育
小学生年龄较小，思想心智等尚未成熟，所以，在日常生活以及学习当中更希望受到家长或者老师的关注与表扬。小学语文教学作为奠定学生语文基础的重要学科，在如今教育改革背景下，受到更多人的重视与关注。为提升教学质量与教学效率，小学语文教学工作需要结合学生心理特点等展开。所以，将赏识教育应用在小学语文教学当中，通过欣赏、表扬学生，激发学生学习热情与兴趣。本文将针对赏识教育在小学语文教学中的具体应用，以及赏识教育基本内容进行相应阐述。
一、赏识教育基本概述
赏识教育对于学生学习而言，是一种较为有效的教学模式。对学生学习过程以及学习结果等进行赏识与表扬，从而在最大程度上激发学生对学习的兴趣与热情。赏识教育对小学生的学习而言更为重要，小学阶段学生更喜欢听到老师的表扬与赞美，这样可以在很大程度上树立学生学习自信心，学生在学习过程中不需要老师的监督与管理，将会自己积极主动融入到课堂当中。在赏识教育的推动下，老师的教学质量与教学效率将会有所提升，最终的达到良好教学效果，学生未来的学习与生活将会得到保障。
二、赏识教育在小学语文教学中应用的重要作用
（一）活跃课堂气氛
小学生无论是在心理还是生理上全都处于发展阶段，由于年龄特点，小学生对外界事物充满好奇。小学生的个性特点，导致小学生在语文课堂中难以对自身的学习进行有效控制，外界因素很容易吸引学生的兴趣与关注。并且由于受到应试教育影响，使得老师在教学过程中经常使用传统教学模式，课堂趣味性存在不足，学生难以集中注意力。而赏识教育的应用，能够有效避免这一问题，通过对学生的赏识与赞赏，能够激发学生学习积极性。这样学生更愿意在课堂中展现自己，从而课堂气氛能够得到活跃，为学生创造良好学习环境。
（二）增强学生学习自信心
在如今素质教育的推进下，不能够单纯只用学习成绩对学生进行判断。比如，某个学生在平常考试当中经常不及格，但是某一次考试学生及格，但是分數处于及格边缘，但是对于学生而言已经有很大进步。但是老师通过分数，将学生认定为差生，然后对学生进行批评教育。老师的该种行为，会对学生心理以及学习自信心等造成影响。所以，将赏识教育应用在小学语文教学当中，学生考试及格，可以对学生积极表扬。××同学真厉害，这次考试都及格了，下次要继续努力啊！通过对学生的赏识与表扬，学生将会增强学习自信心，从而不断提升自身学习能力。
三、赏识教育在小学语文教学中的具体应用措施
（一）在语言交流中的应用
在如今新课程标准的推进与实施下，小学语文课堂当中已经不完全是老师在课堂中占据主体地位，而是适当给予学生更多表现的机会，让学生在课堂当中勇于表现自己，从而不断提升自身的表达能力等。因为中国学生相较于其他国家学生而言相对内敛，在课堂中很少有学生能够从开始就与老师之间进行积极沟通与交流，学生往往会碍于面子或者性格内敛等原因，在语文课堂当中缺乏与老师之间的交流，在一定程度上对学生语文能力的提升造成一定影响。所以，需要将赏识教育应用在小学语文教学当中，应用在课堂交流当中。比如，在新学期的第一节课，学生都是刚刚组成为一个班级，学生之间相互不熟悉，所以，可以组织学生进行自我介绍。在学生自我介绍过程当中，对学生优点进行表扬，这样班级内的其他学生将会顺应老师，积极鼓励该学生。不仅能够促使学生之间更快熟悉，而且通过老师对学生的赏识，能够帮助学生树立自信心，为后续教学工作奠定良好基础。
（二）让学生成为学习的主体。
新课改实行以后，对学生的语文能力提出了更高的要求，学生不仅要提升自身的审美能力，还要提升对语文的感知能力。在小学语文教学中，教学的主要目标就是能够激发学生学习的兴趣，促使学生能够积极主动的参与到课堂教学中。不仅如此，教师要引导学生勇于发言，要大胆的表达出自己的想法，从而提高学生在课堂上的主体地位。例如，教师在教学《观潮》时，教师可以根据文章的内容设计出一些问题，师生之间进行互动交流，不仅提高了学生的口语表达能力，还能够突显出学生在课堂上的主体地位，这样能够大大提高学生学习语文知识的积极性。
（三）写作教学中赏识教育的应用
在写作阶段，首要的是注重写作动机的激发，拓展写作要求限制，灵活布置写作任务，激发吸收创新能力。初次之外，要求写作任务贴近学生生活实际，让学生有感而发;具有开放性，更利于学生个性表达;以此提高学生学习自主性。其次是激活学生思维，加强意境创设，让学生互相激活思维，营造轻松、和谐的协作环境。最后设立民主自由、平等的评改平台，尤其是在评语方面，可以名人名言、典故成语等为主，饱含真情、委婉纠正学生错误观念的同时，无形中激励学生不断进步。
四、结束语
综上所述，赏识教育已经受到很多小学语文教师的关注，随着时代的发展，对赏识教育进行深入的研究具有重要的意义，并且还要注重对赏识教育进行科学合理的推广。
参考文献：
[1]赵彦荣.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2018（11）：88-89.
[2]董丽娜.赏识教育在小学语文课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（11）：10.
[3]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017（02）：57-58.
关键词：赏识教育;小学语文;教育
小学生年龄较小，思想心智等尚未成熟，所以，在日常生活以及学习当中更希望受到家长或者老师的关注与表扬。小学语文教学作为奠定学生语文基础的重要学科，在如今教育改革背景下，受到更多人的重视与关注。为提升教学质量与教学效率，小学语文教学工作需要结合学生心理特点等展开。所以，将赏识教育应用在小学语文教学当中，通过欣赏、表扬学生，激发学生学习热情与兴趣。本文将针对赏识教育在小学语文教学中的具体应用，以及赏识教育基本内容进行相应阐述。
一、赏识教育基本概述
赏识教育对于学生学习而言，是一种较为有效的教学模式。对学生学习过程以及学习结果等进行赏识与表扬，从而在最大程度上激发学生对学习的兴趣与热情。赏识教育对小学生的学习而言更为重要，小学阶段学生更喜欢听到老师的表扬与赞美，这样可以在很大程度上树立学生学习自信心，学生在学习过程中不需要老师的监督与管理，将会自己积极主动融入到课堂当中。在赏识教育的推动下，老师的教学质量与教学效率将会有所提升，最终的达到良好教学效果，学生未来的学习与生活将会得到保障。
二、赏识教育在小学语文教学中应用的重要作用
（一）活跃课堂气氛
小学生无论是在心理还是生理上全都处于发展阶段，由于年龄特点，小学生对外界事物充满好奇。小学生的个性特点，导致小学生在语文课堂中难以对自身的学习进行有效控制，外界因素很容易吸引学生的兴趣与关注。并且由于受到应试教育影响，使得老师在教学过程中经常使用传统教学模式，课堂趣味性存在不足，学生难以集中注意力。而赏识教育的应用，能够有效避免这一问题，通过对学生的赏识与赞赏，能够激发学生学习积极性。这样学生更愿意在课堂中展现自己，从而课堂气氛能够得到活跃，为学生创造良好学习环境。
（二）增强学生学习自信心
在如今素质教育的推进下，不能够单纯只用学习成绩对学生进行判断。比如，某个学生在平常考试当中经常不及格，但是某一次考试学生及格，但是分數处于及格边缘，但是对于学生而言已经有很大进步。但是老师通过分数，将学生认定为差生，然后对学生进行批评教育。老师的该种行为，会对学生心理以及学习自信心等造成影响。所以，将赏识教育应用在小学语文教学当中，学生考试及格，可以对学生积极表扬。××同学真厉害，这次考试都及格了，下次要继续努力啊！通过对学生的赏识与表扬，学生将会增强学习自信心，从而不断提升自身学习能力。
三、赏识教育在小学语文教学中的具体应用措施
（一）在语言交流中的应用
在如今新课程标准的推进与实施下，小学语文课堂当中已经不完全是老师在课堂中占据主体地位，而是适当给予学生更多表现的机会，让学生在课堂当中勇于表现自己，从而不断提升自身的表达能力等。因为中国学生相较于其他国家学生而言相对内敛，在课堂中很少有学生能够从开始就与老师之间进行积极沟通与交流，学生往往会碍于面子或者性格内敛等原因，在语文课堂当中缺乏与老师之间的交流，在一定程度上对学生语文能力的提升造成一定影响。所以，需要将赏识教育应用在小学语文教学当中，应用在课堂交流当中。比如，在新学期的第一节课，学生都是刚刚组成为一个班级，学生之间相互不熟悉，所以，可以组织学生进行自我介绍。在学生自我介绍过程当中，对学生优点进行表扬，这样班级内的其他学生将会顺应老师，积极鼓励该学生。不仅能够促使学生之间更快熟悉，而且通过老师对学生的赏识，能够帮助学生树立自信心，为后续教学工作奠定良好基础。
（二）让学生成为学习的主体。
新课改实行以后，对学生的语文能力提出了更高的要求，学生不仅要提升自身的审美能力，还要提升对语文的感知能力。在小学语文教学中，教学的主要目标就是能够激发学生学习的兴趣，促使学生能够积极主动的参与到课堂教学中。不仅如此，教师要引导学生勇于发言，要大胆的表达出自己的想法，从而提高学生在课堂上的主体地位。例如，教师在教学《观潮》时，教师可以根据文章的内容设计出一些问题，师生之间进行互动交流，不仅提高了学生的口语表达能力，还能够突显出学生在课堂上的主体地位，这样能够大大提高学生学习语文知识的积极性。
（三）写作教学中赏识教育的应用
在写作阶段，首要的是注重写作动机的激发，拓展写作要求限制，灵活布置写作任务，激发吸收创新能力。初次之外，要求写作任务贴近学生生活实际，让学生有感而发;具有开放性，更利于学生个性表达;以此提高学生学习自主性。其次是激活学生思维，加强意境创设，让学生互相激活思维，营造轻松、和谐的协作环境。最后设立民主自由、平等的评改平台，尤其是在评语方面，可以名人名言、典故成语等为主，饱含真情、委婉纠正学生错误观念的同时，无形中激励学生不断进步。
四、结束语
综上所述，赏识教育已经受到很多小学语文教师的关注，随着时代的发展，对赏识教育进行深入的研究具有重要的意义，并且还要注重对赏识教育进行科学合理的推广。
参考文献：
[1]赵彦荣.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2018（11）：88-89.
[2]董丽娜.赏识教育在小学语文课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（11）：10.
[3]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017（02）：57-58.