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【摘 要】素质教育对初中化学教学提出了新的要求，即化学教学不仅要关注学生化学基础知识水平的提升，还应当关注学生化学实践能力、综合素养的发展。教师要以此为入手点，对初中化学教学工作做出必要调整。由于化学知识具有一定的抽象性与复杂性，学生在教学中难免会遇到问题与困难，因此总的来说教学质量并不理想。文中将对初中化学课堂教学存在的基本问题展开探究，并提出提高初中化學课教学质量的有效方法。
【关键词】初中化学;教学质量;提高
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0085-01
随着课程的改革，初中很多学科都对教学改革的质量保持关注，化学作为初中课程的重要内容之一，教学质量也不容忽视。由于初中化学是化学学习的基础，如果基础打不牢固，那么在高中的化学学习中将会遇到很大的困难。因此在初中阶段就应该注重学生化学学习的质量以及学习的习惯，这样才能保证学生在学习的过程中能够真正地学到知识，同时在化学教学质量提高的过程中还要注重学生的个性化培养，不断地提高学生的学习兴趣。
一、关爱学生，建立良好的师生关系
良好的师生关系是教学的前提和基础，在平等、和谐、健康的师生关系下，更容易促进学生的积极性，提高学生学习的积极性。相反，疏远的师生关系同样会使得学生与教师所教课程离得越来越远。因此，在教学中教师要关注师生关系，从师生关系着手，拉近学生与教师之间的距离，从而促进学生对教师所教课程的好感。在初中化学教学中，教师要做到关爱学生，关心学生的生活和学习。初中生处在一个渴望被关爱的年纪，教师的关爱会给学生带来很大的动力。因此，在实际化学教学中，教师首先要有一个良好的形象，多与学生交流，通过交流发现学生的特点，不仅能够增强师生关系，还有利于教师的教学，有利于教师确立个性化的教学方案，提高化学教学的有效性。
二、优化课堂教学 提高教学质量
多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，使教师的活动不象以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。如刚学习化学时，学生不易理解排空气集气法的收集原理，也不易讲述明白，若制成多媒体课件，设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来，展示给学生，学生一看就懂，大大节省课堂教学时间。再有，传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间，用一些挂图，又没有动态效果，如果制成多媒体课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果，化学课堂教学质量也大大提高。
三、注重实验教学，养成理论科学思维方法
我们知道，初中学生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学，就是最好的形象识记过程，也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此，教师就要努力为学生创造动手试验的条件，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成。也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识等等，都是好的做法。实践证明，这种方法非常有效。真正让学生感到化学有趣，乐意学。提高了学生的智力、能力和理论联系实际的思维方法。从而锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，培养学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法，也对学生进一步学习更深的化学知识奠定了科学的思维方法和坚实的基础。
四、提高化学教学质量，加强实验教学
自信是一种重要的心理品质，它表现为对自身能力的信心。一个人只有树立了自信心，才能克服困难，开发自己的潜能，实现自己的目标。做任何事情都是这样，学生学习化学也不例外，学习要有自信心。因此教师应以鼓励为主，批评为辅，培养学生学习的自信心;要研究学生心理，调整学生的心态，多找学生谈心，解除思想包袱，减轻心理压力;帮助学生树立正确的考试动机，不要向学生施加思想压力，力求让学生正常发挥自己的水平;要想方设法，以自己的实际行动和对学生充满信心的态度去影响那些产生思想包袱及恐惧心理的学生，对他们要循循善诱讲清道理，给予他们热情的鼓励和耐心帮助，使他们体验到教师的亲切和关心，缓解紧张心理情绪。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。做化学实验前一定要明确实验目的、步骤，避免盲目性。每次实验结束都要认真总结成功的经验或失败的教训，要注重对实验进行改进，提高实验的效果。如能否使用更简单的仪器、更价廉易得的药品，能否在操作上更安全可靠，能否使实验现象更明显、结果更准确等。
总之，在初中化学教学中，教师要树立新的教学理念，创新教学方法，及时鼓励学生，使用现代化的教学方式，关心爱护学生，给学生提供精神上的支持和鼓励。树立正确的教学目标，以提高学生的能力为目的，丰富课堂教学内容，不断提高自身的教训能力，增强学生的学习兴趣。
参考文献
[1]熊娟.柳红彬.寓绿色化学教育于教学中[J].教学与管理，2004，（09）.
[2]党秋芳.罗静.中学化学实验教学绿色化实践[J].学科教育，2004，（07）.
[3]黄小娟.谈在中学化学教学中如何渗透环保意识[J].福建质量信息，2003，（12）.
【关键词】初中化学;教学质量;提高
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0085-01
随着课程的改革，初中很多学科都对教学改革的质量保持关注，化学作为初中课程的重要内容之一，教学质量也不容忽视。由于初中化学是化学学习的基础，如果基础打不牢固，那么在高中的化学学习中将会遇到很大的困难。因此在初中阶段就应该注重学生化学学习的质量以及学习的习惯，这样才能保证学生在学习的过程中能够真正地学到知识，同时在化学教学质量提高的过程中还要注重学生的个性化培养，不断地提高学生的学习兴趣。
一、关爱学生，建立良好的师生关系
良好的师生关系是教学的前提和基础，在平等、和谐、健康的师生关系下，更容易促进学生的积极性，提高学生学习的积极性。相反，疏远的师生关系同样会使得学生与教师所教课程离得越来越远。因此，在教学中教师要关注师生关系，从师生关系着手，拉近学生与教师之间的距离，从而促进学生对教师所教课程的好感。在初中化学教学中，教师要做到关爱学生，关心学生的生活和学习。初中生处在一个渴望被关爱的年纪，教师的关爱会给学生带来很大的动力。因此，在实际化学教学中，教师首先要有一个良好的形象，多与学生交流，通过交流发现学生的特点，不仅能够增强师生关系，还有利于教师的教学，有利于教师确立个性化的教学方案，提高化学教学的有效性。
二、优化课堂教学 提高教学质量
多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，使教师的活动不象以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。如刚学习化学时，学生不易理解排空气集气法的收集原理，也不易讲述明白，若制成多媒体课件，设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来，展示给学生，学生一看就懂，大大节省课堂教学时间。再有，传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间，用一些挂图，又没有动态效果，如果制成多媒体课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果，化学课堂教学质量也大大提高。
三、注重实验教学，养成理论科学思维方法
我们知道，初中学生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学，就是最好的形象识记过程，也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此，教师就要努力为学生创造动手试验的条件，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成。也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识等等，都是好的做法。实践证明，这种方法非常有效。真正让学生感到化学有趣，乐意学。提高了学生的智力、能力和理论联系实际的思维方法。从而锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，培养学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法，也对学生进一步学习更深的化学知识奠定了科学的思维方法和坚实的基础。
四、提高化学教学质量，加强实验教学
自信是一种重要的心理品质，它表现为对自身能力的信心。一个人只有树立了自信心，才能克服困难，开发自己的潜能，实现自己的目标。做任何事情都是这样，学生学习化学也不例外，学习要有自信心。因此教师应以鼓励为主，批评为辅，培养学生学习的自信心;要研究学生心理，调整学生的心态，多找学生谈心，解除思想包袱，减轻心理压力;帮助学生树立正确的考试动机，不要向学生施加思想压力，力求让学生正常发挥自己的水平;要想方设法，以自己的实际行动和对学生充满信心的态度去影响那些产生思想包袱及恐惧心理的学生，对他们要循循善诱讲清道理，给予他们热情的鼓励和耐心帮助，使他们体验到教师的亲切和关心，缓解紧张心理情绪。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。做化学实验前一定要明确实验目的、步骤，避免盲目性。每次实验结束都要认真总结成功的经验或失败的教训，要注重对实验进行改进，提高实验的效果。如能否使用更简单的仪器、更价廉易得的药品，能否在操作上更安全可靠，能否使实验现象更明显、结果更准确等。
总之，在初中化学教学中，教师要树立新的教学理念，创新教学方法，及时鼓励学生，使用现代化的教学方式，关心爱护学生，给学生提供精神上的支持和鼓励。树立正确的教学目标，以提高学生的能力为目的，丰富课堂教学内容，不断提高自身的教训能力，增强学生的学习兴趣。
参考文献
[1]熊娟.柳红彬.寓绿色化学教育于教学中[J].教学与管理，2004，（09）.
[2]党秋芳.罗静.中学化学实验教学绿色化实践[J].学科教育，2004，（07）.
[3]黄小娟.谈在中学化学教学中如何渗透环保意识[J].福建质量信息，2003，（12）.